莫拔苗助長(cháng)讓孩子輸在起跑線(xiàn)上散文

　　《中國義務(wù)教育法》第十一條規定，“凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲�！币话憔唧w到各地市會(huì )有更加詳細的規定，大多會(huì )要求到當年的8月31日，年滿(mǎn)六周歲的孩子，可以報名入學(xué)。

　　這是法律的規定，原本每個(gè)人都必須遵守。但現實(shí)生活中，有很多人自己感覺(jué)孩子很聰明，已經(jīng)掌握了一年級甚至二年級都會(huì )的知識點(diǎn)，所以，會(huì )想方設法讓孩子提前入學(xué)，有的提前一年，有的提前兩年。每次看到那些背著(zhù)都趕上多半人高的書(shū)包的孩子入學(xué)的時(shí)候，我的心都酸酸的。真就不明白，為什么家長(cháng)要代替孩子決定，為什么我們不能耐心的等待他扎實(shí)根須，等他發(fā)芽、成長(cháng)，為什么要從孩子教育的開(kāi)始就要拔苗助長(cháng)。

　　以我的孩子大樹(shù)來(lái)說(shuō)，他出生于2000年12月14日，2007年9月，年齡為六周歲九個(gè)月，適齡入學(xué)。從我的孩子和我身邊一些早入學(xué)孩子的成長(cháng)對比來(lái)說(shuō)，我發(fā)現了很多特別痛心，但很難改變的現實(shí)。

　　入學(xué)早，孩子就好像還沒(méi)有準備好就倉促踏上學(xué)習的征程，很多小問(wèn)題可能開(kāi)始的時(shí)候并不凸顯，但隨著(zhù)學(xué)習深入，會(huì )逐漸顯現出來(lái)。比如：自理能力方面、注意力集中方面、體質(zhì)方面、學(xué)習興趣方面，都會(huì )或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。

　　一些朋友問(wèn)我，我的孩子學(xué)習跟不上怎么辦呀！他就比人家小幾個(gè)月，難道就真的差這么多嗎？一般遇到這樣焦灼的提問(wèn)，我真是沒(méi)有什么好的建議給他。孩子已經(jīng)在路上，開(kāi)始就如此的疲憊，那么之后會(huì )怎么樣？我不敢想象。如果提議降級，那么會(huì )多傷害孩子的自信心；如果就這樣跟下去，那么家長(cháng)和孩子都需要付出加倍的努力，那樣，對于孩子的學(xué)習興趣來(lái)說(shuō)，也是不小的挑戰。

　　有的朋友會(huì )說(shuō)，他開(kāi)始一二年級的成績(jì)特別好，所以，我一般不會(huì )多管，到了三年級，成績(jì)就跟做著(zhù)滑梯一下，“刷”的就滑下來(lái)，這是怎么回事呢？其實(shí)，從我兒子大樹(shù)的表現來(lái)說(shuō)，這樣的根本原因就是，因為之前在幼兒園的學(xué)習，而掌握了一二年級的知識點(diǎn)，所以稍微用心就可以做到最好，那么在學(xué)習習慣的養成方面，就會(huì )特別的松散。這樣只要有好成績(jì)掩蓋，家長(cháng)一般不會(huì )注意到什么，等家長(cháng)注意到，就可能是三、四年級的下滑時(shí)間了。這個(gè)時(shí)候，就更加充分的說(shuō)明，孩子過(guò)早的學(xué)習知識點(diǎn)是沒(méi)有任何的必要的。慢慢跟著(zhù)老師學(xué)，即便出一點(diǎn)錯誤，糾正一些問(wèn)題，那么起碼他是循序漸進(jìn)的，他沒(méi)有跑到其他同學(xué)的前面，也沒(méi)有落到其他同學(xué)的'后面，他逐漸懂得，如何上課聽(tīng)講，如何課下完成作業(yè)，如何去分配自己的時(shí)間，如何去一步步學(xué)。這些都是在為以后很漫長(cháng)的學(xué)習打基礎，是不能逾越的階段，就好像種子種下之后，它在土里要緩慢地萌芽，然后逐漸伸出根須，使勁地抓緊土地，萬(wàn)事俱備之后，才會(huì )慢慢地露出小頭，破土而出。如果種的很淺，發(fā)芽很快，那么沒(méi)有牢固的根須抓緊地面，會(huì )左搖右擺，不僅吸收不到充足的營(yíng)養，還可能在暴風(fēng)雨中被連根拔起。

　　于是我們又說(shuō)到學(xué)前教育。很多孩子學(xué)前教育都是在幼兒園進(jìn)行的，幼兒園不同，學(xué)的也會(huì )不同。老師們中間有一句話(huà)說(shuō)得很好，好幼兒園，什么都不學(xué)，玩得很開(kāi)心，但都會(huì )學(xué)，這樣的孩子上學(xué)之后，開(kāi)始不顯山露水，慢慢會(huì )非常出色；不好的幼兒園，什么都去學(xué)，基本上不會(huì )玩，這樣的孩子，一二年級會(huì )非常出色，但高年級會(huì )很吃力，而落于平庸。

　　這主要說(shuō)得是一個(gè)是否會(huì )學(xué)，而不是學(xué)到什么。會(huì )學(xué)的孩子，早晚可以學(xué)會(huì )該學(xué)的所有知識，不會(huì )學(xué)的孩子，學(xué)得早，忘記得快，一瓶子不滿(mǎn)半瓶子晃，反而不扎實(shí)，別人不會(huì )的時(shí)候他會(huì )，會(huì )不好好跟著(zhù)學(xué)，當他也不會(huì )的時(shí)候，反而失去了那種去主動(dòng)學(xué)的能力和積極性。

　　很多教育專(zhuān)家都說(shuō)，讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，就是說(shuō)孩子的整個(gè)學(xué)習不是百米跑，而是漫長(cháng)的馬拉松，起跑快慢根本不起決定性作用，孩子是否準備好，是否一直擁有健康的體魄，是否一直積極向上的學(xué)習，是否擁有好的學(xué)習習慣都決定了他整個(gè)學(xué)習生涯的是否快樂(lè )。到孩子大學(xué)畢業(yè)之后，他學(xué)到了什么重要嗎？他學(xué)習的很多知識，可能只是進(jìn)入一片陌生領(lǐng)域的敲門(mén)磚，但真的如何去適應和戰勝它，則是靠如何正確學(xué)，這是一種百戰百勝的秘密工具。而不是小一歲的身體，而不是無(wú)比倦怠的心靈。

　　很多家長(cháng)朋友也都在說(shuō)，現在的孩子懂事太多了，太過(guò)世故和老成，缺少了孩子的童真和幼稚，甚至缺乏彼此之間的關(guān)愛(ài)和親情。其實(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，這些的根本原因也都是我們家長(cháng)過(guò)早過(guò)深入的教育造成的。孩子應該學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們著(zhù)急讓他背古詩(shī)；孩子應該學(xué)穿衣的時(shí)候，我們著(zhù)急讓他學(xué)英語(yǔ)；孩子應該學(xué)愛(ài)和被愛(ài)的時(shí)候，我們一味地讓他享受照顧；孩子應該學(xué)如何調皮的時(shí)候，我們束緊孩子夢(mèng)想的翅膀；孩子應該在田野中奔跑追風(fēng)的時(shí)候，我們死盯著(zhù)他坐在補習班的椅子上；孩子應該經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮，摔打挫折的時(shí)候，我們張開(kāi)自己的羽翼；很多時(shí)候，很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果我們每個(gè)家長(cháng)都細細地回想，會(huì )發(fā)現那些回憶竟是如此的不堪回首，我們總是在引領(lǐng)者孩子，拉扯著(zhù)孩子，那么努力，那么辛苦，那么揮汗如雨，那么主動(dòng)的犧牲了自己所有的快樂(lè )和青春。

　　當孩子走過(guò)年齡上的童年，步入年齡上的青少年、青年、中年，他一路走過(guò)來(lái)的感覺(jué)也許我們永遠也無(wú)法想象，活在我們家長(cháng)希望和夢(mèng)想中的痛苦，也許很多家長(cháng)根本就無(wú)從得知。

　　放手吧，讓孩子自由自在的生長(cháng)，不要再說(shuō)，他怎么不懂事？他怎么學(xué)不會(huì )？他怎么不聽(tīng)話(huà)？給孩子足夠的空間沉默的站在他的身邊，像看著(zhù)曾經(jīng)的自己一般，看著(zhù)他、鼓勵他、等待他、支持他，就足夠了。

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