散文的作文匯總6篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的散文的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
散文的作文 篇1
20xx年8月8日，意中第一次以散文的形式記錄了6日游雁山山脈的經(jīng)過(guò)。其寫(xiě)作過(guò)程用膽顫心驚、如履薄冰來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。
這是意中的第一篇散文。說(shuō)是嘗試，但意中知道自己的弱點(diǎn)。那就是把握不住抒情與描寫(xiě)的尺度，特別是不會(huì )煽情和使用華麗的辭藻。就像在單位念總結一樣，別人能滔滔不絕用詞句堆砌出驚艷的開(kāi)場(chǎng)白，而意中只能一個(gè)短短的.畫(huà)龍點(diǎn)睛式的開(kāi)頭，馬上就進(jìn)入一、二、三正文了。也許是意中正直的脾氣秉性決定了不能忽悠，所以，很多年了，意中始終未涉獵散文的寫(xiě)作。這次，意中的原意還是寫(xiě)隨筆，其實(shí)現在沒(méi)誰(shuí)把隨筆與散文分得那么細。但意中忽然有了嘗試的沖動(dòng)。我就是要學(xué)著(zhù)抒情，學(xué)著(zhù)借景生情，學(xué)著(zhù)用人、景、情變換的手法去寫(xiě)。寫(xiě)不好，大不了重寫(xiě)。要嘗試著(zhù)突破禁錮，嘗試著(zhù)去創(chuàng )新。五十歲的人了，再不懂得解放自己，還等什么？
客觀(guān)的說(shuō)，以意中現在的寫(xiě)作水平，寫(xiě)一篇似是而非的散文不難。難就難在散文雖可以洋洋灑灑的鋪開(kāi)了隨意寫(xiě)，但也必須循著(zhù)主線(xiàn)，兼顧分支，要求主次搭配合理，層次分明地展開(kāi)。以往意中的寫(xiě)作，議論和敘述較多，而對景物、情感抒發(fā)較少。
兩天的時(shí)間，意中斷斷續續的寫(xiě)了二千字，又改了幾次，才成了現在的模樣。此篇散文，意中絕沒(méi)珍惜詞匯，該用的，或可用可不用的，意中盡量都用上了，為的是加大散文中景物描寫(xiě)的分量�？偟膩�(lái)說(shuō)，當做一篇日記或作文不錯，但缺少散文跳動(dòng)的靈氣，那么壯觀(guān)的場(chǎng)景，沒(méi)有寫(xiě)出他的大氣，真是很遺憾吶。
也許還要去幾次雁山山麓，再體會(huì )體會(huì )，一定要寫(xiě)好《雁山行》。
散文的作文 篇2
時(shí)間的聲音是什么?是否婉轉與動(dòng)聽(tīng)?是否凄清與悲涼?是否無(wú)聲與無(wú)息?
未曾來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，我們只是聽(tīng)著(zhù)母親的心跳，感覺(jué)跳了很多下，我們就被拽到了人世。在家里的平凡日子，或許是這輩子的最好時(shí)光，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形，只知道想睡就睡，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。時(shí)間流逝，我們卻不能自知。上了幼兒園，一切都變得與眾不同，我們認識了鬧鐘，知道短的針指到哪里，就該做什么樣的事。第一次知道了時(shí)間是滴答滴答的，不管無(wú)聊與否，總是心系于此，一切都是新鮮，一切都沒(méi)有怠倦。不久后，我們上了小學(xué)，嘗到了第一次的生離，時(shí)間的聲音不再滴答，年幼的我們，不知道那是什么。初中的我們，直至現在的我們仍在尋找答案，時(shí)間的.聲音，困惑了我們第一個(gè)十年。
古人說(shuō)：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！睍r(shí)間的聲音，應該就是波濤聲吧!滾滾而去，不揮手，不道別。一個(gè)勁的跑，直至天荒，直至地老，直至江水為竭。我們駕著(zhù)一葉扁舟，漂泊于旖旎從風(fēng)的江上，驚濤駭浪，隨波逐流，沿途的風(fēng)景視而不見(jiàn)，遠方的未知，灌滿(mǎn)我們的憧憬。時(shí)間的聲音如影隨行，割不斷，也斬不亂，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我們就忽視了，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，就不見(jiàn)了。
有人說(shuō)：“時(shí)間是一片葉�！睍r(shí)間的聲音，應該就是擲地的有聲吧!一個(gè)瞬間就成了永恒。一花一世界，一葉一菩提。我們生長(cháng)在枝繁葉茂處，沐浴陽(yáng)光，享受雨露，不知道什么是落紅，不知道什么是輪回。起初的嫩綠，后來(lái)的翠綠，到最后的碧綠。我們認為一生會(huì )如此安逸，竟不曉時(shí)間早已侵蝕我們的容顏。只待哀鴻滿(mǎn)地，只待大雁南飛，只待萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。草木無(wú)情，有時(shí)飄零，時(shí)間通過(guò)風(fēng)告訴我們，沙沙作響后的翩翩起舞，就是你一生最好的演繹。風(fēng)短聲亦短，寂靜顯無(wú)聲。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，一切都消失了，只剩下光禿的枝頭，在寒冬臘月里啜泣，感嘆時(shí)間的聲音，悄無(wú)聲息。
時(shí)間的聲音，如迅雷，不及掩耳;如流水，奔騰不息;如落葉擲地，悄無(wú)聲息。我們的心真是奇怪!為什么好端端的存在卻顯得無(wú)關(guān)緊要，失去就失去，世間萬(wàn)物皆無(wú)盡也?其實(shí)掩耳盜鈴的我們都不知道，時(shí)間的聲音并不是真的消失，只是在你的心里用另一種別樣的方式存在，在一個(gè)你忽略的罅隙，改變著(zhù)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
生活在快社會(huì )，一切快事物，都被全權接受，唯獨只有時(shí)間被遺忘在繁華社會(huì )的犄角旮旯，走在路上的行人被鳴笛聲震聾了雙耳，被步伐揚起的塵埃遮住了雙眼。不停地前行，無(wú)助地嘆息。
時(shí)間仁慈，還好我們擁有過(guò)往的曾經(jīng)。躞蹀溝頭，看細水長(cháng)流;開(kāi)懷大笑，執靈魂之手。我們在時(shí)間的聲音里跌跌撞撞地成長(cháng)，一點(diǎn)點(diǎn)偏離了最初的模樣。
時(shí)間的聲音，該是怎樣?是悅耳動(dòng)聽(tīng)還是悄無(wú)聲息。我們還在尋找，憑借走過(guò)的每一個(gè)腳印，踏遍萬(wàn)水千山，帶著(zhù)我們最初的模樣與時(shí)間產(chǎn)生共鳴。
散文的作文 篇3
秦道長(cháng)，漫漫枯樹(shù)映日邡。
咸陽(yáng)紅，天問(wèn)一劍六國忡。
明月瑤，白雪斷燕琴風(fēng)縹。
青袍空湘，瀟玉琉子蓿。孤石惟見(jiàn)萸，殘春浮云。筑瑟清靈暮吹琴。早知煙闕浮，輕劍凝咸都。
斗卷淞笠，落俠氣。墨眉無(wú)鋒，劍氣已然瀟瀟。正道殤，何妨世間過(guò)滄桑！
斷弦驚夢(mèng)去，竹香入月空。白袍散，金樽對茳笑逍遙。一聲百姓淚，劍卻何能藏，霽聲葬！
流火蒼理，只聽(tīng)兵戈影。江山如畫(huà)隨君題幾筆。城淪陷，王旗又換欄風(fēng)曳，亂世謝！
獨倚千閣摘星月，天痕一筆。如魂息塵萍，秋散淚離。黃公盡赤虛。
點(diǎn)評：這首詩(shī)歌“諸子百家”，構思大膽新穎、有獨創(chuàng )性，結構安排合理，整首詩(shī)統一在同一主題之下。語(yǔ)言方面富于音樂(lè )美，有藝術(shù)感染力，如“青袍空湘，瀟玉琉子�！�。
散文的作文 篇4
總是認為萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，可我還想說(shuō)萬(wàn)物健康靠時(shí)間，人更要靠時(shí)間來(lái)消除悲傷與痛苦，找回平安與幸福。所以，我們都要依偎在時(shí)間的身旁，緊緊的，一刻也不曾放松。
冬天的故事有很多與美麗相關(guān)，潔白的田野，無(wú)暇的天地，孕育著(zhù)冰清玉潔的美麗童話(huà)�？烧l(shuí)曾料想，冬天的悲劇來(lái)得更加猛烈、更加突然，一如夏天的暴雨，頃刻既至，又威力無(wú)窮，瘦弱的人們如何承受這樣的打擊？
昨天下午，有幾個(gè)孩童在河邊玩耍，冬天的河水是致命的冰冷，一旦淹沒(méi)其間，必不能自救，因為他們畢竟只是孩子。其中一人不慎滑落冰冷的水中，透骨的寒冷瞬間侵蝕了身體的全部，女孩無(wú)力掙扎，又被不斷奔涌而來(lái)的水浪掀翻，沒(méi)等其他孩子反應過(guò)來(lái)，她已經(jīng)被掀翻在幾米之外。就在此緊急關(guān)頭，一個(gè)七歲男童想要下水營(yíng)救，被其姐姐阻止。男童不從，硬是掙脫，奔赴河水中，瞬間也被浪頭打翻，其他孩子見(jiàn)此已經(jīng)被嚇得四散逃離。有的倉皇跑到家中向大人說(shuō)明情況；有的滿(mǎn)面淚水，痛苦得不像人形；還有的已經(jīng)被嚇得不知所措，呆呆地站立著(zhù)，木然的表情解釋著(zhù)這場(chǎng)突如其來(lái)的災難所造成的嚴重后果。
等到大人報警，警察趕到現場(chǎng)時(shí)，兩個(gè)落水的孩子已經(jīng)永遠地失去了幼小的生命。中午在家，無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外幾個(gè)孩子在議論此事，其中一個(gè)說(shuō)道：“唉，XX(失去生命的小男孩的名字）還小，沒(méi)有活夠呀！”聽(tīng)到此處，我不禁淚水掩面，心里像被什么猛烈一擊，整個(gè)人也像要塌落下來(lái)�？梢韵胂�，孩子的親人將是怎樣的肝腸寸斷呢？將如何熬得過(guò)此番災難呢？在春節將至的時(shí)候，還怎么樣安享祥和與快樂(lè )呢？早上補課后回家，途徑醫院殯儀館，一陣陣撕心裂肺的哭聲從其間傳出，許多人都來(lái)送孩子最后一程的，每一位大人的臉上都布滿(mǎn)悲傷，整個(gè)冬天也像是凝固了起來(lái)，也都在為失去的小生命悲痛不已。我沒(méi)有敢做太久的停留，我知道我已經(jīng)無(wú)法抑制眼淚奪眶而出，一顆顆滴落在冰冷的冬風(fēng)里，敲打在我脆弱的神經(jīng)上。
我知道這個(gè)冬天對于這兩個(gè)家庭是不幸的，孩子的逝去所帶來(lái)的悲傷定不會(huì )在短暫的冬天消融，也終將不會(huì )在生命里被遺忘�？墒悄�，家長(cháng)的悲傷如何消除？誰(shuí)能幫助他們走出徹頭徹尾的悲劇困境呢？此時(shí)，我想到了時(shí)間，時(shí)間會(huì )愈合所有的傷口，會(huì )淡淡消除每一滴因為悲傷而掉落的眼淚。畢竟生活還得繼續，即使背負傷痛，生活還是一條漫長(cháng)艱辛的路。如何在漫長(cháng)艱辛的人生道路上行進(jìn)，其實(shí)我們都要倚靠時(shí)間，緊緊依偎在時(shí)間的身旁。也許只有時(shí)間才可以慢慢忘記一切，才會(huì )給每一個(gè)遭遇過(guò)痛苦的人新生的.機會(huì )，也只有時(shí)間才可以讓我們看到明天的初升太陽(yáng)所展現的明媚的畫(huà)卷，聽(tīng)到溫婉的音樂(lè )給予人溫暖和幸福的感覺(jué)，感受到悲傷過(guò)后，來(lái)自親人和朋友的關(guān)懷和勸慰。這些都需要時(shí)間，都需要在時(shí)間的慢慢熬制下靜靜地完成，可我們都不曾感謝時(shí)間，不曾懂得也正是時(shí)間給了我們重生的希望和勇氣。
人生不如意者十之八九。每一個(gè)人都有悲歡離合的故事和體悟，都會(huì )或多或少地際遇各種艱難困苦。如果不是在時(shí)間的精心治療下，我們又如何正真走出困境，走向更加美好的明天呢？也正因為此，時(shí)間在用偉大的愛(ài)解除了我們的苦難，在用寬闊的胸懷接納著(zhù)一切的悲傷和痛苦，在用無(wú)私地付出換取著(zhù)我們希望的未來(lái)。
感謝時(shí)間，真心感謝你。你裝點(diǎn)著(zhù)人們精致的生活，改變著(zhù)人們痛苦的現狀，激勵著(zhù)苦難中的人們努力前行，時(shí)刻用自己的身體為人們遮風(fēng)擋雨，人們也會(huì )緊緊依偎在你的身旁，緊緊相隨。
散文的作文 篇5
大多數人都以為，“意境”這么個(gè)令人神往的詞，只是為深邃的詩(shī)歌所擁有，其實(shí)不然，散文也需要有意境。有了意境的滲透與描畫(huà)，散文才會(huì )富有生意，才會(huì )擁有活潑的生命，才會(huì )騰飛，也才會(huì )放射出散文特有的光芒與力量！
那么，什么是“意境”，意境又是如何產(chǎn)生的呢？意境，就是作者通過(guò)將思想、立意、情感與文章中所描繪的具體景象，達到了融合、頑昧融合的境地。也可以說(shuō)是作者將通過(guò)視覺(jué)得到的物像，運用理性的思維方式，不斷地對物像進(jìn)行提煉與升華，最終達到精神層面的享受�！耙饩场币辉~，由來(lái)已久，一般認為是從古時(shí)對文章賞析的“境界”一詞的演變和進(jìn)化而來(lái)。
有許多散文創(chuàng )作者認為，意境縱然是由對具體物像的剎那觸動(dòng)而取得，但那是很粗糙的，還需要不斷的提煉和雕琢，才能展示其真正的美。就像一塊璞玉，必須經(jīng)過(guò)石匠的精心雕磨，才會(huì )成為真正的寶玉。所以散文意境的創(chuàng )設一般要經(jīng)歷感應、孕育和激變三個(gè)階段。感應即是作者對外界事物在一剎那間的靈感閃光。我們每個(gè)人都有對事物感應的本能，只是文學(xué)工作者比我們更能掌握，更能運用。他們能在那一剎那間的悸動(dòng)迅速抓住自己心靈深處的感覺(jué)，并把一感覺(jué)沉淀在思維之中。感應的主動(dòng)權在于人的頭腦，這就是為什么有的人能迅速地抓住自己的感應，而有的人則糊里糊涂地錯過(guò)一個(gè)發(fā)現美的機會(huì )。每一個(gè)感情豐富、視覺(jué)敏銳、善于觀(guān)察的`人都有機會(huì )守候感應，都有機會(huì )體驗感應帶來(lái)的快感與美的享受！孕育就是作者將對事物的感應客觀(guān)地反映在腦海中，在腦海力用自己的思維以及情感體驗對感應進(jìn)行提煉、雕琢以便讓自己和別人得到更美的精神享受的合成過(guò)程。這一過(guò)程不是人人都可能做到，必須要有系統的審美思維、豐厚的知識積淀，還要有開(kāi)闊的文學(xué)審美視野才可以做到。
激變是感應通過(guò)了作者在腦海思維的孕育，進(jìn)一步進(jìn)行最后的精神審美層次上的升華。從最初的雛形感應到系統的思維孕育，再經(jīng)過(guò)審美層次的升華，使事物本身所具有的粗糙的美，進(jìn)化為豐富的、開(kāi)闊的美，并隨之放射出耀眼的智慧之光！
意境是思維對存在，作者的主觀(guān)世界對客觀(guān)現實(shí)生活反映的產(chǎn)物。美好的意境能在物態(tài)景象之中注入脈脈的情愫，在尺幅寸圖之內蘊藏著(zhù)豐富的思想內容，更體現出了意境的無(wú)限的魅力與醉人的美感。曾經(jīng)讀過(guò)劉湘晨先生的《牧人大道》，寫(xiě)的是在博樂(lè )見(jiàn)到羊群穿過(guò)掛著(zhù)紅綠燈的接口的情景。那是一種怎樣的情形呀：汽車(chē)都停了下來(lái)，行人也都駐足不前，大家都在目視著(zhù)牧民領(lǐng)著(zhù)無(wú)數只羊穿越街頭，向著(zhù)遠方的草場(chǎng)徐徐而去……
劉湘晨先生懷著(zhù)樸素的情懷，神情而無(wú)奈地描畫(huà)著(zhù)這一個(gè)特殊的意境。這個(gè)意境向我們展示了一個(gè)錯位的極不和諧的美。汽車(chē)、羊群、商人、牧民組成了一幅恬靜的圖畫(huà)，在寬大的柏油路上，走的不是川流不息的汽車(chē)，而是屬于大草原的羊群。這是對現代社會(huì )生活的諷刺嗎？我認為不是，相反，這是作者在展現一種富有藝術(shù)性的不和諧的美好畫(huà)卷。但同時(shí)表露了作者無(wú)奈的嘆息：科技進(jìn)步了，社會(huì )發(fā)展了，但純樸的牧羊生活卻遭到了無(wú)情的破壞。不知道什么時(shí)候這種不和諧的美也將會(huì )消失，剩下的只是成隊的汽車(chē)，還有令人煩躁的汽笛聲……
不管怎么樣，這篇文章給了人一種安靜的心態(tài)，一種追求古典的返樸的向往。我跟著(zhù)劉湘晨先生的思維，一起融進(jìn)了那個(gè)先進(jìn)與落后同在、城市與鄉村交叉的圖畫(huà)中去了，我久久地沉醉其中，細細地品味那一份特殊的美意。至今回想起來(lái)，我還能咀嚼出一絲絲悠久的淡淡的香味與甘美。
意境給人的美是無(wú)窮無(wú)盡的，也是繽紛多彩的。張艷姝在《雨》中寫(xiě)到：“雨絲無(wú)聲地落在水面上，它開(kāi)始綻放形成朵朵雨花，花瓣清亮透明，花兒素色的，質(zhì)樸而小巧。像一個(gè)個(gè)跳芭蕾舞的小仙女，柔情多姿”，這個(gè)意境又與《牧人大道》的意境不一樣，那無(wú)數密集的雨絲編織成的背景，落在地上濺起的小水花……一定是令人欣喜，令人若狂，在那樣一個(gè)活潑的雨景中，我是決不會(huì )有什么哀愁怨緒的，有的只是對小雨仙女的最真心的贊美和無(wú)限的羨慕�？吹侥敲纯蓯�(ài)的小雨，想到如此美好的境界，你也一定會(huì )為之動(dòng)情，你也一定會(huì )“情不自禁想去伸手撫摸”的。人在雨絲編織成的舞臺上與雨一起翩翩起舞，那是一種多么令人心曠神怡的美呀。
意境就是散文的生命。沒(méi)有意境的散文，就是沒(méi)有生命的文字堆砌品；有了意境，散文才會(huì )充滿(mǎn)活力與生氣，才能給人美的享受。散文因為擁有了意境交融，得到了升華，也自然而然地放射出騰飛的亮光。
在文學(xué)殿堂之中，我們該慶幸，能沐浴著(zhù)散文的滋養，更能享受到散文所滲發(fā)出的意境之美！
散文的作文 篇6
有一班冷酷的列車(chē)，卻偶爾也會(huì )在溫暖的陽(yáng)光下停個(gè)站。西北的雨遠不如南方來(lái)的溫婉俏麗，于是所謂“煙雨杭州，烏巷朦朧”的意境大抵是每個(gè)西北人心中一場(chǎng)被風(fēng)吹過(guò)的夢(mèng)�？晌覐膩�(lái)都不厭惡西北的雨，那時(shí)似乎整個(gè)世界都在淋漓盡致的拋灑著(zhù)這些途徑黃沙戈壁的情緒，總能給我一種紅衣女俠一揮長(cháng)袖，劍指天涯的豪情，這是南方的雨所沒(méi)有的坦率與豪爽。所以我總是喜歡在某場(chǎng)大雨下，漫步于這座城某條充滿(mǎn)市井氣息的小路上，悠閑自在的看著(zhù)過(guò)往的行人匆匆的步伐，忽開(kāi)的雨傘也會(huì )將自己的美麗奉獻于這雨天，這時(shí)我卻總有一種不知何來(lái)的“眾人皆醉我獨醒”的竊喜感，我依舊慢悠悠走著(zhù)，像是要看盡這世間景，人間花。
成長(cháng)二字，對我們來(lái)說(shuō)都顯得格外神圣與偉大。不是你家中無(wú)人時(shí)偷穿爸爸媽媽的衣服，裝作嚴肅的'樣子，也不是你去承擔不在你能力范圍的責任。我想成長(cháng)大概是：我沉默于這個(gè)世界，我熱愛(ài)我所經(jīng)歷過(guò)的一切，我銘記未來(lái)的風(fēng)景。這樣的成長(cháng)，干凈卻令人羨慕。
每個(gè)孩子的通病大概都是去向父親問(wèn)：“爸爸，我長(cháng)大了嗎，什么是成長(cháng)呀？”
直到現在父親的答案我仍舊記得清楚“成長(cháng)啊，就是你從什么時(shí)候不再問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，那個(gè)時(shí)候你就長(cháng)大了”我背著(zhù)父親做個(gè)鬼臉，父親明白我并不懂他的意思“那這樣說(shuō)咯，成長(cháng)就是等你有一天意識到自己是足夠重要的一部分，然后拼命奔跑，去承擔自己所該盡的責任�！�
直到很久以后，我才恍然意識到父親語(yǔ)句中的深意。那時(shí)我回頭望望自己。我說(shuō)過(guò)的夢(mèng)想早都被我忘記，我寫(xiě)了一半的故事也不知道怎么去結局，我那本珍藏很久的童話(huà)書(shū)早都落了塵。我開(kāi)始恐慌，怎么連我都變成了這個(gè)言不由衷的模樣，于是我想要逃避成長(cháng)，我會(huì )在筆記本上畫(huà)下很久以前最?lèi)?ài)的小涂鴉，在陽(yáng)光下讓泡泡水蕩起美麗的花，為在大風(fēng)中受了傷的水瓶“包扎”，那大概是我情緒很低落的一段時(shí)間，我無(wú)比難過(guò)我被時(shí)光帶到遠方，丟了我經(jīng)歷過(guò)的所有風(fēng)景。
然后呢，可能沒(méi)有像所有故事那樣。沒(méi)有老師，沒(méi)有父母的開(kāi)導，我只是在某天坐在樓下的秋千上，旁邊睡著(zhù)不知從哪里來(lái)的黑色老貓，墻上不知名的小花努力爬啊爬啊，你看到那朵側身的小花兒?jiǎn)�？可能就在那一段時(shí)間忽然明白，我完全沒(méi)有必要去逃避，成長(cháng)大概就是我可能走著(zhù)一條與我曾經(jīng)愿望不符的道路，我可能喜歡上了曾經(jīng)極度討厭的調子，這不是忘記初衷，而是我在用另一種方法貫徹成長(cháng)的概念，我沉默于這個(gè)世界，我熱愛(ài)我所經(jīng)歷過(guò)的一切。最后我認真的在紙上寫(xiě)下了我如今的夢(mèng)想，并不是怕忘記，而是，我希望無(wú)論在何時(shí)何地，我都能保持初心，依然有著(zhù)年少時(shí)的勇氣，寫(xiě)了一半的故事我最后給了它一個(gè)溫暖的結局，那本童話(huà)書(shū)現在還在我枕邊，偶爾翻翻總能讓我欣喜。
我想，這大概是成長(cháng)吧，我經(jīng)歷著(zhù)世界給我的一切，無(wú)論痛與喜。
我想，這大概是我的成長(cháng)吧，我銘記著(zhù)過(guò)去，也更期待著(zhù)未來(lái)。我想，每一次成長(cháng)都是一場(chǎng)雨，有著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，沒(méi)有盡頭的征途。
就像當時(shí)西北那場(chǎng)雨，我悠悠走著(zhù)，像是要看盡這一路景，依舊一腔豪情。
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