《沁園春雪》教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《沁園春雪》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沁園春雪》教案 篇1
教學(xué)目標
知識與能：
1讀懂詩(shī)歌內容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)
2引導學(xué)生培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力;
3.領(lǐng)會(huì )詞 人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
過(guò)程與方法|
探討重點(diǎn)知識，教師從旁引導，加深學(xué)生的認識和理解
情感態(tài)度和價(jià)值：
通過(guò)理解作者對祖國大好河山的贊美來(lái)培養熱愛(ài)祖國河山的感情，通過(guò)理解詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神，培養學(xué)生立下遠大抱負，敢于超越前人的精神。
教學(xué) 重點(diǎn)：詞的思想內容、精妙的語(yǔ)言體會(huì )最后三句的含義
教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解
教法與學(xué)法
第一、誦讀法，采用初讀、聽(tīng)讀、分組朗誦、全班朗誦、個(gè)讀等各種形式，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)的內涵，感受意境之美，體會(huì )作者的感情。
第二、提問(wèn)法，按照“切入-順承-深化-引伸”的順序，把全篇課文講析內容全部帶了出來(lái)，讓學(xué)生在思考和討論中受到啟示，培養形象思維能力。
第三，練習法。設計兩道反饋檢測題，運用練習教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，以便及時(shí)調整教學(xué)設計，實(shí)現教學(xué)目的。
第四、分組討論法。采用自由討論指定小組討論的方式，讓全班分為若干組，確定發(fā)言代表，充分調動(dòng)各層次學(xué)生積極性。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
在座的同學(xué)們大都是南方人，可你們看過(guò)雪景嗎?好，請大家把形容雪景的詞語(yǔ)寫(xiě)在你們的練習本上，如：紛紛揚揚�？凑l(shuí)寫(xiě)得多。
同學(xué)們把自己寫(xiě)的這些詞語(yǔ)下課的時(shí)候互相交換來(lái)看一下。那么現在我們來(lái)看一下名家筆下的雪 景是怎么樣的。(展示圖片)
二、介紹詞的知識：
詞，又稱(chēng)長(cháng)短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。
一首詞稱(chēng)為一闋;詞若有上下兩段，就稱(chēng)為上下闋。今天學(xué)習的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。
二、聽(tīng)范讀，正讀 音，感受氣勢。
1.教師范讀，請學(xué)生聽(tīng)準每個(gè)字音。
2.檢查字音
沁qìn 數風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1.大家看上闋寫(xiě)了什么內容?
討論并歸納：上闋主要描寫(xiě)北國雪景。
2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
討論并歸納：
“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞 要注意找出領(lǐng)字。
3.那么，“ 望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話(huà)?作者抓住哪些具體的`事物來(lái)寫(xiě)的?
討論并歸納：
從“長(cháng)城內外”到“試比高”。長(cháng)城、大河、群山、高原。
4.那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?
(可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無(wú)數英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價(jià)的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
(請幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。)
7.作者在評論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納：
“惜”。統領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8.結合原文與你自己的理解，體會(huì )一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?
先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略 輸” 、“稍遜”又可看出作者在文中也 肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jì)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們曾起過(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著(zhù)后來(lái)者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀(guān)點(diǎn)的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機的結合起來(lái)的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰�！�
11.這句話(huà)在文中其了什么作用?
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞，讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩(shī)意充沛，有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認真朗讀品味，會(huì )給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背熟課文。
14、總結全文
上闋寫(xiě)景，句句都表現出無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋 評論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱負相結合。
三、鞏固與遷移。
1寫(xiě)出你對 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。
2展開(kāi)聯(lián)想、想象，用 一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現北方雪景畫(huà)面。
《沁園春雪》教案 篇2
要點(diǎn)：
1、分析下闋部分，理解詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌的主題。
2、理解議論抒情相相結合的特點(diǎn)。
3、朗讀和背誦。
4、練習測試。
教學(xué)內容與步驟：
1、進(jìn)入上闋“概括”界面，復習舊課。
2、全班背誦上闋。
3、分析下闋：
1、老師操作電腦進(jìn)入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：
思考題內容：
1、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？
2、“惜”的作用與上闋哪個(gè)詞相近？
3、“文采”、“風(fēng)騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？
4、詩(shī)人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價(jià)態(tài)度是否一樣？分別體現在哪些詞語(yǔ)上？
5、“風(fēng)流人物”、“還看今朝”怎樣理解？
6、這一部分在表態(tài)方式上有何特點(diǎn)？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
2、學(xué)生思考后進(jìn)行討論（五分鐘），然后老師停止電腦廣播功能，讓學(xué)生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）
答案要點(diǎn)：
1、承上啟下，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無(wú)隙的感受；“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無(wú)數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。
2、其作用與上闋的“望”相近，都有領(lǐng)起下文的作用。
3、“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
4、不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現在“略”、“稍”、“只”等詞上。
5、“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無(wú)產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的.抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
6、議論與抒情相結合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無(wú)產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
1、全班朗讀下闋。
2、終止學(xué)生操作，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò )廣播功能，電腦演示下闋朗讀欣賞。
3、背誦下闋。
1、電腦演示全詞的朗讀欣賞，同學(xué)們分為男女兩組跟著(zhù)電腦演示進(jìn)行朗讀。
2、電腦演示歌曲《沁園春·雪》。
3、終止網(wǎng)絡(luò )廣播功能，讓學(xué)生自己在電腦網(wǎng)絡(luò )上完成本課的反饋練習，然后電腦自動(dòng)計同各人的成績(jì)。
練習內容及答案：（有小喇叭標志的，單擊它，電腦會(huì )播放該句子的朗讀，）
1、用鍵盤(pán)輸入括號前的字的拼音字母，并讀準（每空5分）
分（fen）外妖嬈（rao）稍遜（xun）風(fēng)騷（sao）
數（shu）風(fēng)流人物
�。ǘ┌严铝芯涞睦首x節奏判斷正確的一項用鼠標拖到括號內（C）（5分）
A、數/風(fēng)流人物，還/看今朝。
B、數風(fēng)流人物，還/看今朝。
C、數/風(fēng)流人物，還看/今朝。
D、數風(fēng)流/人物，還看/今朝。
1、判斷下列語(yǔ)句的修辭手法。（每小題10分）
A比喻B、對偶C、擬人D、夸張、E借代
1、千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（BC）
2、山舞銀蛇，原馳蠟象。（AB）
3、秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（BE）
�。ㄈ┡袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確（每小題10分）A、對B、錯
1、“望”字統領(lǐng)的詩(shī)句是由“長(cháng)城內外”到“分外妖嬈”（B）
2、“頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”（A）
4、本詞上闋在表達方式上是描寫(xiě)與議論相結合（B）
5、“秦皇漢武“、“唐宗宋祖”都是“風(fēng)流人物”（B）
《沁園春雪》教案 篇3
一、導入：
四大文明的古國之一的中國：有著(zhù)960萬(wàn)平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城；有洶涌澎湃的長(cháng)江黃河；有甲天下之稱(chēng)的桂林山水；有動(dòng)物王國之稱(chēng)的云南；有肥沃遼闊的四大平原這一切，無(wú)不如磁鐵般的吸引著(zhù)每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無(wú)不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無(wú)不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來(lái)了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書(shū)標題）
二、整體感知：
�。ㄗⅲ簬е�(zhù)以下問(wèn)題閱讀課文）
1、用文中的一句話(huà)來(lái)回答導語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。（提示：最后一句。）
2、江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰;的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過(guò)渡句;承上啟下）
3、提出問(wèn)題。（補充在后邊，此略。）
三、局部品味：
1、論整體感知中的問(wèn)題來(lái)引入對詞的學(xué)習。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫(huà)的江河山水呢？又是哪些英雄競折腰呢？
注意：（1）、作者是按什么順序寫(xiě)景的？并說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色？
�。�2）、從表達方式上看：上闕和下闕的主要區別是什么？
�。�3）、請學(xué)生說(shuō)出導語(yǔ)中的問(wèn)題。
�。�4）、按以上的板書(shū)內容，引導學(xué)生背誦這首詞。
2、討論回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。（因沒(méi)上課而無(wú)法補充，）
四、布置作業(yè)：
1、給下列加點(diǎn)的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數（）風(fēng)流人物
2、閱讀課課文完成下列題目：
A、寫(xiě)出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫(xiě)動(dòng)的句子：
B、寫(xiě)出詞中過(guò)渡性的句子：
C、點(diǎn)明這首詞的.中心的句子：。
D、詞中押韻的字：
E、沁園春雪;中的沁園春詞的
F、說(shuō)說(shuō)作者在這首詞中所要表達的思想是什么？
答：
G、簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。
答：
J：我們還學(xué)過(guò)一首寫(xiě)雪的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是寫(xiě)的《》，這首詩(shī)歌中名句是：
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