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關(guān)于古詩(shī)詞考級引爭論
揚州一所中學(xué)即將推行古典詩(shī)詞等級考試，學(xué)校方面表示，考級并非強制，意在推廣經(jīng)典誦讀。這一消息引起了諸多爭論，有專(zhuān)家學(xué)者，也有家長(cháng)學(xué)生，支持者認為對于古典詩(shī)詞的推廣、文化素養的培養乃至傳統文化的傳承都有作用，而反對者則認為，詩(shī)詞無(wú)法被數據量化。
為此，本報記者采訪(fǎng)了著(zhù)名學(xué)者、首都師范大學(xué)教授陶東風(fēng)，他說(shuō)：“現代社會(huì )對人才的評價(jià)標準中并無(wú)詩(shī)詞的修養要求，有固然好，沒(méi)有也無(wú)妨。更重要的是，古典詩(shī)詞中無(wú)法找到可適應現代生活的價(jià)值觀(guān)，了解詩(shī)詞對于現代社會(huì )并無(wú)幫助�！�
考古詩(shī)詞，光會(huì )背是不行的
據了解，揚州的這所中學(xué)將針對英文經(jīng)典以及國學(xué)經(jīng)典實(shí)施考級制度。其中，國學(xué)經(jīng)典主要針對古詩(shī)詞進(jìn)行考級，內容是學(xué)校校本教材《古詩(shī)詞讀本》中的200首詩(shī)詞，依據不同的考查難度分為初級100首、中級65首、高級35首，共三個(gè)級別。
該校一名語(yǔ)文老師說(shuō)：“對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種難度的詩(shī)詞背誦起來(lái)并不難，但可別以為光背誦就是考試的要求了。除了常規書(shū)面考查，初級考詩(shī)歌吟誦，中級要能以古詩(shī)詞為素材進(jìn)行寫(xiě)作，高級則是以‘詩(shī)人與詩(shī)’為專(zhuān)題作文�！�
以中級考試為例，書(shū)面考查占70分，其余占30分。具體要求包括，能正確、流利、有感情地吟誦詩(shī)歌，準確默寫(xiě)古詩(shī)詩(shī)句；了解作者，把握詩(shī)歌的情感、思想，并對其中的名句進(jìn)行賞析；能夠在寫(xiě)作中靈活引用古詩(shī)詞，進(jìn)而運用古詩(shī)詞中的哲理來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
讀詩(shī)詞比讀暢銷(xiāo)書(shū)好
傳統文化常熱不衰，然而，在這個(gè)熱潮中，古典詩(shī)詞一直都被忽視，復興國學(xué)者多，而少有提倡復興詩(shī)詞的。著(zhù)名的劇作家、駢文作家魏明倫曾表示，唐詩(shī)宋詞同樣是中華文化的瑰寶，但是這個(gè)瑰寶卻逐漸被我們自己遺忘了。
魏明倫說(shuō)：“很多人談國學(xué)，無(wú)非是諸子百家、《三國》、《紅樓》，但是很少有人談駢體文，談韻文，談唐詩(shī)宋詞，對聯(lián)、碑文，漢語(yǔ)歷經(jīng)千年，很多文體都是經(jīng)過(guò)歷史沉淀的精華，我們這一代再不講，那可能就斷了”。
很多家長(cháng)也對考級抱有善意和肯定，一名家長(cháng)表示，“考級并不是問(wèn)題，音樂(lè )、書(shū)法都能考級，詩(shī)詞為什么不能呢？只要不和升學(xué)掛鉤，自然無(wú)可厚非。而且，中國傳統的教育方法都是書(shū)讀百遍，其義自現，多讀詩(shī)詞，總要比讀那些不知所謂的書(shū)要好得多�！�
古詩(shī)詞不是拯救道德的良藥
在魏明倫的眼里，詩(shī)詞被忽略了，然而在陶東風(fēng)的眼里，卻恰恰相反，詩(shī)詞的作用和意義被夸大了。
陶東風(fēng)說(shuō)：“古典詩(shī)詞和現代生活其實(shí)很疏遠，中小學(xué)教育應該普及的是現代化教育，詩(shī)詞固然需要，但不宜夸大�，F代社會(huì )對人才的定義不需要詩(shī)詞的修養，所以，一個(gè)人喜歡詩(shī)詞，有詩(shī)詞的修養固然很好，沒(méi)有也無(wú)妨。因為更重要的是，他有沒(méi)有現代的社會(huì )、文化生活常識，而不是詩(shī)詞常識�！�
詩(shī)詞并非千秋大業(yè)，在更多的教育功能尚不能實(shí)現的時(shí)候，過(guò)度地宣揚詩(shī)詞的作用沒(méi)什么意義。陶東風(fēng)說(shuō)：“一個(gè)人倘若喜歡，用以促進(jìn)修養，自然沒(méi)有問(wèn)題，但是倘若覺(jué)得它是千秋萬(wàn)代的事業(yè)，是拯救道德淪喪的良藥，則絕不可行�！�
古詩(shī)詞沒(méi)有社會(huì )價(jià)值
文學(xué)的價(jià)值，在審美之外，還包含普遍的價(jià)值觀(guān)，這也正是古典詩(shī)詞所缺乏的。
陶東風(fēng)說(shuō)：“中國人說(shuō)文以載道，但是在古典詩(shī)詞上，這一點(diǎn)非常弱。首先，中國的道，在兩千年里幾乎沒(méi)有什么變化和發(fā)展，這決定了文學(xué)作品所表現的，總是重復的。其次，古典詩(shī)詞本身所蘊含社會(huì )價(jià)值的就不多，更不用說(shuō)適合現代社會(huì )的價(jià)值觀(guān)了�，F代社會(huì )普遍的價(jià)值觀(guān)無(wú)非是公平、自由、民主、權利等，唐詩(shī)宋詞很難找到這些概念。那么，在中小學(xué)的普及教育中，對詩(shī)詞的作用就不該無(wú)限拔高�！�
對于詩(shī)詞評級，陶東風(fēng)說(shuō)：“如果只是學(xué)校自發(fā)的，不和高考、升學(xué)等等掛鉤，那么危害性也就不大，當然用處也不大，這種考試一用也無(wú)妨。最怕的就是考試異化，變成某種砝碼，和利益聯(lián)系起來(lái)�！�
古典詩(shī)詞主題狹隘
古典詩(shī)詞無(wú)法完成社會(huì )和道德教育的功能，是因為它本身的情況所致。陶東風(fēng)說(shuō)：“在文化領(lǐng)域里，詩(shī)詞更多的是藝術(shù)性的，而不是社會(huì )性的。對于審美的培養，語(yǔ)文素養的提高或者還有作用，但在社會(huì )和道德教育上的作用很小�！�
在陶東風(fēng)看來(lái)，詩(shī)詞的領(lǐng)域和主題其實(shí)很小，他說(shuō)：“中國的古典詩(shī)詞，主題就那么幾個(gè)：自然山水，官場(chǎng)失意，男女情感，懷鄉、閨怨……反反復復。主題如此，表達手法也同樣，同一類(lèi)型同一題材的作品太多了，你背了很多，往往就會(huì )弄混，因為它們都大同小異。它不像西方文學(xué)那么豐富，所以古人都說(shuō)‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟’�！�
詩(shī)詞評級很荒唐
在傳統文化熱潮之下，詩(shī)詞其實(shí)并不如人們想象的那么寂寞，詩(shī)詞評級也不是揚州所首創(chuàng )，湖北武漢、福建晉江等地都有學(xué)校推行過(guò)。對于這個(gè)等級考試，陶東風(fēng)覺(jué)得很荒唐，他說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)計算機幾級，英語(yǔ)幾級，哪兒有古典詩(shī)詞幾級的？”
陶東風(fēng)認為古典詩(shī)詞是無(wú)法以等級衡量的，他說(shuō)：“從技術(shù)層面上講，要劃分等級，必須有可以量化的標準，在古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，背會(huì )多少首可以量化，但是對詩(shī)詞的理解如何量化？。有人說(shuō)英語(yǔ)可以考等級，詩(shī)詞為什么不能，其實(shí)這不一樣，英語(yǔ)等級考試某種程度上比較像自然科學(xué)的評定，你背會(huì )多少單詞，閱讀的速度等等都可以考核。但是你聽(tīng)過(guò)英國文學(xué)要考級的嗎？這是一樣的，文學(xué)是不能用等級衡量的�！�
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