深情灌桃李散文

　　甘肅鎮原縣，自古以來(lái)就名人輩出，是當地有名的文化之鄉，近年來(lái)又被有國家的關(guān)部門(mén)授予“中國書(shū)法之鄉”的美譽(yù)。鎮原縣的教育事業(yè)在不斷探索中尋求突破，在教育改革中不斷尋求更高的發(fā)展目標，取得了顯著(zhù)的成績(jì)，成為慶陽(yáng)市教育大縣之一。鎮原縣孟壩初級中學(xué)在全縣的教育園地中，大膽創(chuàng )新，追求突破，成為全縣特色教育的一面旗幟，獲得了全縣教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎、慶陽(yáng)市綠色學(xué)校等多種榮譽(yù)。

　　位于孟壩鎮街道的鎮原縣孟壩初級中學(xué)，是一所師資、生源和硬件設施相對薄弱的農村初級學(xué)校。如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校發(fā)展的步伐，一直是孟壩初級中學(xué)在發(fā)展過(guò)程中急待解決的一個(gè)難題，在學(xué)校領(lǐng)導班子及全體老師的共同努力下，經(jīng)過(guò)幾年的大膽探索實(shí)踐，終于走出了一條具有自己特色的發(fā)展之路。

　　為了把學(xué)生培養成建設祖國的新型人才，學(xué)校下功夫抓好對學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義的思想素質(zhì)教育，充分發(fā)揮黨支部、教導處、政教處、團委等有關(guān)職能部門(mén)的作用，從“讀書(shū)誦經(jīng)”為切入口，大力營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書(shū)香校園。通過(guò)這項活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解到中華民族優(yōu)秀的文化經(jīng)典，讓學(xué)生在記憶的黃金時(shí)間段里，掌握了部分唐詩(shī)宋詞和許多經(jīng)典美文的學(xué)習。學(xué)校把這項活動(dòng)當作一項教育實(shí)驗活動(dòng)，列為教研的課題，成立了專(zhuān)門(mén)的課題組，鼓勵、引導廣大教師申報科研課題，進(jìn)行深層次研討，在此基礎上，學(xué)校不斷探索，大膽創(chuàng )新活動(dòng)形式，經(jīng)常性地舉辦經(jīng)典故事會(huì )、美文誦讀會(huì )、經(jīng)典征文比賽、經(jīng)典型誦讀比賽等許多豐富多彩、喜聞樂(lè )見(jiàn)的課內課外活動(dòng)，從多角度、多方位、多渠道加強學(xué)生的思想素質(zhì)建設，幫助學(xué)生理解經(jīng)典內容，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習成績(jì)。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭激烈的今天，鎮原縣孟壩初級中學(xué)為了適應從應試教育向素質(zhì)教育轉變，培養高質(zhì)量的人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據學(xué)校的實(shí)際，積極探索并推廣使用了具有一定特色的“先學(xué)后教、學(xué)教合一”的“講學(xué)稿”教學(xué)模式，上課前教師把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，引導學(xué)生課前自學(xué)教材，并完成“講學(xué)稿”上設計的題目，上課時(shí)老師按照學(xué)生的完成情況實(shí)施教學(xué)，以“學(xué)”定“教”，學(xué)生已經(jīng)掌握的內容，老師就不用再講，把主要時(shí)間用在學(xué)生不會(huì )或者容易出錯的內容上，把有效的時(shí)間還給學(xué)生，從而提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

　　“講學(xué)稿”有效地解決了教師、學(xué)生和教材三者之間的矛盾，以“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的備課模式，成為探索學(xué)校集體備課的有效途徑。學(xué)校要求每個(gè)備課組做到“三定三有”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計劃、有主題、有記錄）的備課制度，并將此項規定納入備課組長(cháng)與教師考核的內容中，成為學(xué)校教學(xué)工作的主要手段加以推廣。

　　孟壩初級中學(xué)始終堅持“先成人，后成才”的辦學(xué)理念，以“養成教育”為重點(diǎn)，規范學(xué)生行為習慣；以“愛(ài)心教育”為突破口，加強學(xué)生思想道德建設；以班級文化建設為切入點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校文化建設；以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，豐富德育內容，促使學(xué)生全面發(fā)展。首先確立一種意識：以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；其次實(shí)施“三化”：行為習慣規范化、愛(ài)心教育常規化、班級建設特色化；最后強化四種教育：安全教育、法制教育、養成教育、心理健康教育。加強以班主任為主體的學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò )建設，選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責任心強、有奉獻精神的優(yōu)秀教師擔任班主任，并加強對班主任的培訓；加強對德育課程、班級文化、班級管理等德育主陣地的研究、檢查與落實(shí)；完善德育工作的激勵機制，進(jìn)一步完善了班主任工作考核方案，嚴格考核班主任工作，繼續實(shí)行月考核獎勵制度；加強德育基地建設，拓寬德育渠道，通過(guò)家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、講座等形式，幫助和引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法；加強校園文化建設，定期出好櫥窗、黑板報，開(kāi)展了“安全常識教育”、“心理健康教育”、“創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)”的有關(guān)宣傳畫(huà)櫥窗展示。在教學(xué)管理上，孟壩初級中學(xué)全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針（備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”）�？迫卫蠋熞�自我加壓，把功夫用在課前，多上“輕負擔、高效率”的合格課、優(yōu)質(zhì)課�！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)生命的活力”。在課堂教學(xué)中，做到“四個(gè)為主（以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練思維為主線(xiàn)，以培養能力、發(fā)展智力、全面育人為主）”、“四個(gè)環(huán)節（當前的課堂教學(xué)結構應貫穿“問(wèn)題產(chǎn)生——探索解決——建構應用——問(wèn)題延伸”這樣一條有四個(gè)環(huán)節組成的從問(wèn)題中來(lái)到問(wèn)題中去的探究主線(xiàn)）、四個(gè)一點(diǎn)（課堂教學(xué)做到“微笑和激勵多一點(diǎn)，發(fā)展智力、培養思維能力的要求具體一點(diǎn)，讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排的時(shí)間多一點(diǎn)）”、四個(gè)特征（體現“深刻預習”、“活潑研習”、“精準補習”、“互動(dòng)合一”的特征）、狠抓“五課”（課前備課、隨堂課、研討課、錄像反思課、公開(kāi)課、示范課）活動(dòng)。

　　孟壩鎮是鎮原縣北部幾個(gè)鄉鎮的中心地區，孟壩初級中學(xué)的學(xué)生基本上都是周?chē)�農村家庭的孩子。近年來(lái)，隨著(zhù)農村大批剩余勞動(dòng)力的外流，父母出外務(wù)工經(jīng)商的人越來(lái)越多，出現了一部分的單親家庭，全�，F有1500多名留守學(xué)生，約占全校學(xué)生總數的85%，形成了事實(shí)上的“單親”家庭和“隔代教育”現象。面對這種狀況，學(xué)校領(lǐng)導班子從實(shí)際出發(fā)，建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，立足課堂主陣地，積極開(kāi)展留守學(xué)生教育工作，學(xué)校為所有留守學(xué)生建立了檔案，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行了詳細的調查登記，通過(guò)調查走訪(fǎng)，子解到這些學(xué)生的需求和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給他們進(jìn)行引導和鼓勵。學(xué)校還積極開(kāi)展了“身邊的希望工程”活動(dòng)，建立了“留守學(xué)生之家”和師生幫扶制度，完善了家庭和學(xué)校的聯(lián)系制度，每名教師都成為留守學(xué)生生活的知情人、情感的貼心人、學(xué)習的引路人和成長(cháng)的呵護人，讓留守學(xué)生更多地體會(huì )到家庭的溫暖。

　　一次關(guān)愛(ài)，一份真情；一個(gè)孩子，一片天空。孟壩初級中學(xué)針對“留守學(xué)生”容易出現的思想問(wèn)題，學(xué)校成立了心理健康教育輔導站，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理健康輔導員，開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)開(kāi)展心理健康輔導和各種形式的講座、咨詢(xún)，召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì )、隊會(huì )等多種渠道，用真情澆灌那些寂寞的留守孩子，及時(shí)調整留守學(xué)生的心理行為，讓留守學(xué)生在校園感受到濃濃的親情與關(guān)愛(ài)，能夠健康地成長(cháng)。

　　經(jīng)濟的發(fā)展依靠教育，而教育的發(fā)展依靠高素質(zhì)的人才，“一流的管理，完善的機制”是保證教學(xué)工作穩步前進(jìn)，不斷取得成績(jì)的根本保障。孟壩初級中學(xué)不斷總結前進(jìn)道路上的經(jīng)驗教訓，精心施教，優(yōu)勢互補，使學(xué)校的特色教育在今后的發(fā)展中不斷完善，不斷創(chuàng )新，學(xué)校的各項工作取得了顯著(zhù)的成績(jì)，硬件設施不斷得到健全和完善，教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高，學(xué)校先后受到過(guò)上級有關(guān)部門(mén)的多次表彰和獎勵。2001年學(xué)校被評為縣級“文明單位”；2005年學(xué)校被評為市級文明單位，同年學(xué)校又被縣教育局確定為“講學(xué)稿”實(shí)驗學(xué)校，被國家列為農村中小學(xué)遠程教育工程項目學(xué)校；2006年7月學(xué)校和江蘇省溧水縣東廬中學(xué)結為“友好學(xué)�！�，同年9月學(xué)校被全國婦聯(lián)授予“全國流動(dòng)人口子女、農村留守兒童示范家長(cháng)學(xué)�！�；2009年9月，甘肅省教育科學(xué)“十一五”規劃課題《新課程背景下教師管理策略探究》在學(xué)校通過(guò)鑒定驗收，12月，由安萍校長(cháng)主持的中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》通過(guò)中央教科所鑒定驗收，學(xué)校黨支部被評為“2009年度先進(jìn)黨支部”。2010年5月，中央教科所重點(diǎn)科研課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》的子課題《語(yǔ)文教學(xué)新思路探索》在學(xué)校通過(guò)鑒定驗收，被評為中央教科所科研成果二等獎。

　　成績(jì)是可喜的，但它只是孟壩初級中學(xué)在改革與發(fā)展曲折道路上一個(gè)小小的亮點(diǎn)，而且這些亮點(diǎn)已經(jīng)屬于過(guò)去，展望未來(lái)，擺在學(xué)校領(lǐng)導和全體教師面前發(fā)展的道路還將很漫長(cháng)，但只要有一個(gè)堅強團結的校領(lǐng)導班子，有全體師生奮斗不息的寶貴精神，孟壩初級中學(xué)的未來(lái)一定會(huì )更加美好，會(huì )讓人們軾目以待學(xué)校前程似錦的明天。

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