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高二語(yǔ)文蜀道難教案設計

時(shí)間:2024-11-24 20:20:47 蜀道難 我要投稿

高二語(yǔ)文蜀道難教案設計

  教學(xué)目標 :

高二語(yǔ)文蜀道難教案設計

  1、基礎知識目標:章法、氣象、基調;

  2、思想教育目標:了解李白的放達;

  3、能力培養目標:結合詩(shī)歌內容進(jìn)行的誦讀要求。

  教學(xué)重點(diǎn):

  散文化詩(shī)句欣賞。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  詩(shī)歌內容的鑒賞。

  教學(xué)類(lèi)型:

  鑒賞課。

  電教或實(shí)物展示手段:推薦《全唐詩(shī)》光碟和《大唐詩(shī)錄》光碟,并請學(xué)生介紹自己有否類(lèi)似電子產(chǎn)品。

  教學(xué)過(guò)程與步驟:

  學(xué)生讀詩(shī)(至少3遍)

  鑒賞要點(diǎn)

  清代詩(shī)評家沈德潛曾這樣評論這首詩(shī):“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng),起雷霆于指顧之間!保ā短圃(shī)別裁》)這段話(huà)既形象而又概括,涵蓋的內容很多,但主要是指章法靈活、氣象宏偉而言。茲分述如下:

  先說(shuō)章法。

  詩(shī)人創(chuàng )造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復沓形式(又稱(chēng)反復),主旨句凡三見(jiàn):開(kāi)頭、中間、結尾各出現一次。這并非簡(jiǎn)單的重復,因為它每出現一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再?lài)@之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱(chēng)靈活巧妙,也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng)”。

  尤其值得注意的是,主旨句的每一次出現,或前或后總有一個(gè)提示內容的“副句”伴隨著(zhù)它,跟回旋曲的主部之后還有一個(gè)副部頗有幾分相似。具體地說(shuō),詩(shī)的開(kāi)頭是副句在前,主旨句在后。副句“噫吁嘻!危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,突出地表現了蜀道的高不可測,正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。詩(shī)的中間則是主旨句在前,副句在后。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,不可輕易前往;此句有鉤連前、后兩層內容的作用,前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀,后一層說(shuō)蜀道極其險惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。結尾也是主旨句在前,副句在后。副句“側身西望長(cháng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈,又跟開(kāi)篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照應,更顯得意味深長(cháng),以此結束全詩(shī),可以使讀者興無(wú)窮之嘆,將“蜀道之難”的全部?jì)热莞爬o(wú)余。

  主旨句的重復出現及其副句的變化,不僅在詩(shī)的結構上有著(zhù)重要的作用,對全詩(shī)的基調的形成影響也很大,但這一點(diǎn)要放到后面去講。

  再說(shuō)氣象。

  讀這首詩(shī),如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在你的眼前,它們那闊大的意境,那逼人的氣勢,使你怵目驚心,嘆為觀(guān)止。

  “西當太白有鳥(niǎo)道,可以橫絕峨眉巔!痹谠(shī)人的想象中,他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌,真是罕有其匹!

  “地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連! 16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現了出來(lái),使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀(guān)的巨響,也仿佛看到無(wú)數勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設棧道的情形,不禁要贊嘆神力和人工的偉大!

  “上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川!边@是詩(shī)人想象自己在蜀道中的所見(jiàn):當仰望眼前的最高峰時(shí),他看見(jiàn)六條龍拉著(zhù)的太陽(yáng)車(chē)被擋住,不得不繞道而行;再俯視下面,只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙!

  “青泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒!边@是詩(shī)人設想自己沿著(zhù)盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。

  “捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(cháng)嘆!边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形!@很像一組搖鏡頭,而有趣的是后一幅:詩(shī)人從星星中間穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸它們,看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想象!

  “但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月,愁空山!边@是詩(shī)人設想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的:鳥(niǎo)鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比,色調是變了,也表現了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕。

  “連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺,砍崖轉石萬(wàn)壑雷!边@是一幅極其驚險的畫(huà)面,與上文著(zhù)重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁,砍崖轉石,都會(huì )危及游人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險也如此”。

  如此多的畫(huà)面此隱彼現,其境界之闊大,自不待言;且無(wú)論寫(xiě)山之高,水之急,河山之改觀(guān),林木之荒寂,連峰絕壁之險,皆有逼人之勢,其氣象之宏偉,確非他人之可及。再從總體來(lái)看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接,故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,豈虛語(yǔ)哉!

  最后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的基調。

  這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,難于上青天”貫穿始終,已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調。統觀(guān)全詩(shī),詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援”,這是嘆蜀道之高,因為黃鶴之飛至高,猿猱動(dòng)作最靈,二者皆不得過(guò),人又何能翻越?再如“其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉”,這是嘆蜀道之險,用勸游者的口吻寫(xiě)出,意味尤為深長(cháng)。又如“朝避猛虎,夕避長(cháng)蛇,磨牙吮血,殺人如麻”,這是嘆蜀中戰禍之烈,詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,再現了“爭地以戰,殺人盈野;爭城以戰,殺人盈城”(《孟子·離婁上》)的圖景,有不忍目睹之意。

  一鑒于這首詩(shī)較長(cháng),且內容有一定難度,在教學(xué)之始不宜要求學(xué)生背誦,所以先設計此題,而將背誦練習置于最后,體例與本單元其余話(huà)課異。目的是使學(xué)生初步適應這首詩(shī)節奏的變化,讀出一點(diǎn)韻味來(lái),不要把某些句子讀成散文,這對領(lǐng)會(huì )詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要。

  這是一首雜言體詩(shī),但跟其他詩(shī)人的這類(lèi)體裁作品和李白的另一些這類(lèi)體裁作品(如《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《廬山搖寄盧待御虛舟》等)相比,都有顯著(zhù)的不同。這不同就在于;其中的某些句子(如練習中所列舉的)如果孤立地看,確屬散文句。但我們不這樣稱(chēng)它們,因為它們畢竟是詩(shī)的整體中的一部分,只能說(shuō)它們是散文化的詩(shī)句,或句法與散文近似。這當然不能隨意而為,沒(méi)有李白那樣的氣概,那樣的英才,是駕馭不了的。

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