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沁園春長(cháng)沙課后反思
在開(kāi)學(xué)后，我沒(méi)有正式上新課。因為根據經(jīng)驗，高一新生一個(gè)普遍特征是有熱情，對什么都感到很新鮮，但同時(shí)又非常盲目。特別是語(yǔ)文學(xué)習，頭緒很多，如果直接上新課，很多學(xué)生會(huì )僅僅停留在對一些細微的、具體的問(wèn)題的解析上，而很難有語(yǔ)文學(xué)習的宏觀(guān)把握。
因為是詩(shī)歌單元，所以我先找了一些比較經(jīng)典的愛(ài)情詩(shī)，比如舒婷的《致橡樹(shù)》、席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》等，并布置學(xué)生把這些詩(shī)改寫(xiě)成抒情散文，同時(shí)學(xué)生也嘗試自己寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，因為是愛(ài)情詩(shī)，所以學(xué)生一下子就對詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，也對語(yǔ)文學(xué)習更感興趣了。
接著(zhù)我就把學(xué)生分成小組，收集有關(guān)描寫(xiě)秋的詩(shī)歌，然后過(guò)渡到《沁園春·長(cháng)沙》。我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩(shī)句，與學(xué)生一起誦讀、品昧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。其次，不管從哪個(gè)角度看，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩(shī)詞的基礎之上。
由此，我采用誦讀方式，幫學(xué)生疏通字詞，解決詞意，讓學(xué)生對本詞先有一個(gè)整體的感覺(jué)。再次，在詩(shī)詞中，景與情是密切相關(guān)、相輔相成的，即景是情的肌膚，是可感，可親的；情是景的靈魂，是輕靈，飄渺的。因此，解讀詩(shī)詞的捷徑就是從賞景入手，進(jìn)而把握詩(shī)情畫(huà)意，進(jìn)而了解作者。
基于這一認識，在教學(xué)中，我著(zhù)重落實(shí)了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析，更在于引導學(xué)生體察詞情、詞境。
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