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《錢(qián)塘湖春行》語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的《錢(qián)塘湖春行》語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《錢(qián)塘湖春行》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導學(xué)生了解自然,熱愛(ài)自然,尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。
課前準備:
1、收集與春有關(guān)的資料;
2、收錄機、磁帶;
課時(shí):一個(gè)課時(shí)
教學(xué)設計:一、備讀導入新課:
1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),說(shuō)唐代著(zhù)名詩(shī)人,引出白居易;
白居易(772~846)字樂(lè )天,號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽(今陜西渭南)。晚年官太子少傅,謚號文,世稱(chēng)白傅,白文公。
錢(qián)塘湖是西湖的別名,它是我國最著(zhù)名的風(fēng)景區之一。唐宋以來(lái),寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統計。提起西湖,我們自然會(huì )想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī),仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(cháng),寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光,使人覺(jué)得生意盎然,如親見(jiàn)一般,真不愧為名篇。
2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事,引出新課;
二、初讀熟悉全詩(shī):
1、聽(tīng)錄音,要求學(xué)生正音正字;
2、齊讀;個(gè)別讀;抽生朗讀,指導朗讀技巧(聲音洪亮,節奏抑揚頓挫,情感自然)
4、范讀,學(xué)生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?C、找出其中的對偶句,體會(huì )其特點(diǎn)。
三、理清游蹤:
1、誰(shuí)能劃出標題寫(xiě)了幾方面內容,并說(shuō)明理由;
2詩(shī)人說(shuō)“行”,你能找出依據嗎?
詩(shī)人是騎馬游西湖,所以詩(shī)里提到了“游蹤”,但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣,是用不著(zhù)作細致交代的,要仔細想想才看得出來(lái)。詩(shī)人的游蹤為:(從孤山的'北面到湖東的白堤)
四、尋覓春蹤:
1.閱讀全詩(shī),想一想,寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段?是從哪些地方看出來(lái)的呢?
。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言)
歸納:早春;大致有春水,春云,春鳥(niǎo),春樹(shù),春泥,春花,春草,在具體分析時(shí),結合朱自清的《春》中春花,春草的描寫(xiě)。
師小結:白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩(shī)中妙筆:
1.古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數根須”的結果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多,花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機,詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆,你能找出一些嗎?
自由討論,自由發(fā)言,歸納:“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
2.個(gè)別詞句欣賞:
、偈茁(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。
“初平”,寫(xiě)春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫(xiě)白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽(yáng)落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。
、陬h聯(lián):寫(xiě)鶯燕,是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手,都爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使,已開(kāi)始銜泥筑巢,一片生機勃勃之勢。
“幾處早鶯”有什么含義?
。L不多;如多,當為“處處”。)為什么“爭暖樹(shù)”。(余寒猶在,鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒。
、垲i聯(lián):寫(xiě)花草,著(zhù)重表現詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(cháng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì )產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。
為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀(guān)花,時(shí)間長(cháng)了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)
這樣寫(xiě),跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)
淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒(méi)蹄”,也是暗切題中“行”字。)
、軉(wèn):哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
。ā白?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。)
問(wèn):最后兩句是怎么結住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開(kāi)頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。)
六、悟讀景中情語(yǔ):
1.作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?
2.詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?
“最?lèi)?ài)”;前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩(shī)情景交融
3.學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對自然應該持什么態(tài)度?
熱愛(ài)自然,保護自然,尊重自然。
4.錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀(guān),還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰(shuí)嗎?
于謙和岳飛;于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”!扒嗌接行衣裰夜,白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚,我們要學(xué)習他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節。
七、展讀盡顯春機:
同學(xué)們,現在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái),請大家注意:
1、美術(shù)作品請張貼在黑板上。
2、文學(xué)作品上展板。
板書(shū)設計:
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花亂草綠
游人如織
西湖早春圖(最?lèi)?ài))
《錢(qián)塘湖春行》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
知識目標:有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
能力目標:用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
情感目標:感受作者對祖國河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法
誦讀為主,學(xué)生為主,先學(xué)后教,當堂訓練。
教學(xué)用具
多媒體課件
授課時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景
1、導入新課
2、作者簡(jiǎn)介
白居易,字樂(lè )天,號香山居士,唐代著(zhù)名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(cháng)篇敘事詩(shī)《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》。
二、揭示目標
1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、準確體會(huì )詩(shī)歌表達的'情感。
三、整體感知
1、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。
2、聽(tīng)錄音朗讀,感染學(xué)生。(注意聽(tīng)準字音、劃出節奏、標出韻腳)
3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍(注意讀出情感,讀出韻味)。
。1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目,我們可以發(fā)現什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?
。2)、作者游西湖的路線(xiàn)是怎樣的呢?
。3)、此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?
四、二讀課文,理解內容。
1、請放聲朗讀詩(shī)歌,對照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問(wèn)老師。
2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。
五、三讀課文,品味探究。
1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn),描寫(xiě)了那些典型的景色?
2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
3、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?
4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
5、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
六、拓展延伸
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列
1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
七、課堂達標訓練
1、根據課文內容填空
。1)“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!敝械摹皾u欲”和“才能”表現了()
。2)這首詩(shī)是寫(xiě)()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,而是從總體著(zhù)眼描繪()
八、課外作業(yè)
1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2、根據你對《錢(qián)塘湖春行》的理解,把它改寫(xiě)為一篇小短文,題目自擬。
九、教師寄語(yǔ)
最后老師根據這首小詩(shī),送給大家一幅對聯(lián),希望同學(xué)們都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人:
鶯歌燕舞,姹紫嫣紅,西湖處處春明媚
詩(shī)情畫(huà)意,齊歡同樂(lè ),心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈
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