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沁園春長(cháng)沙備教方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的沁園春長(cháng)沙備教方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
沁園春長(cháng)沙備教方案 1
一、知識教育目標
1、了解《沁園春長(cháng)沙》《采桑子重陽(yáng)》和的寫(xiě)作背景。
2、了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。
3、《沁園春長(cháng)沙》抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì )詞中描繪的意象,理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
4、《采桑子重陽(yáng)》由議論而轉入寫(xiě)景抒情,含哲理意味于直敘,議論,寫(xiě)景之中,寓深情于秋光的宏觀(guān)概寫(xiě)之內的特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1、訓練學(xué)生誦讀能力。
2、著(zhù)重訓練學(xué)生抓準詞中意象的能力。
三、德育滲透目標
1、培養對祖國大好河山的真情的熱愛(ài)。
2、感受博大情懷和革命壯志,珍惜今天的一切,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
3、感受革命前輩的奮斗情懷,戰斗豪情和高度的革命樂(lè )觀(guān)主義精神;革命的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、以樂(lè )景寫(xiě)哀,景中寓情,情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的,寫(xiě)的又是寒秋景物,卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調,詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫(xiě)山河的.壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然,這里面也含有熱愛(ài)祖國壯麗河山的感情。
2、對比手法的運用。
詞中含有多種對比,使描繪的形象鮮明,如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長(cháng)空”與“魚(yú)翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚文字”主要是動(dòng)作的對比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是明比;“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對比。
3、極富表現力的語(yǔ)言。
本詞用語(yǔ)精當、形象、極富表現力,如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多,“遍”字寫(xiě)出了紅之廣,“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當。
解決辦法
1、指導學(xué)生有感情地反復誦讀。
2、補充古詩(shī)文(小說(shuō)、戲。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。
3、精講必要的歷史知識。
學(xué)生活動(dòng)設計
1、課外提前準備:注音,細讀注解,反復讀,完成預習作業(yè)。
2、課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3、觀(guān)看多媒體。
4、自由討論。
沁園春長(cháng)沙備教方案 2
一、教學(xué)目標
通過(guò)指導學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想,實(shí)現“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中,主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、方法,并且能夠了解詞的'有關(guān)知識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感;(重、難點(diǎn))
2、了解詞的結構及有關(guān)知識(重點(diǎn))
3、指導學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法,訓練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。(難點(diǎn))
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲
對于秋天,不同人有著(zhù)不同的看法與感受:(幻燈片一)
月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對愁眠。(憂(yōu)國傷己)
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。(清靜無(wú)為)
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色。(少年壯志)
自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到九霄。(老而彌堅)
。ǘ┱b讀(注意以下字的讀音)橘舸遒遏
。ㄈ┭辛暼
1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物
寒秋,(我)獨立橘子洲頭,(看)湘江北去。
問(wèn)題:寒秋作何理解?明確:深秋而非寒冷的秋天。
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
。ㄈf(wàn))山——紅(遍)/(層)林——(盡)染/(漫)江——碧(透)綠色給人以活力/(百)舸——(爭)流競爭給人以動(dòng)力/鷹——擊長(cháng)空;魚(yú)——翔淺底
要點(diǎn):“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕、快。這遠比用“飛”與“游”好得多。
3、用一句總結性的話(huà)概述此秋景特征:萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。
4、面對著(zhù)如此富有激情、活力的景色,我想到了什么?問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉?
小結:此上闋由景生情,表達了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。
5、齊讀下闋,說(shuō)說(shuō)這段為我們塑造了怎樣的少年形象?
明確:風(fēng)華正茂,意氣奔放,指點(diǎn)江山,胸懷天下,糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。
6、問(wèn)題:上、下闋的最后一問(wèn)是否相同?若不同,則請說(shuō)明。
明確:上闋為設問(wèn),引出下文;下闋為反問(wèn),回應前文。
。ㄋ模┙Y合《沁園春?雪》,引導學(xué)生了解有關(guān)詞知識。與學(xué)生同背《沁園春?雪》
沁園春?雪
北國風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(cháng)城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數風(fēng)流人物,還看今朝?
問(wèn)題:仔細分析這兩首詞,談一談它們在結構上有什么相似點(diǎn)?
明確:字數相同,相應位置的結構相似,韻腳相同。
雙調,一百十四字。前段十三句,后段十二句。一般呈現出雅馴典重、曠達疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。
。ㄎ澹┬〗Y、作業(yè)
江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些,并能給你們的生活一點(diǎn)幫助,中那將是一大幸事。
請仔細誦讀本詞,并能熟練背誦。
月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對愁眠。
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色。
自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到九霄。
沁園春長(cháng)沙備教方案 3
知識目標:
1、寫(xiě)景、議論、抒情的表達方式
2、背誦課文、默寫(xiě)課文
能力目標:
理解背景、把握大意
教育目標:
熱愛(ài)祖國大好河山,樹(shù)立偉大抱負和堅定信念
重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解“數風(fēng)流人物還看今朝”
教學(xué)媒體:
錄音機
課時(shí)安排:
2
教學(xué)過(guò)程
一、題解與背景:
毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導者,他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認,他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱(chēng)道,尤其是他的詩(shī)詞更是表現出了很高的文學(xué)修養。
1936年2月,毛澤東同志率領(lǐng)長(cháng)征部隊到達陜北,領(lǐng)導全黨和全國人民展開(kāi)反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次,毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞北國風(fēng)光之后,寫(xiě)下了這首詩(shī)詞。
二、讀課文,整體感知課文內容
這首詞分上下兩闋,各寫(xiě)什么?
上闋:描寫(xiě)北國雪景
下闋:縱論歷代英雄,抒發(fā)詩(shī)人的抱負
三、研究下列問(wèn)題
1、總寫(xiě)北國雪景的句子是?
2、作者以“望”統領(lǐng)下文,都望到了什么?
。ㄩL(cháng)城、黃河、山脈、高原)
這些景觀(guān)大勢磅礴,顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄,是實(shí)寫(xiě)。
3、你認為以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是哪些?
。ㄉ轿桡y蛇,原馳蠟象……)
4、哪幾句是虛景?
5、“江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰”在結構上起什么作用?
。ǔ猩蠁⑾拢
6、作者用一個(gè)惜字統領(lǐng)全文、評價(jià)歷史人物,包含著(zhù)什么樣的感情?(惋惜、委婉批評不足)
7、怎樣理解“俱往矣,數風(fēng)流人物還看今朝”?
。ㄊ惆l(fā)了作者作為革命家的偉大抱負)
四、反復朗誦課文并能達到熟練成誦
五、作業(yè):
1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩(shī)詞并談?wù)勀愕睦斫?/p>
2、背誦抄錄《沁園春雪》
教學(xué)課后記:
學(xué)習中讓學(xué)生分組討論,理解較好。好學(xué)生一般都能當堂背誦
第二課時(shí)
一、復習上內容
1、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)詞
2、交流所抄錄的.另一首毛澤東詩(shī)詞并談?wù)勛约旱睦斫?/p>
3、學(xué)生評價(jià)
二、閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)
這兩首詩(shī)共同點(diǎn)都是寫(xiě)雪景,都有雄壯的氣勢、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作,贊美祖國山河的壯麗,抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志;后者是寫(xiě)景敘事之作,描寫(xiě)行軍的一個(gè)場(chǎng)面,表現工農紅軍一往無(wú)前的戰斗氣概;前者上片寫(xiě)景下片議論,后者上片寫(xiě)景,下片敘事。
前者寫(xiě)的是北國雪景,壯闊而美好,并有詩(shī)人的想象,后者寫(xiě)的是南國雪景,雖有氣勢而難與前者相比,只是展現眼前的實(shí)景。
三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色(小組討論)
1、這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結合的?
。ㄉ掀瑢(xiě)景大氣磅礴,氣象雄渾而有寓情于景,句句洋溢著(zhù)熱愛(ài)祖國山河的豪情;下片議論,有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無(wú)數英雄為之傾倒,并對歷代英雄人物加以評說(shuō)而寓情于議,蘊涵詩(shī)人對祖國的深情以及充滿(mǎn)自信的情懷,最后一句由評論落到贊揚,點(diǎn)明主題,抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。
2、這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)?
這首詞語(yǔ)言凝練、貼切、極富表現力
。ㄍ、看、惜——貫穿全文;飄、舞、馳——動(dòng)詞生動(dòng);運用比喻、擬人、對偶等修辭方法)
四、當堂進(jìn)行練習或做《目標檢測》
教學(xué)課后記:
本課以學(xué)生活動(dòng)為主,教師加以適當引導。學(xué)生基本明確了詩(shī)歌中運用幾種基本表達方式的必要性及運用修辭的好處。
沁園春長(cháng)沙備教方案 4
教學(xué)目標:
1、了解解詞的相關(guān)常識,掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詞的語(yǔ)言,揣摩詞的意象,體會(huì )詞中的意境。
3、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,培養胸懷祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味詞的語(yǔ)言,揣摩詞的意象,體會(huì )詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,培養胸懷祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品味詞的語(yǔ)言,揣摩詞的意象,體會(huì )詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,培養胸懷祖國的情感。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)用具:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。由《沁園春·雪》導入。
二、講授新課。
1、簡(jiǎn)略講介作者毛澤東。
2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長(cháng)沙”的比較,學(xué)習詞牌和詞標題的常識。
詞牌:又稱(chēng)詞調,是詞的格式的名稱(chēng)。每個(gè)詞牌都規定了這系列詞的段數、句數、韻律,每句的字數、句式等。所以,人們寫(xiě)詞又叫填詞,即按照詞牌的格式把內容填進(jìn)去。
而詞的標題即是與詞的內容有關(guān)。
3、多形式誦讀課文,掌握詞的讀音、節奏,初步感知內容。
4、簡(jiǎn)述這首詞的寫(xiě)作背景。
這首首詞寫(xiě)于1925年,當時(shí)農民運動(dòng)蓬勃興起,毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng),先后建立了20多個(gè)農協(xié)會(huì ),并創(chuàng )建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部,把貧苦農民發(fā)動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當時(shí)土豪惡霸的恐慌,湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開(kāi)家鄉來(lái)到長(cháng)沙,同年秋天去廣州接辦全國農民運動(dòng)講習所。在長(cháng)沙時(shí),他重游橘子洲,看到絢麗的'秋色,面對日益高漲的革命形勢,回憶起當年在此求學(xué)和革命斗爭的生活,不禁心潮澎湃,豪情滿(mǎn)懷,于是寫(xiě)下了這首氣勢磅礴的詞。
4、賞析課文。
(1)上片
1)分析品讀第一句的“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”的語(yǔ)序及這一變序的作用。
參考答案:平常的語(yǔ)序應為“寒秋,(詩(shī)人)獨立(于)橘子洲頭,(望)湘江北去”。這一變序凸現了詩(shī)人“獨立”于天地間的形象。
2)詩(shī)人獨立于此,還看到了哪些景物?
(見(jiàn)板書(shū))]
3)從這些景物——即詞中的意象中,你體會(huì )到怎樣的意境?你發(fā)現這些景物的選取和描寫(xiě)的角度等有什么特點(diǎn)?
參考答案:
a、多角度地觀(guān)察事物:遠眺、近觀(guān)、仰視、俯瞰。
b、景物中動(dòng)景和靜景互相映襯。
c、選材典型。
d、語(yǔ)言極富表現力。
“層”寫(xiě)出了山的遠近高低,“遍”寫(xiě)出了范圍之廣,“漫”字寫(xiě)出了江水的充盈之態(tài),“爭”點(diǎn)出了千舟兌發(fā)的壯觀(guān)場(chǎng)面,“擊”寫(xiě)出了鷹的矯健身影,“翔”寫(xiě)出了魚(yú)輕快自由的神態(tài),
e、一改“悲秋”的傳統,描繪了一個(gè)色彩斑斕、生機盎然的壯麗秋色。
4)從“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”一句,點(diǎn)明詩(shī)人此時(shí)此景的發(fā)問(wèn)。
(2)下片
1)詩(shī)人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?
(見(jiàn)板書(shū))
2)“指點(diǎn)江山,激揚文字,糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”體現了詩(shī)人和戰友們哪些精神品質(zhì)?
參考答案:以天下為己任,英勇無(wú)畏,蔑視反動(dòng)軍閥等黑暗勢力的精神品質(zhì)。
3)“到中流擊水,浪遏飛舟”體現了詩(shī)人和戰友們的志向?
參考答案:決心改造舊中國的豪情壯志。
4)從“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”一句,點(diǎn)明詩(shī)人對“誰(shuí)主沉浮”的暗答。
三、課堂小結:
《沁園春·長(cháng)沙》通過(guò)對長(cháng)沙壯麗秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭的生活的回憶,抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統治者、決心改造舊中國的壯志豪情。
四、鞏固練習。
1、有感情朗讀全文,再次感受詩(shī)中的豪情壯志。
2、就本文的內容或藝術(shù)技巧等寫(xiě)一篇300字左右的賞析性的文章。
3、背誦全文。
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