孩子,我們一起學(xué)習成長(cháng)的散文隨筆
又是一年開(kāi)學(xué)季，孩子開(kāi)學(xué)已經(jīng)幾個(gè)星期了，我開(kāi)始忙碌了起來(lái)，每天除了工作就是輔導孩子學(xué)習，這樣的學(xué)習陪伴成了我的必修課，也是我和孩子一生中難忘的成長(cháng)經(jīng)歷。
記得兒子孩子正式入學(xué)成為一名小學(xué)生, 我們也正式榮升為小學(xué)生的家長(cháng)時(shí),那一刻，我流著(zhù)幸福的眼淚,告訴自己孩子終于長(cháng)大了,可以自己獨立學(xué)習了,這份喜悅像是心里沉甸甸的石頭終于落下…..!然而，事情并不像我們想像的那么簡(jiǎn)單，激動(dòng)之余才發(fā)現，孩子入學(xué)才是父母和孩子共同學(xué)習成長(cháng)的開(kāi)始!
第一周上學(xué)，孩子不是忘帶書(shū)本就是丟東西，課間還像在幼兒園一樣自由嘻笑打鬧…..無(wú)需老師描述,我們都可以想像那是怎樣的場(chǎng)景.沒(méi)有規矩就不成方圓,我想這便是我們家長(cháng)學(xué)習的開(kāi)始—讓孩子意識到上小學(xué)的意義,漸漸養成良好的學(xué)習及行為習慣,改變首先得從自身做起.于是,我開(kāi)始每天提醒孩子放學(xué)或晚上做完作業(yè)檢查書(shū)包里書(shū)本是否完整、提醒他對照第二天課程表準備學(xué)習用品、和第二天要穿的衣服鞋襪....《21天習慣養成法》的書(shū)上也告訴我們，養成一個(gè)良好的行為習慣除了要堅持始終如一，還要及時(shí)發(fā)現過(guò)程中的問(wèn)題并加以強調修正。后來(lái)孩子因為有兩次忘記帶書(shū)本檢討了自己行為,但歸根還是在于我沒(méi)有教他一些方式方法從根本上解決問(wèn)題.于是，我便做了些書(shū)簽放在他的筆袋里，還有小卡片貼在他的小書(shū)桌上都可以時(shí)刻提醒他應該做的事情。
學(xué)到拼音部份的時(shí)候，孩子開(kāi)始混淆聲母韻母。我也因為地方語(yǔ)音的問(wèn)題常跟孩子爭辯，除了煩燥著(zhù)急，也很無(wú)奈。因為擔心自己發(fā)音不標準教錯孩子，心里或多或少是膽怯矛盾的。后來(lái)，我決定去請教孩子的語(yǔ)文老師關(guān)于如何輔導小孩學(xué)習拼音的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)溝通后我開(kāi)始有了自信，開(kāi)始堅持每天跟孩子一起復習閱讀，不懂的地方也會(huì )勇敢的告訴孩子一起上網(wǎng)查資料或是查字典，慢慢的我們都掌握了一些方法和規律。那段時(shí)間，真正的體會(huì )到學(xué)習是一件溫故而知新的事情，家長(cháng)也應該虛心地向老師或孩子請教學(xué)習。
第一次上美術(shù)課后，和孩子聊天時(shí)發(fā)現他課間畫(huà)的畫(huà)沒(méi)有交，聊了很久才問(wèn)出沒(méi)交的原因，孩子說(shuō)：“因為我畫(huà)得不好，快下課了我也沒(méi)有畫(huà)完，怕同學(xué)和老師笑話(huà)我，所以就沒(méi)有交�！蹦菚r(shí)他是怯懦的，因為其他同學(xué)畫(huà)的都比他好，所以擔心同學(xué)笑他。而我除了心酸，只能給他鼓勵，讓他自己學(xué)會(huì )面對。告訴他：”只有去認真做了才知道自己能不能做好，如果你都不愿意動(dòng)手去做，就懷疑自己做不好，那么你每次都完不成作業(yè),而你永遠都學(xué)不會(huì )畫(huà)畫(huà)，那樣才會(huì )被別人看不起，會(huì )被嘲笑….”我對他沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)表?yè)P了一翻,便從畫(huà)畫(huà)前需要做好主題構思到布局,再到填色問(wèn)題提出了我的想法和建議后,他就獨立地完成了那幅沒(méi)交出去的畫(huà),并在以后的作品中都能夠大膽地去表達想法。我知道孩子不是不愿意做，只是擔心自己做不好而受到別人的責怪和嘲笑，每個(gè)人都會(huì )遇到怯懦的時(shí)候 ,但只要能勇敢面對并付諸于行動(dòng),你將收獲的不僅僅是眼前的作業(yè),更多的是一次挑戰自我的收獲,這也是成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的歷程.
提到培養孩子的動(dòng)手能力就不得不提做手抄報的事了，第一次接收到老師布置做手抄報的作業(yè)時(shí)，我和孩子都像是接收到一項艱巨的學(xué)習任務(wù)。剛開(kāi)始以為在網(wǎng)上查找一些手抄報資料，照著(zhù)做就可以了，結果，我們根本不知道如何開(kāi)始。從兩個(gè)人傻眼到后來(lái)做廢了好幾張紙，從開(kāi)始報怨到想要放棄….就像是找不到方向的小鹿四處亂撞.后來(lái)孩子說(shuō)作業(yè)明天就得交，今天必須要完成，我又笑呵呵地安慰?jì)鹤诱f(shuō):“沒(méi)事,我們接著(zhù)做,凡事只要努力做了就好,不做怎么知道我們做不好呢?”于是我們又開(kāi)始做了起來(lái)。孩子因為剛學(xué)拼音不會(huì )寫(xiě)漢字，于是孩子負責畫(huà)畫(huà)填色，我寫(xiě)文字內容，就這樣花了3個(gè)小時(shí)終于完成了，雖然不算漂亮新穎，但是我和孩子共同完成的第一份手抄報，也是一次因為堅持與合作才擁有的收獲，這樣的經(jīng)歷是有著(zhù)不同意義的快樂(lè )!
人們常說(shuō)：信任方能始終!我想，家長(cháng)也應該給予孩子應有的信任和支持，學(xué)會(huì )獨立思考，放手讓他去做，才能真正收獲學(xué)習成長(cháng)的快樂(lè )。就像這學(xué)期，孩子在做看圖數圖形的時(shí)候，他認真而自信的完成了作業(yè)，我檢查作業(yè)簽字時(shí)，對他的答題并不滿(mǎn)意，告訴孩子數錯了強行要求他改掉。第二天孩子回家難過(guò)地告訴我：“媽媽?zhuān)揖驼f(shuō)了，不能這樣數，你不相信我，結果就錯了!….”那時(shí),我是難過(guò)和自責的!因為我的不信任,固執地以為自己才是對的,不聽(tīng)他的講解強行要求改過(guò)來(lái),所以做錯了.我想，有時(shí)候我們總是站在一個(gè)家長(cháng)的至高點(diǎn)而不聽(tīng)孩子的.想法,拒絕他們的表達，對他們的做法行為評頭論足這樣真的對嗎?因為不信任,而導致他拒絕與你溝通;因為你不愿聆聽(tīng)而使孩子和你之間產(chǎn)生了越來(lái)越遠的距離,這不是我們作為家長(cháng)所期待的，也是不利于孩子健康成長(cháng)的。
我常常跟孩子開(kāi)玩笑說(shuō)：“媽媽現在也是小學(xué)生，是個(gè)年紀比較大的小學(xué)生，所以我要和你一起上學(xué)，你就是我的同學(xué)，也是我的老師…..“，偶爾我也會(huì )像個(gè)孩子一樣向兒子請教問(wèn)題，他也總是樂(lè )滋滋煞有介事地思考，會(huì )像小大人樣的告訴我他的想法和結果。當孩子跟我分享他的身邊的故事、朋友、學(xué)習、興趣時(shí)，我總會(huì )認真的聽(tīng)他說(shuō)完，跟他探討著(zhù)更深層次的問(wèn)題，像是朋友間聊天的本能愉快而輕松。我想，這便是陪伴，也是學(xué)習成長(cháng)的一種方式。
溝通總是會(huì )縮短人與人之間的距離,父母和孩子也一樣.愉快的溝通可以讓父母跟孩子像朋友一樣的相處, 學(xué)會(huì )總結聆聽(tīng)、教會(huì )方式方法、做好行為示范,讓孩子的學(xué)習變得更輕松愉悅、成長(cháng)路上更加獨立自信,這便是我們應該長(cháng)期思考和學(xué)習的內容，在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中你也一定會(huì )有所收獲!
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