顧隨詩(shī)詞講記讀書(shū)筆記

　　12月的時(shí)候，買(mǎi)了這本《顧隨詩(shī)詞講記》。買(mǎi)來(lái)后，發(fā)覺(jué)看不懂，很艱難地讀了28頁(yè)，終于讀不下去，便徹底地丟開(kāi)，幾年里再沒(méi)有翻過(guò)。

　　前段時(shí)間，看到有文章寫(xiě)顧隨，說(shuō)顧隨是周作人的學(xué)生。我才想起了這本書(shū)，把它找了出來(lái)，發(fā)現可以看懂了。

　　這實(shí)在很值得讓人高興，說(shuō)明12年到17年這幾年里，我沒(méi)有白活沒(méi)有白讀書(shū)，不知不覺(jué)間一直在進(jìn)步。

　　生活不進(jìn)則退，為什么有人會(huì )感嘆別人七老八十后，還思路清晰口齒伶俐，而另一些人剛滿(mǎn)50歲，就已經(jīng)連話(huà)也講不清楚了呢？

　　機器長(cháng)久不用容易生銹，腦子也是一樣，不用同樣會(huì )“生銹”，變得遲鈍。很多人總是說(shuō)，年紀大了，記性不好了，這個(gè)情況確實(shí)存在。不過(guò)，對比不同的用腦情況，經(jīng)常使用的腦子——比如多讀點(diǎn)書(shū)，在正常情況，并不會(huì )退化地那么快。

　　以我為例，12年讀不了的書(shū)，今天能讀懂了。多讀，在多讀的過(guò)程中，理解力判斷力在潛移默化中不論增長(cháng)多少，至少比不學(xué)習不讀書(shū)的人向前一點(diǎn)。

　　上上個(gè)星期出去培訓，很明顯地發(fā)覺(jué)，有些人連雙重否定的題目都看不懂。如果理解力判斷力已經(jīng)出現了偏差，那更需要靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū)，不要害怕看不懂，現在看不懂，不代表以后也看不懂。

　　譬如我現在翻開(kāi)《顧隨詩(shī)詞講記》，不僅能看懂，還能讀得津津有味。正文的總論之部，第一句就是“文學(xué)是人生的反應，吾人乃為人生而藝術(shù)。若僅為文學(xué)而文學(xué)，則力量薄弱”，周作人的學(xué)生啊，哈哈哈。

　　上次有人和我講，周作人在今天的影響很小，她也不讀周作人，我后來(lái)把這人拉黑了——雖然拉黑的直接原因是道不同不相為謀。

　　《顧隨詩(shī)詞講記》這本書(shū)是顧隨學(xué)生葉嘉瑩的聽(tīng)課筆記，顧隨又是周作人的學(xué)生。1918年到1945年之間，周作人一直在北大和其他幾所大學(xué)里教書(shū)，在幾十年里，可以想象一下他教過(guò)多少學(xué)生，他的學(xué)生又教了多少學(xué)生。舒蕪曾說(shuō)，他們那個(gè)年紀的人都經(jīng)歷過(guò)周作人的名字閃閃發(fā)光的時(shí)光，陳思和的《中國現當代文學(xué)名篇十五講》里，第一講是《文本細讀的意義和方法》，第二講是魯迅的《狂人日記》，第三講就是周作人的《知堂文集》。

　　周作人在知識階層里的影響一直都在，他是中國文化的一部分。我去聽(tīng)陳思和老師的現當代文學(xué)史，也聽(tīng)到他講，現當代文學(xué)繞不開(kāi)周作人，這句話(huà)我看到不少人說(shuō)過(guò)。

　　《顧隨詩(shī)詞講記》開(kāi)篇的第一句，就很顯然站周作人的“人生的藝術(shù)派”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，只不過(guò)呢，周作人還說(shuō)了，“但世間無(wú)絕對的真理，藝術(shù)派和人生派的主張都各自有他的環(huán)境與原因，我們現在的取舍，也正逃不脫這兩個(gè)原因的作用，這也是我們應該承認的�！�

　　好了，這篇寫(xiě)得已經(jīng)離題千里啦，因為《顧隨詩(shī)詞講記》這本書(shū)只是隨便翻了翻，還沒(méi)有開(kāi)始認真地讀，自然無(wú)法深入地寫(xiě)針對文本的讀書(shū)筆記，東拉西扯了這么多，就此打住吧。

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