足跡的經(jīng)典散文

　　每個(gè)人都會(huì )在自己人生的軌跡上留下不同的足跡，有的深、有的淺，有的直、有的彎……過(guò)往的歲月，回過(guò)頭來(lái)目視自己留下的足跡，頗有一番滋味在心頭。

　　小時(shí)候，我到不十分在意自己的腳印，童年對于我永遠是充滿(mǎn)自信、無(wú)羈和快樂(lè )。盡管自己有一只殘疾的右腳，但那時(shí)候我沒(méi)感覺(jué)到這只腳給我帶來(lái)那些煩惱和不便。反而，在我的眼里大家都在寵愛(ài)著(zhù)我，呵護著(zhù)我。

　　那時(shí)候，我學(xué)習很好，作文也寫(xiě)得很出色，又一直是班長(cháng)，紅小兵中隊長(cháng)，老師喜歡我，重用我。批林批孔大會(huì )少不了我的精彩發(fā)言，紅小兵大隊活動(dòng)，我自豪地誦讀著(zhù)自己寫(xiě)的兒歌，作文課上老師總是把我的文章當做范文在班級誦讀、評講……我的耳邊總是表?yè)P的言辭和鼓勵的掌聲。

　　在鮮花中我收獲到了尊重和自信，在鮮花中我健康地成長(cháng)著(zhù)。同學(xué)們對我很友好，在學(xué)校他們認我是班長(cháng)，各大活動(dòng)都很樂(lè )意聽(tīng)從我的安排。體育課上，我和大家一起跑步、做操。課間休息，我們一起擠牛牛、騎馬、打乒乓球……在校外我是玩耍時(shí)的頭目，大家對我言聽(tīng)計從。那時(shí)我享受到的是領(lǐng)導的禮遇和尊敬。特別是放學(xué)后我們割完豬草，在鄉村的傍晚大家總是推舉我為“中國”的司令，我騎著(zhù)戰馬（兩個(gè)同伴把手鏈在一起，我一只腿跨在期間）在“美國”和“中國”交戰的“槍林彈雨”中，指揮著(zhù)中國軍隊，勇往直前，沖鋒陷陣，奮力殺敵，最后終于取得了勝利。那種喜悅和自豪，那種將軍的風(fēng)采讓我盡享著(zhù)童年的快樂(lè )。

　　到了在外村上初中，我盡管不是班長(cháng)，但與同學(xué)們也到相處和諧。不過(guò)，有一件事卻使我的自信心有了稍微的損傷。記得那時(shí)我們上學(xué)喜歡走斜路，村子里冬天剛把一大塊地用拖拉機翻新，磨平，我們才不管那些呢，就和同學(xué)一道踏出了一條彎彎曲曲的小路。過(guò)幾天早晨放學(xué)，我們被村里的隊長(cháng)擋在地頭，像審犯人似的審訊著(zhù)我們。那時(shí)誰(shuí)也不會(huì )承認那小路是我們踏出來(lái)的，我正在狡辯，隊長(cháng)便揣著(zhù)我的衣領(lǐng)問(wèn)：“你踏了嗎？”我當然寧死不屈，回答道：“我沒(méi)踏！”這時(shí)，隊長(cháng)狡黠地拉著(zhù)我，向地里走了一段，指著(zhù)幾個(gè)彎曲的腳印，得意地說(shuō)：“你看這是誰(shuí)留下的，只有你�！蔽疫@才看到自己在小路的旁邊留下了幾道彎曲而丑陋的足跡。我無(wú)言以對，大家只好承認了錯誤，最后隊長(cháng)體罰我們，讓我們放學(xué)后把踏出的小路翻新。我們只好按照隊長(cháng)的要求，按時(shí)完成了任務(wù)。從那時(shí)我才意識到，自己是個(gè)殘疾人，要時(shí)時(shí)處處格外小心，別在任何時(shí)候任何地方留下自己殘缺的腳印。

　　后來(lái)到了高中，我們的班主任是一位要求極其嚴格的老師，他每隔一段時(shí)間就讓男同學(xué)蹲在他的房子門(mén)口反思自己近期犯了什么錯誤。那天晚上，我也被傳去了，蹲在凜冽的冷風(fēng)中，反思著(zhù)自己最近的表現。一個(gè)多小時(shí)后，老師傳我去他的辦公室，問(wèn)我反思得怎么樣。我回答道：“我沒(méi)有犯任何錯誤！”老師最后釋然地說(shuō)：“咱們班級一個(gè)同學(xué)的英雄鋼筆丟了，我還以為每天你一人看教室，是你作的案，沒(méi)想到其他同學(xué)交代了�！蔽业难�差點(diǎn)從頭頂噴出來(lái)。這時(shí)只聽(tīng)說(shuō)：“你的腿不好，班級照顧你不上操，不上體育課，你一定要看好班級的所有東西�！蔽夷�默地點(diǎn)點(diǎn)頭表示一定做好，這才被釋放了�；匕嗉壍穆飞�，我在心里頓生著(zhù)一股莫名的憎惡和羞辱。我想：班級丟了東西，你就第一個(gè)懷疑我呀？我從小到大還從來(lái)沒(méi)想過(guò)干這樣丟人的事呢。我是可以和同學(xué)一起上操、上體育課的，參與各種活動(dòng)的，為什么要你的照顧呀？與其說(shuō)是班級的照顧，還不如說(shuō)是對我自尊的褻瀆。

　　1980年的夏天，我和同學(xué)們一樣都在投入緊張的高考復習中，夢(mèng)想著(zhù)自己通過(guò)努力，早日跳出農門(mén)走向新的生活。有一天早晨，我正在如癡如醉地背誦著(zhù)歷史題，忽然班主任讓我去他的辦公室，我不禁打了個(gè)寒噤。心想：是不是班級又丟東西了？那次丟東西幸虧有同學(xué)承認，要不，我如何辯解都不會(huì )洗清。這次……我既感到擔心又感到羞辱。沒(méi)想到班主任讓我破例坐在一邊的凳子上。他帶著(zhù)惋惜和同情的神情說(shuō)：“玉虎呀，你學(xué)習很好，特別是數學(xué)。語(yǔ)文也是我們班級的優(yōu)等生，可是，國家有規定，像你這樣的殘疾孩子就是考上大學(xué)，也不會(huì )被錄取的�！蔽衣�(tīng)到這個(gè)消息，耳朵一陣鳴響。一種被懷疑我偷東西更加恥辱的情緒此刻襲擊著(zhù)全身。我不知道老師最后說(shuō)的什么，我只知道，最后我是在萎靡中度過(guò)了幾十天的高中生涯。

　　后來(lái)，我依然參加了高考，記得很清，那年的高考文科錄分線(xiàn)是317，而我就得了286分。九月份，學(xué)校通知200分以上的同學(xué)去學(xué)校補習，當然不會(huì )通知我去的。那一次，我才深刻地認識到：我是一個(gè)殘疾的孩子，是國家的高考制度踐踏了我的尊嚴。

　　回到農村三年后，我被聘請到小學(xué)的母校任一名民請教師，盡管在班級管理和課堂上我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，但面對著(zhù)黑暗的前途，我心里充滿(mǎn)了自卑。盡管那時(shí)我還延續著(zhù)我剛回到鄉村后的文學(xué)夢(mèng)，每天早睡晚起孜孜不倦地寫(xiě)著(zhù)我的小說(shuō)、散文，但那種自卑的心理永遠刻在我的骨子里。于是，維護自尊的心理在我的意識里上升到第一要素。我總是有意無(wú)意地掩飾著(zhù)自己的生理缺陷。特別是下雪天，我盡量不會(huì )在雪地上留下自己異樣的足跡。每當出于無(wú)奈，早晨起床我要去廁所，回來(lái)的路上，我總會(huì )有意地踩著(zhù)自己來(lái)時(shí)留下的那道彎曲的足跡，讓它盡可能地變得凌亂不堪，讓別人看不出來(lái)。盡管我的有意是徒勞，但我始終會(huì )那樣不自覺(jué)地踩著(zhù)。

　　再后來(lái)，我到中學(xué)任教，歷經(jīng)工作中的風(fēng)風(fēng)雨雨，勤奮好學(xué)，埋頭苦干，充滿(mǎn)尊嚴的活著(zhù)，充滿(mǎn)自信地工作著(zhù)。由于成績(jì)突出，先后在學(xué)校擔任教導處主任、副校長(cháng)，被評為中學(xué)語(yǔ)文高級教師、區級優(yōu)秀教師。在工作之余，寫(xiě)下了60余萬(wàn)字的散文、小說(shuō)，成為市作協(xié)會(huì )員，《江山文學(xué)》簽約作家，《西部文學(xué)》小說(shuō)首版。

　　特定的生活足跡讓我在心靈深處最柔軟的地方留下了別樣的印記，但它讓我明白：人不應屈服于命運，只有在厄運中充滿(mǎn)自信，也會(huì )活得有價(jià)值、有意義，才會(huì )活得尊嚴。

　　但我還要告訴人們：每個(gè)生命都是一個(gè)獨立的個(gè)體，特別是那些弱小的生命，他們需要同情、理解和關(guān)愛(ài)，他們更需要尊嚴地活著(zhù)。

【足跡的經(jīng)典散文】相關(guān)文章：

鄉村足跡散文（精選16篇）08-26

在澳門(mén)留下足跡的我寫(xiě)景散文08-21

李白的足跡介紹10-08

李白的游覽足跡09-17

季羨林散文精選《漫談散文》08-13

優(yōu)秀散文：生命與散文08-28

優(yōu)秀散文：生命與散文08-18

優(yōu)秀散文：愛(ài)上散文10-22

尋找春天的足跡的圖畫(huà)09-12

經(jīng)典散文10-26