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心甘情愿地承受批評的風(fēng)雨散文隨筆

時(shí)間:2024-11-08 20:50:26 散文 我要投稿
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心甘情愿地承受批評的風(fēng)雨散文隨筆

  最近,不少學(xué)生不能正確對待老師批評的現象,引起了我的深思。

心甘情愿地承受批評的風(fēng)雨散文隨筆

  有些學(xué)生長(cháng)期處于不自覺(jué)學(xué)習的狀態(tài)中,從小就沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣,成績(jì)始終上不去。老師們很想喚醒他們的學(xué)習意識,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,改進(jìn)他們的學(xué)習方法,以期他們狀況的好轉?墒,無(wú)論你怎樣教育引導,都不能達到目的。這樣,有的老師難免心急,批評的方式有些過(guò)激,這樣就造成師生對立,課堂氣氛緊張,嚴重影響了教學(xué)效果。老師這方面的責任,我就不想贅語(yǔ),我想從學(xué)生的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  作為學(xué)生,首先你要明確自己的身份,定好自己的位置。你是學(xué)生,你到學(xué)校來(lái)就是接受教育的,而不是存心與老師作對的。既然如此,老師對你的教育就要耐心接受。也許你會(huì )說(shuō),有的老師不尊重我的人格,我忍不下去,我只能反抗。且不說(shuō),到底是不是真的侮辱了你的人格,即使真的言語(yǔ)上失控,你也應該想到他是老師,我是學(xué)生,我應該尊重他,決不能在課堂上針?shù)h相對,甚至惡語(yǔ)相加,大打出手。完全可以下課以后與老師個(gè)別交流,消除矛盾,這樣既顯示出了自己的良好素質(zhì),又不至于激化矛盾。要知道,一旦與老師矛盾激化,你的學(xué)業(yè)就會(huì )造成難以彌補的影響,甚至會(huì )葬送學(xué)業(yè),貽誤一生。

  原來(lái)就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一位男生充當“護花使者”毆打教師的荒唐事情。這位學(xué)生平時(shí)經(jīng)常打架、破壞課堂紀律、作業(yè)長(cháng)期不做,也沒(méi)少受老師批評,心中本來(lái)就對教師充滿(mǎn)敵意。這次毆打老師的理由竟然是老師批評了他的“心中人”,呵呵,多么可笑!最令人不堪忍受的是這位學(xué)生竟然用掃帚連續毆打老師,且還有污言穢語(yǔ)相伴。后來(lái),這位學(xué)生受到了學(xué)校嚴肅的處理,只能是被家長(cháng)帶了回去,匆匆結束了學(xué)業(yè)。教訓極其深重,望大家注意吸取。

  其次,多想自己存在的問(wèn)題。當你由于某種原因受到批評時(shí),你應當多從自己的角度好好的想一想,自己到底出現了什么問(wèn)題,老師的批評不會(huì )是無(wú)緣無(wú)故的。如果你能這樣反思,那么你就會(huì )在接受老師批評時(shí)產(chǎn)生良好的效果。你就會(huì )心平氣和,言行舉止表現出良好的素質(zhì),老師的心理狀態(tài)也會(huì )由此改變。這時(shí),老師會(huì )感覺(jué)到自己的批評對你已經(jīng)產(chǎn)生正面作用了,也就不會(huì )再喋喋不休的了?墒,往往看到這樣的學(xué)生,他們一旦聽(tīng)到老師的批評,心里就會(huì )產(chǎn)生對抗情緒,渾身不自在,似乎覺(jué)得老師故意與自己過(guò)不去,有些學(xué)生還辱罵老師,甚至摔書(shū)本,砸文具,故意顯示自己的憤怒。有些甚至是老師比較關(guān)心的學(xué)生,偶爾聽(tīng)到批評,也會(huì )有一些不理智的行為,把老師平時(shí)對自己的關(guān)心全然跑到腦后。你平時(shí)是否有不理智的行為呢?如果有,那就要冷靜多思,盡力克服。

  第三,要有從善如流的勇氣。古人云:“人非草木,孰能無(wú)過(guò)?”我們是學(xué)生,我們就是來(lái)接受教育的。我們身上肯定會(huì )存在一些缺點(diǎn)錯誤,我們正是要去除這些缺點(diǎn)錯誤,才能獲得進(jìn)步。否則,我們怎么會(huì )真正成長(cháng)起來(lái)呢?老師的批評,就是想讓我們改正缺點(diǎn)錯誤的。也許,有時(shí)批評的言辭過(guò)于激烈,難以接受。但是,我們都知道“良藥苦口利于病”,批評也許顯得刺耳,甚至傷害自尊,但是如果真能接受批評,對自己的成長(cháng)絕對有益無(wú)害。我們難以要求老師盡善盡美,我們只能以從善如流的勇氣,同自己的毛病作斗爭,盡快地完善自己。

  第四,要有“有則改之,無(wú)則加勉”的度量。有時(shí),老師也會(huì )由于觀(guān)察有誤,出現偏差,錯怪了你。此時(shí)你也許會(huì )感到萬(wàn)分委屈,這是最能考驗人的時(shí)刻。假如你“橫眉冷對”,據理力爭,公開(kāi)指出老師的批評不公,似乎理由十足。那么,我告訴你,這樣做是非常不對的。你這樣做,只能導致簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化了。老師也有觀(guān)察錯誤的時(shí)候,但絕對沒(méi)有壞心。你公開(kāi)地指出老師批評的不公正,損害了老師的尊嚴,更加無(wú)助于問(wèn)題的解決。如果這位老師有包容的涵養還算好,假如他本來(lái)就是一個(gè)氣量狹小的人,你這樣一說(shuō),他會(huì )被你激怒,從而產(chǎn)生與你較量的沖動(dòng),從此對你耿耿于懷。最好的態(tài)度,還是“有則改之,無(wú)則加勉”,也可以課后適當解釋一下,或者在隨筆中作一番事實(shí)的澄清。本來(lái)就不是什么大事,何必那么在意呢。要知道,老師對你批評,就是想讓你進(jìn)步的,就好比為了讓樹(shù)木茁壯生長(cháng),必須為它修理枝椏,為它治蟲(chóng)一樣。

  作為學(xué)生,我們不能只愿意接受表?yè)P,而聽(tīng)不得半點(diǎn)批評。表?yè)P和批評,都是我們成長(cháng)中必不可少的營(yíng)養品。如果你既能充分享受表?yè)P的陽(yáng)光,又能心甘情愿地承受批評的風(fēng)雨,你就一定能健康地成長(cháng)起來(lái)。期待著(zhù)我的學(xué)生們都能有美好的未來(lái)。

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