水調歌頭教案

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )通過(guò)想象感悟古代詩(shī)詞的意境。

　　2、通過(guò)反復朗讀體會(huì )情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )通過(guò)想象感悟古代詩(shī)詞的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )作品表達的人生哲理、

　　教學(xué)設想：

　　本教案以“課程標準”為指導，突出對了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。以“情景教學(xué)”作為指導的思想，通過(guò)善設、再現詩(shī)的意境來(lái)達到感染學(xué)生的目的。采用多媒體輔助教學(xué)，增強直觀(guān)性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng )造，把課堂延伸至課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。詩(shī)詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。設計了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法，體現了詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。

　　如：音樂(lè )烘托法、繪畫(huà)激趣法、散文描述法。通過(guò)富有藝術(shù)感染力的朗讀，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內容，更能體會(huì )詩(shī)歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

　　本課安排一課時(shí)完成：學(xué)習生字詞，查作者相關(guān)資料等預習任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前三分鐘活動(dòng)

　　由一學(xué)生講述童年趣事

　　二、前提測評

　　找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料。多媒體展示簡(jiǎn)介作者生平。

　　展示以下生字：闕（què）瓊（qióng）綺（qi）勝（sheng）。

　　蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現方面獨具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對后代很有影響�！赌钆珛伞こ啾趹压拧�、《水調歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣。

　　三、導學(xué)達標

　�。ㄒ唬�、導入：一年一度的中秋節是中華民族重要的傳統節日。歷來(lái)被列為我國三大傳統節日之一。同學(xué)們，你們家過(guò)中秋有什么習俗嗎？古人過(guò)中秋喜歡吟詩(shī)賦文來(lái)抒發(fā)自己當時(shí)的感受，為我們后人留下許多優(yōu)美詩(shī)篇。

　�。ǘ�）、初讀課文呈現課題：<<水調歌頭明月幾時(shí)有>>

　　聽(tīng)配樂(lè )范讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　1、全班自由朗誦一遍、注意字詞的準確讀音，

　　2、劃分朗讀節奏

　　3、反復、朗讀體會(huì )情感。（選配古箏曲目《春江花月夜》）

　　4、展示朗讀技巧，全班模仿配樂(lè )范讀有感情大聲跟讀，注意語(yǔ)速、重音。

　　5、學(xué)生單人配樂(lè )朗讀，教師點(diǎn)拔。

　　6、男生配樂(lè )朗讀上闕，女生配樂(lè )朗讀下闕。

　�。ㄈ�）、了解寫(xiě)作此詞的背景幫助理解作者的情感。

　　蘇軾因烏臺詩(shī)案倍受折磨，被貶黃州。寫(xiě)此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見(jiàn)了，但無(wú)緣相會(huì )。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。

　�。ㄋ模�、品味、賞析詞的內容、（重點(diǎn)）

　　整體感悟：

　　1、展示思考題：筆下的月亮是何形象？詩(shī)人由月色的美好想到了什么？表現作者怎樣的思想？

　　2、聽(tīng)王菲演譯這首詞的MTV歌曲

　　3、感染學(xué)生，引發(fā)無(wú)窮的想象

　　4、學(xué)生初步談感想，鼓勵個(gè)人獨到的見(jiàn)解。

　　5、重點(diǎn)賞析

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這首詞的理解，2、發(fā)揮想象描繪詞的意境。（由學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講述，3、教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來(lái)。）4、學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問(wèn)題：A、這首詞中你有哪些問(wèn)題需要解決的？B、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者心中的天宮是怎樣的？他向往那美好的天宮嗎？你認為作者是怎樣想的，覺(jué)得天上好還是人間好？如果真有天宮的話(huà)，你愿乘風(fēng)而去嗎？為什么？C、這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？（欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會(huì )陰藏晴出，這些事自古以來(lái)難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。人月無(wú)常，自古如此。這是人生無(wú)法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。D、詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么？?jì)烧叩穆?lián)系何在？（提示：中國古代的詩(shī)詞，大都先寫(xiě)景，后抒情，我們來(lái)看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。）？上闋主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)了什么景？）上闋————望月（寫(xiě)景）下闋呢？（抒發(fā)了什么感情？）下闋————懷人（抒情）？上、下兩者的聯(lián)系何在？（借景抒情、情交融）

　�。ㄎ澹�歸納小結，投影板書(shū)主題：這首詞中飽含著(zhù)深奧的人生哲理，通過(guò)一個(gè)完美的文學(xué)意境來(lái)實(shí)現，在美好的月色中交織著(zhù)詩(shī)人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現出詩(shī)人那熱愛(ài)生活、執著(zhù)人生的情感。（活動(dòng)形式：小組討論，選派代表回答，教師歸納總結學(xué)生的答案）

　�。�六）（每個(gè)人對詩(shī)詞可有不同的理解、想象和創(chuàng )造。美好的詩(shī)詞意境引發(fā)人們無(wú)窮創(chuàng )造。有的用繪畫(huà)方式表達自己的感受，有的用文字來(lái)表達。）試發(fā)揮想象力根據這首詞的內容制成配圖卡片或寫(xiě)下來(lái)。投影一副《蘇軾對月飲酒圖》，（事先布置預習作業(yè)）（教師配樂(lè )示范朗讀自己改寫(xiě)的范文，以引起學(xué)生想創(chuàng )作的心理，請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)范讀）（選配古箏曲目《西廂詞》）《水調歌頭、明月幾時(shí)有》的改寫(xiě)：中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來(lái)了。庭院里顯得特別幽靜，詩(shī)人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲，面對如此優(yōu)美的月色，詩(shī)人浮想連篇，在這本應家人團聚的佳節，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來(lái)歡飲，這美好的月亮在什么時(shí)候才出現呢？請問(wèn)你居住天宮，至今已有多少年了？你回答呀！你為什么不回答？哦！那我就飛到月宮上問(wèn)個(gè)明白，那里是我向往的地方，也許會(huì )比人間潔凈吧？可是聽(tīng)說(shuō)月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是“水氣”結成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢？算了，那就只好在月下獨舞自?shī)�，與那舞動(dòng)的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢？你看，此刻的月光慢慢地轉過(guò)紅色樓閣，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里，復照著(zhù)深夜不能入眠的詩(shī)人，是什么原因使詩(shī)人無(wú)法入睡呢？是思念，是離愁，思念遠在他方的弟弟，詩(shī)人不由埋怨起月亮來(lái)了：你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿(mǎn)呢？哦，月亮，這不是你的錯，人世間萬(wàn)事萬(wàn)物都是如此，時(shí)盛時(shí)衰，既然人間自古以來(lái)就有悲歡離合，月亮當然也會(huì )有陰晴圓缺了，又怎能強求？只要彼此永遠健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團圓的一天。）

　�。ㄆ撸┠芰�遷移。你試發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意境，理解詩(shī)中的感情。

　　1、海上生明月，

　　2、天涯共此時(shí)

　　3、舉頭望明月，

　　4、低頭思故鄉

　　四、目標檢測

　　背誦和理解這首詞

　　五、、布置作業(yè)、

　　1、改寫(xiě)這首詞或繪成圖畫(huà)。

　　2、背誦整首詩(shī)，直到會(huì )準確默寫(xiě)。

　　3、課后繼續收集中秋詠月詩(shī)詞，準備朗誦會(huì )。

　　4、背誦這首詞。

　　5、小作文：根據下文的開(kāi)頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續寫(xiě)文章。中秋的夜晚，涼風(fēng)習習，我坐在陽(yáng)臺上，望著(zhù)明亮的月亮，心緒萬(wàn)千……

　　六、板書(shū)：

　　《水調歌頭·明月幾時(shí)有》蘇軾

　　1、上闋：飲酒問(wèn)月——————追求美好生活、

　　下闋：難眠懷弟—————探求人生哲理、情景交融

　　2、主題這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。

　�。ㄒ陨辖虒W(xué)過(guò)程是初步構想，上課時(shí)可靈活處理。）

　　六、備課后記：本節課教學(xué)，體現新課程標準教學(xué)的理念，重視培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，課堂教學(xué)基本上達到教學(xué)目標，重視字詞句的理解的同時(shí)，善于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展想象的創(chuàng )新能力，運用多種多樣的教學(xué)手段，課堂氣氛活躍、由于教學(xué)內容較充實(shí)，學(xué)生由于個(gè)別分析能力局限，討論時(shí)間在保證充足情況下，后面教學(xué)環(huán)節較緊湊，結尾匆促，日后注意培養學(xué)生討論問(wèn)題的方法和技巧。

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