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山娃的夢(mèng)想散文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都知道散文吧？散文對作者主觀(guān)感情的要求是所有文體中僅次于詩(shī)歌的。如何寫(xiě)一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小編為大家收集的山娃的夢(mèng)想散文，歡迎閱讀與收藏。
山娃的夢(mèng)想散文 篇1
山娃久久地，久久地凝望著(zhù)村頭的小學(xué)校園，紅磚黑瓦的兩間平房替換了原來(lái)的那間土房，房前開(kāi)闊的地方已變成了光滑的水泥沙石鋪就的操場(chǎng)。標準的旗桿也頂替了張老師帶著(zhù)孩子們從后山砍來(lái)的那根長(cháng)長(cháng)的竹竿，那面有些褪色但依然鮮艷的國旗更加高高地飄揚在山村的上空，仿佛滿(mǎn)山的翠綠與散落的茅屋都是她的陪襯。
就是這個(gè)遠離城市的村莊，就是這個(gè)與群山相伴、與孤寂為伍的校園，卻是山娃夢(mèng)開(kāi)始的地方。
山娃還很小的時(shí)候，就會(huì )被校園里不時(shí)傳來(lái)的'歌聲或讀書(shū)聲所吸引。他總是讓奶奶牽著(zhù)他的小手來(lái)到這里，并趴在教室的窗沿往里看。來(lái)過(guò)幾次之后，他甚至一個(gè)人偷偷地跑來(lái)，看著(zhù)村里的哥哥、姐姐們上課、唱歌、跳舞、玩耍，聽(tīng)一些和家里人乃至村里人都不同的說(shuō)話(huà)方式，向往之情寫(xiě)滿(mǎn)了他天真的臉龐。在他長(cháng)大了一點(diǎn)之后，他對校園的熱情一點(diǎn)都沒(méi)有減少，每次去放牛，經(jīng)過(guò)校園門(mén)口他都會(huì )停下腳步往里張望。他放牛也總是選擇到對門(mén)山，因為那里可以不時(shí)地看到村子的全貌，看到校園，看到旗桿上飄蕩的國旗。
當山娃到了上學(xué)的年齡并如愿坐在教室的時(shí)候，山娃別提有多高興了，雖然他背的是哥哥曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)包，可他一點(diǎn)都不覺(jué)得委屈，他覺(jué)得只要和小伙伴們一起玩，還能跟著(zhù)老師學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字、學(xué)說(shuō)話(huà)，他就十分地滿(mǎn)足了。上學(xué)以后，山娃聽(tīng)到了比奶奶月下講給他聽(tīng)的還要多的故事，聽(tīng)到了外面的世界比滿(mǎn)山的杜鵑、滿(mǎn)坡的桃花和媽媽手中的五彩絲線(xiàn)還要豐富多彩的世界。他也知道了首都北京、天安門(mén)、五大洲、四大洋……他還了解到還有許多人并不像他們山里人一樣的生活，了解到有別于山里人生活的更多方式，他也明白作為山里人，唯有好好讀書(shū)，才會(huì )有一丁點(diǎn)的希望去見(jiàn)識山外的世界，才有可能走出大山，去擁抱更廣闊的世界。從那天起，山娃的心里有了夢(mèng)想，而且他的夢(mèng)想插上了騰飛的翅膀，飛出了山窩，飛向了遠方。
于是，山娃內心有了動(dòng)力，不僅上課專(zhuān)心聽(tīng)講，放學(xué)之后幫父母做完家務(wù)后就會(huì )拿出書(shū)本來(lái)看，拿出作業(yè)來(lái)做，周末或假期去放牛也不忘把課本帶上，讓牛自由吃草的時(shí)候，也讓自己的心思在書(shū)本上自由馳騁。這時(shí)的山娃，已經(jīng)會(huì )把學(xué)到的知識，聽(tīng)來(lái)的故事講給爺爺、奶奶聽(tīng)了。爺爺、奶奶也高興得逢人就夸自己的孫子長(cháng)大了，有出息了。在夢(mèng)想的激勵與引導下，山娃順利地到鎮上上了中學(xué)，然后又成為村里第一個(gè)到縣城上高中的孩子。幾年來(lái)，他的學(xué)識在增長(cháng)，眼界在開(kāi)闊，也見(jiàn)到了外面的世界，可他又有了新的夢(mèng)想。他想通過(guò)自己的努力去改變人生的軌跡，他的心中又有了更廣闊的世界。
山娃手中拿著(zhù)一所省城院校的《錄取通知書(shū)》，眼前的村莊、眼前的小學(xué)校園因內心難以抑制的平靜而漸漸有些模糊。因為，他不僅是村里的第一個(gè)大學(xué)生，他還將是村里第一個(gè)上省城的人�？粗�(zhù)全家老小都在為他歡呼，看著(zhù)由于過(guò)渡勞累而過(guò)早衰老的父母雙親，聽(tīng)著(zhù)鄉鄰們真誠的夸贊與祝福，山娃心里明白，這并不是他夢(mèng)想的全部......
山娃的夢(mèng)想散文 篇2
何湘麗是三年級二班的學(xué)生。她母親不堪忍受家庭的重負，棄她們父女倆離家出走，之后杳無(wú)音信。父親為維持生計，不得不外出打工掙錢(qián)。周末跟著(zhù)年邁的八十多歲的爺爺居住。
新來(lái)學(xué)期到了，爺孫倆來(lái)報到�？粗�(zhù)樸實(shí)的她偎依在爺爺的胸前，我心里覺(jué)得特溫馨。覺(jué)得此時(shí)的她應該感到特甜蜜，因為她也感受到了家人的愛(ài)。
期中考試前夕，我要求家長(cháng)給孩子們把被子換洗一下。因為一位家長(cháng)曾對我說(shuō)寢室里有股味。之后班上的女生向我反映說(shuō)何湘麗的被子還洗了但任然有一股怪味。五月份，我組織學(xué)生參加學(xué)校的紅歌會(huì )，在排練戰隊時(shí)，何湘麗前排的女生用手將鼻捂住，說(shuō)何湘麗身上有臭味。六一兒童節之后，一位女生憤憤的跑到我面前說(shuō)：“老師，你看，這是何湘麗在洗飯盒時(shí)用飯盒打的，我的臉都被打青了�！蔽疫B忙把她叫上前來(lái)，問(wèn)個(gè)究竟。她說(shuō)：“她說(shuō)我身上臟，有臭味，不讓同學(xué)們和我玩�！蔽艺×��？纯此砩衔圹E斑斑的衣服，寬大的上衣罩住了大腿，在微風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng)。下面穿著(zhù)一條又笨又厚的格子褲，腳上卻是一雙不大合腳的毛線(xiàn)鞋。頓時(shí)我明白了，沒(méi)媽的孩子無(wú)人照料，生活不能自理，受人歧視呀！
我覺(jué)得有必要進(jìn)行一次德育教育課。課上，我緩緩地走上講臺，對同學(xué)們說(shuō)：“是誰(shuí)含辛茹苦十月懷胎將我們生下來(lái)？”“媽媽�！薄笆钦l(shuí)將嗷嗷待哺的我們拉扯長(cháng)大？”“媽媽�！薄拔覀兩蠈W(xué)了，是誰(shuí)做好了豐盛的飯菜在家門(mén)口焦急的等著(zhù)我們回歸？”“媽媽�！薄笆钦l(shuí)將我們每天的臟衣服洗干凈放在床頭？”“媽媽�！薄霸谖覀兩r(shí)，是誰(shuí)坐在床頭一遍又一遍的撫摸著(zhù)我們的額頭，焦急的守護著(zhù)？”“媽媽�！薄笆钦l(shuí)在我們生日的那天給我們送上精美的禮物，在額頭印上愛(ài)的吻？”“媽媽�！薄翱墒呛⒆觽�，我們在享受媽媽給予我們的這些愛(ài)時(shí)，何湘麗卻不行。因為她媽媽在她很小的.時(shí)候就離開(kāi)了她，在你和伙伴玩耍時(shí)，她得給自己和爺爺洗衣服。做飯。在你享受著(zhù)天倫之樂(lè )時(shí)，她卻面對著(zhù)堅硬的墻壁，蹲在一角發(fā)呆。她也想有個(gè)完整的家呀！”此時(shí)鄭懷玉在低聲抽泣，她慢慢站起來(lái)說(shuō)：“老師，我錯了！”我說(shuō)：“你沒(méi)有錯，錯就錯在我們不了解何湘麗的家庭情況。一個(gè)特殊的家庭造就了何湘麗這個(gè)特殊的孩子，她的生活雖沒(méi)有我們幸福，衣著(zhù)沒(méi)有我們整潔，但是她是一個(gè)堅強的好孩子。這么一個(gè)堅強的孩子，咱們還要嫌棄她嗎？”“不了，我在這向何湘麗道歉�！闭f(shuō)著(zhù)鄭懷玉走向了何湘麗，緊緊地抱住了她。頓時(shí)教室里傳出了雷鳴般的掌聲！
那一刻，我的淚水在眼眶打轉，多么樸實(shí)的山娃��！當孩子們出現問(wèn)題時(shí)，我們應給予孩子更多的關(guān)心。愛(ài)護。欣賞。寬容和贊美。師愛(ài)猶如春雨，無(wú)論滋潤怎樣的學(xué)生，都會(huì )產(chǎn)生巨大的效應——使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，自勵進(jìn)取。正因為如此，學(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)對知識的追求。老師們，不要憐惜你的愛(ài)，把它先給你的學(xué)生吧！
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