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《錢(qián)塘湖春行》教案設計

時(shí)間:2025-04-05 07:25:15 錢(qián)塘湖春行 我要投稿

《錢(qián)塘湖春行》教案設計范文(精選15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《錢(qián)塘湖春行》教案設計范文(精選15篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《錢(qián)塘湖春行》教案設計范文(精選15篇)

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 1

  教學(xué)目標:

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。

  3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

  4、引導學(xué)生了解自然,熱愛(ài)自然,尊重自然。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。

  課前準備:

  1、收集與春有關(guān)的資料;

  2、收錄機、磁帶;

  課時(shí):一個(gè)課時(shí)

  教學(xué)設計

  一、備讀導入新課:

  1、 學(xué)生自由背誦唐詩(shī),說(shuō)唐代著(zhù)名詩(shī)人,引出白居易;

  2、 學(xué)生說(shuō)白居易的'小故事,引出新課;

  二、初讀熟悉全詩(shī):

  1、 聽(tīng)錄音,要求學(xué)生正音正字;

  2、 生齊讀;

  3、 抽生朗讀,指導朗讀技巧(聲音洪亮,節奏抑揚頓挫,情感自然)

  4、 師范讀,學(xué)生思考:

  A、劃出壓韻的字;

  B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?

  C、找出其中的對偶句,體會(huì )其特點(diǎn)。

  三、熟讀理清游蹤:

  1、 誰(shuí)能劃出標題寫(xiě)了幾方面內容,并說(shuō)明理由;

  2、 讀一讀詩(shī),想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖,而非其他;

  3、 詩(shī)人說(shuō)“行”,你能找出依據嗎?

  四、精讀尋覓春蹤:

  師:請閱讀全詩(shī),想一想,寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段?

  生:早春

  師:小組自由討論,詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖?

 。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

  歸納:大致有春水,春云,春鳥(niǎo),春樹(shù),春泥,春花,春草,在具體分析時(shí),結合朱自清的《春》中春花,春草的描寫(xiě)。

  師小結:白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

  五、品讀詩(shī)中妙筆:

  師:古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數根須”的結果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多,花

  開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機,詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆,你能找出一些嗎?

  生:看書(shū),自由討論,自由發(fā)言。

  歸納:“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

  六、悟讀景中情語(yǔ):

  師:請全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍,思考:作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?

  生:自由發(fā)言

  師:詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

  生:“最?lèi)?ài)”

  師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩(shī)情景交融

  師:學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對自然應該持什么態(tài)度?

  生:自由發(fā)言(熱愛(ài)自然,保護自然,尊重自然)

  師:錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀(guān),還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰(shuí)嗎?

  生:于謙和岳飛

  師:于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚,我們要學(xué)習他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節。

  七、展讀盡顯春機:

  師:同學(xué)們,現在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái),由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng)。

  劉麗:首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演)

 。ㄍ瑫r(shí))劉麗:請大家注意。

  1、美術(shù)作品請張貼在黑板上,由雪飄飄負責;

  2、請胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板;

 。◣熒蕾p美術(shù)作品和展板)

  劉麗:請同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。

 。▽W(xué)生朗誦詩(shī)文)

  劉麗:由弓正小提琴伴奏,全班同學(xué)齊讀全詩(shī)

 。ㄔ谛√崆俾曋,同學(xué)們齊讀全詩(shī),下課)。

  板書(shū)設計:

  錢(qián)塘湖春行

  白居易

  孤山寺水漲云舒

  賈公亭游春鶯歌燕舞

  白沙堤蹤蹤花亂草綠

  游人如織

  西湖早春圖(最?lèi)?ài))

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 2

  學(xué)習目標:

  1、知識目標:了解古代詩(shī)歌所表達的思想感情。

  2、能力目標:了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

  3、情感目標:感受作者對祖國河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。

  2、理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運用再造想象感悟詩(shī)歌內容。

  教學(xué)方法:

  美讀法、合作探究法、討論法、

  課前準備:

  要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文,體會(huì )西湖的美。

  學(xué)情分析及相應對策:

  七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中,對詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止,而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了,所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法,并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦,讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習共同探討完成教學(xué)任務(wù),并利用多媒體課件上課,讓學(xué)生在直觀(guān)形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識,得到美的熏陶。

  教學(xué)手段:

  為增強本節課的趣味性、直觀(guān)性和參與性,讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境,借助多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  1、投影西湖春景圖,播放《春江花月夜》的音樂(lè ),由圖片及音樂(lè )營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習氛圍,從而引入課題。

  2、引出白居易,簡(jiǎn)介作者。

  3、出示學(xué)習目標

  二、初讀詩(shī),知詩(shī)意

  1、給生字注音:啄沒(méi)堤

  2、聽(tīng)錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意:

  a、朗讀的節奏

  b、體會(huì )作者的思想感情

  3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文,四人學(xué)習小組互讀課文。

  4、請個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。

  5、學(xué)生說(shuō)出標題提示了哪些方面的內容?(地點(diǎn):錢(qián)塘湖、季節:春、事情:出游)

  6、明確詩(shī)的體裁(七言律詩(shī))

  7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞:水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足

  8、詩(shī)題說(shuō)“春行”,說(shuō)說(shuō)作者的游蹤:孤山寺—賈亭—白沙堤

  三、再讀詩(shī),賞美景

  1、學(xué)生自讀后討論:詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段,找理由說(shuō)明:

  寫(xiě)的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且幾處,不多,所以搶著(zhù)向陽(yáng)的暖樹(shù),來(lái)試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”,是不多的幾家,就會(huì )引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。,而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。

  2、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?怎樣寫(xiě)?

  春水,春云,春鳥(niǎo),春樹(shù),春泥,春花,春草,

  春水初漲,春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著(zhù)向陽(yáng)的暖樹(shù),來(lái)試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅;而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,數量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒(méi)馬蹄印。

  四、品讀詩(shī),賞妙筆

  1、古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數根須”的結果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多,顏色之艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機。

  2、詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆,學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里?

  初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

  3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,教師配樂(lè )朗誦。投影錢(qián)塘湖的春景圖

  在一個(gè)明麗的春日,我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的,快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著(zhù)搶著(zhù)往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的`燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著(zhù)銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。

  五、精讀詩(shī),悟詩(shī)情

  1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情?

  最后兩句直抒胸臆,表達詩(shī)人喜悅的心情!白?lèi)?ài)”,表達作者對錢(qián)塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情;“行不足”,是因為看不足,說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。

  2、面對美好的大自然,我們應持什么樣的態(tài)度?

  3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著(zhù)“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多,你們能舉出一些嗎?

  例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!

  楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!

  六、全班學(xué)生自由朗讀,直到能背誦

  七、全文總結

  這首詩(shī)的題意主要在“行”字,詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè )趣,截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),最后用“綠楊蔭里”寫(xiě)白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。

  教學(xué)反思:

 。1)注重文言文的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦

  在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩(shī)意逐步了解,以至熟悉詩(shī)的內容,設計不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句,感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,最后達到詩(shī)詞教學(xué)的目的,熟讀成誦。

 。2)在合作學(xué)習中培養探究能力

  賞析詩(shī)中的好詞妙句,讓學(xué)生找出自己認為好的詞句,在合作小組中討論探究,交流自己的意見(jiàn)和看法,從而形成合作學(xué)習的能力。

 。3)多媒體教學(xué)手段激趣

  用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè ),有關(guān)的春的圖片,有關(guān)的課件,讓學(xué)生有興趣去學(xué)習,使教學(xué)的內容直觀(guān)形象生動(dòng)有趣,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè )學(xué)。

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 3

  [教材簡(jiǎn)析]

  《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(cháng)慶集》。是一首寫(xiě)西湖頗具盛名的七言律詩(shī),也是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。全詩(shī)以“行”字為線(xiàn)索,從孤山寺起,至白沙堤終。一路上,詩(shī)人在那湖清山綠、水漲云舒的西子湖畔,飽覽了鶯歌燕舞、花繁草嫩,最后,才意猶未盡地沿著(zhù)楊柳成蔭的白沙堤,一步三回頭,戀戀不舍地離去了。全詩(shī)以“春”字為著(zhù)眼點(diǎn),寫(xiě)出了早春美景給詩(shī)人帶來(lái)的喜悅之情。

  [教學(xué)目標]

  1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。

  2.能借助注釋?zhuān)Y合相關(guān)資料,理解古詩(shī)大意。

  3.通過(guò)感情誦讀、合理想象,感受詩(shī)中生機勃勃的初春美景,體會(huì )詩(shī)人的喜悅之情。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  通過(guò)感情誦讀、合理想象,感受詩(shī)中生機勃勃的初春美景,體會(huì )詩(shī)人的喜悅之情。

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)

  [教學(xué)流程設計]

  一、課前展示,點(diǎn)出春

  課前學(xué)生誦讀古詩(shī)。課前談話(huà)。引導學(xué)生背一背關(guān)于春天的.古詩(shī)。

  二、引出新課,發(fā)現春

  1.板書(shū)課題。

  2.讀了這個(gè)題目,你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它的大意嗎?

  預設:春天行走在錢(qián)塘湖。(游玩、漫游等。)

  師:錢(qián)塘湖是什么地方?

  三、初讀古詩(shī),讀好春

  1.出示初讀要求

 。1)將古詩(shī)多讀幾遍,讀準字音,讀得字正腔圓,并讀出詩(shī)歌的節奏;

 。2)借助注釋試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大概的意思。

  2.初讀交流:

 。1)讀:

 、僬垉缮x,正音:“寺、沒(méi)、堤”等字。

 、谠囍(zhù)讀出詩(shī)歌的節奏、韻律。一生再讀。

 、廴帻R讀。

 。2)說(shuō):

  你從哪些詩(shī)句中發(fā)現詩(shī)人寫(xiě)的是春天?

  預設:相機品讀“水面初平云腳低”。初步體會(huì )江南春湖的水態(tài)天容。

 。3)填:

  詩(shī)人游覽了西湖的哪些地方?

  白居易漫步在西湖畔。他從( )的北面到了( )的西面,繼續行走,最后,漫步在西湖東邊的( )。

  預設:相機品讀“最?lèi)?ài)湖東行不足”,感受詩(shī)人“行不足”中的不知疲倦、流連忘返。

  四、品讀古詩(shī),感悟春

  1.過(guò)渡:為什么詩(shī)人會(huì )百游不厭、流連忘返呢?一路上他還欣賞到了什么景物?

  預設:早鶯、新燕、亂花、淺草……

  讀:幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

  師:讀著(zhù)讀著(zhù),哪些字詞引起了你的注意?

  預設一:“爭”。這個(gè)“爭”仿佛讓你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  生各抒己見(jiàn)。

  引導學(xué)生將自己的描繪與“爭”字進(jìn)行對比,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練。朗讀。

  預設二:“新”:剛從南方飛回來(lái)!白摹保好τ阢暼〈耗。

  這真是一群﹍﹍﹍﹍的燕子。朗讀。

  拓展:讀著(zhù)讀著(zhù),還有哪些描寫(xiě)春天小動(dòng)物的詩(shī)句浮現在你的腦海?

  交流。課件補充。從中感受詩(shī)人從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)出了鶯歌燕舞的生機勃勃。

  預設三:“亂”。從“亂”字感受春花姿態(tài)萬(wàn)千、顏色不一、種類(lèi)繁多的特點(diǎn)。

  預設四:“淺”。選擇恰當的意思:①時(shí)間短;②程度深;③矮小、鮮嫩;④跟“深”相對。

  引:盡管是靜態(tài)的亂花,卻使人﹍﹍﹍﹍;盡管是靜態(tài)的淺草,詩(shī)人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。于這靜處,我們也讀到了春天的﹍﹍﹍﹍。

  小結:“鶯歌燕舞”、“亂花錢(qián)草”這些初春的畫(huà)面,它們就藏在詩(shī)人的詩(shī)句中。板書(shū):詩(shī)中有畫(huà)。讀出這一幅幅畫(huà)。

  五、升華情感,吟誦春

  1.引讀最后兩句,感受詩(shī)人的流連忘返、意猶未盡。板書(shū):畫(huà)中有情。

  2.帶著(zhù)喜悅、喜愛(ài)的感情朗讀全詩(shī)。

  3.背誦,積累。

  六、拓展升華

  出示《憶江南》其一、其二,引導學(xué)生課后鞏固積累。

  [板書(shū)設計]

  早鶯 詩(shī) 畫(huà)

  錢(qián)塘湖春行 新燕 中 中

  亂花 有 有

  淺草 畫(huà) 情

  …… , !

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 4

  教學(xué)目標:

  1、掌握大聲朗讀的技巧,感情用事地重復,直到背誦為止。

  2、品味語(yǔ)言,引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運用想象和聯(lián)想來(lái)理解詩(shī)歌的內容。

  3、激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱情,培養學(xué)生的審美鑒賞能力。

  其次,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  大聲朗讀和背誦;引導學(xué)生了解詩(shī)歌意境之美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言之美和情感之美;運用聯(lián)想和想象來(lái)感知詩(shī)歌的內容。

  課程表:

  1課時(shí)

  預備準備:

  1、制定輔導計劃,安排學(xué)生查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,思考這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、多媒體PPT課件輔助教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程設計:

  1、熱情的介紹:

  同學(xué)們,蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī):“水是晴天,天是雨天!比绻阆氚盐骱茸魑髯,淡妝和濃妝總是合適的。這首詩(shī)在哪里描述了美麗的風(fēng)景?是的,西湖。人們常說(shuō):“天下有天堂,天堂下有蘇杭!痹诿利惖奈髯雍,不僅有動(dòng)人的愛(ài)情故事,還有動(dòng)人而優(yōu)美的詩(shī)篇。今天,我們要學(xué)習一本白居易寫(xiě)的關(guān)于西湖美景的書(shū),《錢(qián)塘江的春節》。

  2、第一次讀詩(shī):

 。1)準確的'發(fā)音和節奏:

  老師:請拿出你之前準備好的輔導課計劃。在我們學(xué)習一首詩(shī)之前,我們必須先讀它。讓一個(gè)同學(xué)讀整首詩(shī)。

  學(xué)生閱讀。

  老師:讓一個(gè)同學(xué)大聲評價(jià)他或她的閱讀,認為他或她需要提高和做一個(gè)示范。

  預設:學(xué)生可以評估發(fā)音、朗讀節奏或情緒方面。教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評或補充。

  教師引導學(xué)生先將詩(shī)歌的節奏劃分在書(shū)本上。根據學(xué)生的劃分,教師可以根據223首詩(shī)的節奏來(lái)劃分詩(shī)歌的節奏。只有當大聲朗讀時(shí),我們必須確!昂粑B續不斷,聲音有意中斷”,注意呼吸的使用,而不是故意停止。

  一起讀。

 。2)朗讀節奏:

  老師:找出這首詩(shī)的韻律。

  生:西、低、泥、蹄、堤

  教師:介紹2468句押韻詩(shī)中最后一個(gè)單詞的押韻。第一句話(huà)可以押韻也可以不押韻。方法指導:押韻是使整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更有說(shuō)服力,和諧易記。當我們讀押韻詩(shī)的時(shí)候,我們應該多花一點(diǎn)時(shí)間把押韻的單詞讀在一起。

  師:過(guò)渡:不僅要準確地讀節奏和節奏,還要讀感情。如何解讀情感?我們必須理解意境之美,在詩(shī)歌中感受語(yǔ)言之美和情感之美。然后讓我們詳細看看這首詩(shī)的內容。

  3、閱讀詩(shī)歌:

 。1)解決問(wèn)題

  老師:請大家一起讀這首詩(shī)的題目。

  學(xué)生閱讀。

  老師:你從題目中學(xué)到了什么?

  學(xué)生:地點(diǎn):錢(qián)塘湖;時(shí)間:春季;事件:旅行。

  在一句話(huà)中,作者在春天參觀(guān)了錢(qián)塘湖(西湖)。

 。2)讀第一聯(lián)

  老師:寫(xiě)文章的時(shí)候,要堅持標題。讓我們看看這首詩(shī)是不是像這樣。讓我們先看看第一個(gè)對聯(lián)是怎么寫(xiě)在標題下面的。第一副對聯(lián)中哪些詞與題名中的詞對應?

  預設:結合書(shū)中的注釋?zhuān)律剿、嘉公亭為西湖所獨有,與“錢(qián)塘湖”緊密相連。

  結合書(shū)中的注釋?zhuān)缓驮颇_都接近春天。

  根據同學(xué)們的回答,結合朱自清的《春》中的“山漲水升”和云落云落,幫助同學(xué)們理解單詞。

  教師幫助學(xué)生找出如何堅持標題中的“行”。從“北”和“西”,我們可以看到作者邊走邊看,從古山寺北到嘉公亭西,了解作者的游歷。

  一起讀第一聯(lián)

 。3)讀下巴和脖子的對聯(lián)

  老師:從題名和第一副對聯(lián)可以看出,作者春天來(lái)到西湖,從古山寺出發(fā),經(jīng)過(guò)賈工亭。在我所能看到的范圍內,泉水開(kāi)始上漲,與河岸平齊,云層低垂,與湖水相連。那么,除了水面和云腳,作者還看到了什么風(fēng)景呢?繼續讀下去。

  盛:從下巴和脖子上找出對聯(lián):早期的鶯,新的燕子和淺草

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 5

  教學(xué)目標:

  知識目標:

  有感情地朗讀、

  背誦詩(shī)歌。體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。

  能力目標:

  用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言,培養學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。

  情感目標:

  激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)精讀、誦讀、美讀,理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法、練習法

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  1、同學(xué)們,春天是個(gè)美麗的季節。無(wú)數文人墨客都歌頌過(guò)春天,表達對這個(gè)季節的喜愛(ài)之情、留戀之情等等。今天,我們再來(lái)學(xué)習一首詠春的`詩(shī)歌,感受一下春天的美景。

  2、作者簡(jiǎn)介

  白居易,字樂(lè )天,號香山居士,唐代著(zhù)名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明,重視諷喻,崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(cháng)篇敘事詩(shī)《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》。

  二、一讀課文,整體感知:

  1、師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,注意節奏。

  2、學(xué)生自讀,培養語(yǔ)感。(注意聽(tīng)準字音、劃出節奏、標出韻腳)

  3、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正。

  4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。(注意讀出情感,讀出韻味)。

  思考:

 。1)通過(guò)詩(shī)歌的題目,我們可以發(fā)現什么信息?

 。2)此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?

  三、二讀課文,理解內容:

  1、放聲朗讀詩(shī)歌,對照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,可與同桌討論,也可舉手問(wèn)老師。

 。◣熝惨,教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。)

  2、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。

  3、作者游西湖的路線(xiàn)是怎樣的呢?

  四、三讀課文,品味探究:

  1、齊讀詩(shī)歌。

  討論:

 。1)詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn),描寫(xiě)了那些典型的景色?

 。2)“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

  2、本詩(shī)中用了何種修辭手法?

  3、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?

  4、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。

  五、拓展延伸

  猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

  1、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  3、晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。

  4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  六、課堂訓練

  1、朗誦詩(shī)歌。

  2、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn)。

  七、作業(yè)

  1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

  2、用自己的話(huà)對《錢(qián)塘湖春行》進(jìn)行描述,寫(xiě)在作業(yè)本上。

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 6

  教學(xué)目標:

  1、體會(huì )詩(shī)歌情感性。

  2、學(xué)習閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

  3、培養學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。

  4、了解我國古代詩(shī)歌重要性,培養閱讀詩(shī)詞興趣。

  教法學(xué)法:

  新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養,注重學(xué)生創(chuàng )造性思維培養。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現理論中認為:“應可能的讓學(xué)生參與到探索知識過(guò)程中去!比~圣陶也有理論:“教材無(wú)非是一個(gè)例子!

  初一學(xué)生形象思維為主,活躍好動(dòng),再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀(guān)的方法突破難點(diǎn)。方法定為;

  1、情境法(直觀(guān)畫(huà)面,音樂(lè ))

  2、誦讀法(反復誦讀)

  3、討論法(交流體驗)

  4、競賽法(提高興趣)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預習

  預習要求;

  1、熟讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙

  2、了解詩(shī)人及創(chuàng )作背景

  通過(guò)課前預習對新課有一個(gè)感性認識,為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準備,并且可以培養學(xué)生讀書(shū)習慣。提高釋詞識字能力。

  二、學(xué)習詩(shī)歌,授之以漁

  1、第一步,導入新課。

  導語(yǔ):“‘同學(xué)們,伴著(zhù)優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。

  由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課。利用多媒體,播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng )設情境。隨著(zhù)柳枝搖曳,伴著(zhù)春花競放,他們會(huì )很快走進(jìn)萬(wàn)物復蘇、爭奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,激發(fā)了興趣。

  2、介紹詩(shī)歌方法,授以新知。

  讀詩(shī)

  想詩(shī)

  解詩(shī)

  賞詩(shī)

  悟詩(shī)

  “授之以魚(yú),不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),并且遵循了循序漸進(jìn)的規律。

  3、用方法學(xué)習本詩(shī)。

  “讀詩(shī)”——

  利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn),展開(kāi)詩(shī)句所對應的圖景。學(xué)生跟著(zhù)讀可讀出節奏、讀出輕重音。在朗朗書(shū)聲里,在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)。

  “解詩(shī)”——

  ★介紹作者及寫(xiě)作背景。

  ★說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。

  ★找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。

  這一步由學(xué)生討論完成,充分調動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意,對初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識面,同時(shí)為后幾步的學(xué)習貯備力量。它是必不可少的一步。

  “悟詩(shī)”——

  ☆景中有情嗎?將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  ☆自由誦讀,融入詩(shī)情(配樂(lè ))。

  王國維曾在《人間詞話(huà)》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,可見(jiàn)景產(chǎn)生于情,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,體會(huì )到了情才會(huì )看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn),同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用,在熱熱鬧鬧的`課堂里大膽的發(fā)揮。

  “賞詩(shī)”——

  ◆點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法

  A、抓字眼(抓關(guān)鍵字,美詞美句)

  B、品詩(shī)情(如游子思鄉情、憂(yōu)國憂(yōu)民情、熱愛(ài)自然之情等

  C、現畫(huà)面(找出隱藏著(zhù)的圖畫(huà))

  D、品詩(shī)韻(如平仄和諧、末字押韻,對仗、對偶等)

  ◆賞析詩(shī)歌(寫(xiě)、畫(huà))

  教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導作用。初中生三年下來(lái)不會(huì )閱讀、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎。

  葉圣陶曾說(shuō):“文學(xué)鑒賞猶如采礦,你不動(dòng)手,自然一無(wú)所獲,只要你動(dòng)手,就會(huì )采到晶瑩的礦石!弊寣W(xué)生將體會(huì )到的用筆寫(xiě)下來(lái),或者鼓勵他們用畫(huà)筆將腦海中已有的圖畫(huà)勾勒出來(lái),這樣,他們是會(huì )有所收獲的。在他們尋找美的過(guò)程中,表達與創(chuàng )造已經(jīng)和諧統一。

  “想詩(shī)”——

  請一位“小導游”將游者帶到錢(qián)塘湖游覽。游者可以閉上雙眼,在“導游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀(guān)光。伴著(zhù)跳動(dòng)的旋律,學(xué)生心兒也會(huì )隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,而是著(zhù)有情感的活生生錢(qián)塘湖春景。

  “讀詩(shī)”——

  “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。用競賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節有機銜接了起來(lái),在書(shū)聲里,詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受。同時(shí),達到熟讀成誦的目的。是最后一步,也是總結性一步。

  三、延伸性閱讀

  天凈沙秋思

  ——馬致遠

  枯藤老樹(shù)昏鴉,

  小橋流水人家,

  古道西風(fēng)瘦馬。

  夕陽(yáng)西下,

  斷腸人在天涯。

  用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的。這一階段是知識的鞏固運用性階段,同時(shí)也是能力深化培養的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養學(xué)生遷移知識的能力和自學(xué)能力。

  總結:

  1、這堂課體現學(xué)生為主體,教師為主導,教材為例子的原則。

  2、具有實(shí)踐性。

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 7

  學(xué)習目標:

  1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;

  2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

  3、體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導入新課:(2分鐘)

  師:同學(xué)們好!俗話(huà)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。 杭州西湖是公認的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

  (配樂(lè ),投影風(fēng)光圖片)

  師:看完之后,你有什么感覺(jué)呀?

  二、檢查預習及課下積累(5分鐘)

  師:西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

  1、簡(jiǎn)介作者:首先讓我們來(lái)認識一下今天帶領(lǐng)著(zhù)我們游覽西湖的這位導游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?

  (指一生說(shuō))

  (幻燈片出示)白居易,字樂(lè )天,號香山居士,與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作詩(shī)作最多的一個(gè),代表作品有:《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》等。 長(cháng)慶三、四年間,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著(zhù)詩(shī)人。在任期間,他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請注意:錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。

  2、 課下積累

  師:《錢(qián)塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國歷史上啊,在此地做刺史的可以說(shuō)不乏名人,不過(guò),最有名的應當就是白居易和宋代的一位大文豪?是誰(shuí)呢?他就是蘇東坡。無(wú)獨有偶,蘇軾也曾寫(xiě)過(guò)描繪西湖的傳世佳作。有誰(shuí)知道?

  “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師:是美麗的西湖賦予了他們靈感,更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠的記住他們,也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。

  師:你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

  “畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅” ——宋 楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

  三、出示目標:(1分鐘)

  師:欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,我們先來(lái)明確一下今天這節課我們的學(xué)習目標,大家請看大屏幕!

  目標導航:

  1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;

  2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

  3、準確體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。

  師:同學(xué)們有沒(méi)有信心達到目標?我相信,只要同學(xué)們認真學(xué)習,一定能達到目標!

  四、讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)

  1、師:有了目標,就讓我們帶著(zhù)輕松愉快的心情向美麗的.西湖進(jìn)發(fā),但旅途中我們也不能閑著(zhù),我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧!在朗讀之前誰(shuí)能告訴大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求啊?

  一、讀準字音;二、讀準節奏;三、讀出感情。

  2、下面我們進(jìn)入我們本節課的第一個(gè)環(huán)節:讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻。

  3、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

  師:請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。

  4、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正,師適時(shí)板書(shū)讀錯的字。

  5、聽(tīng)錄音:

  師:俗話(huà)說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,下面請同學(xué)們聽(tīng)錄音,在聽(tīng)讀的過(guò)程中,注意聽(tīng)準字音、劃出節奏。

  師:現在我們來(lái)對照一下,看看我們畫(huà)出的節奏是否正確,如果有差錯,請迅速更正。

  (幻燈片) 錢(qián)塘湖春行

  (唐)白居易

  孤山/寺北/賈亭西, 水面/初平/云腳低。

  幾處/早鶯/爭暖樹(shù), 誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

  亂花/漸欲/迷人眼, 淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

  最?lèi)?ài)/湖東/行不足, 綠楊/陰里/白沙堤。

  6、齊讀詩(shī)歌一遍

  師: 現代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸!薄,F在,就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭取能夠讀出情感,讀出韻味。

  五、 譯一譯 通曉詩(shī)之意(5分鐘)

  師:在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現在我們面前,現在如果請白居易先生做導游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂,怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節:

  譯一譯 通曉詩(shī)之意

  (出示投影)請自由朗讀詩(shī)歌,對照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,可與小組內討論,也可舉手問(wèn)老師。

  3分鐘后,比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。

  2、生自學(xué);師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

  3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。

  師備案:從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。

  幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。

  繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。 我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

  4、全部講完,學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

  師:好!同學(xué)們對本首詩(shī)的內容理解得不錯了!下面讓我們再次朗讀詩(shī)歌,注意:邊讀邊在頭腦中展現詩(shī)句所表現的意境。

  六、 品一品 探尋詩(shī)之妙(6分鐘)

  1、 師:從同學(xué)們,朗朗的讀書(shū)聲中,老師聽(tīng)出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來(lái)了,下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節,老師希望大家再接再厲,出色地完成學(xué)習任務(wù)。 (幻燈)品一品 探尋詩(shī)之妙

  請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,思考:

  1、作者選取哪些景物來(lái)表現西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來(lái)的呢? 說(shuō)說(shuō)你的理解。

  2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的情感?

  3分鐘后,請同學(xué)們結合詩(shī)句回答,比誰(shuí)回答準確。

  2、學(xué)生自學(xué),師巡視。2分鐘后檢測、交流。

  (分析過(guò)程:a.讓多名學(xué)生回答,并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補充;c.師引導辨析)

  答案:

  1) 水、云、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著(zhù)建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機勃勃剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。早春

  學(xué)生進(jìn)行賞析,師適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵。

  在此環(huán)節中,如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥!苯處煈龑W(xué)生重點(diǎn)賞析。 “幾處”.“誰(shuí)家”,改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫(xiě)的是初春 “幾處”和“誰(shuí)家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”,那就不是描繪的早春之景了

  師:大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,令人神往,是因為他極為講究對語(yǔ)言的錘煉。

  2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠的早春之景。那么詩(shī)中表達出作者怎樣的感情啊?

  通過(guò)描繪西湖早春美好景色,表達了詩(shī)人對西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。

  3、再讀詩(shī)歌,要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

  師:讓我們再讀詩(shī)歌,一定要讀出對西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  (這一過(guò)程,板書(shū))

  七、想一想 感受詩(shī)之美 (8分鐘)

  師: 通過(guò)同學(xué)們剛才對詩(shī)歌的理解品讀,我們一定會(huì )感覺(jué)到:在詩(shī)中,詩(shī)人像一位高超的攝影師,將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物,攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面,一一展現在我們面前。

  同學(xué)們,下面就讓我們插上想象的翅膀,飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕,根據老師的提示,把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

  錢(qián)塘湖春行

  首聯(lián):在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日,我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲,水面與堤岸齊平,微波蕩漾;空中白云朵朵,同水面連成一片。

  頷聯(lián):……

  頸聯(lián):……

  尾聯(lián):西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭,白沙堤靜靜地躺在湖邊,那么安閑,那么自在,真讓我流連忘返啊。

  生:在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上,蹦蹦跳跳著(zhù)早來(lái)的黃鶯,婉轉悠揚地唱著(zhù)春天的歌兒;湖岸邊,不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,呢呢喃喃地忙著(zhù)銜泥筑巢。

  放眼望去,五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了,一叢叢,一簇簇,搖曳在春風(fēng)中,盡情地吐露芬芳,快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),剛剛能遮住馬蹄。

  師:哦,同學(xué)們描繪的春景太美妙了,讓我們再次陶醉其中了。其實(shí),詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,自己又何嘗沒(méi)有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

  八、背一背 積累經(jīng)典詩(shī)作(3分鐘)

  1、師:同學(xué)們,積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊,讓我們再來(lái)積累一首! (出示投影) 請自由朗誦詩(shī)歌,比誰(shuí)在最短的時(shí)間內有感情地背誦。

  2、學(xué)生自背

  3、檢查背誦。

  4、學(xué)生齊背。

  九、比一比 體會(huì )詩(shī)之異同(5分鐘)

  師:春天是美麗的,古往今來(lái),多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

  作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!

  閱讀韓愈的《早春》,試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

  韓愈

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無(wú)。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

  師:除此之外,你還積累了哪些寫(xiě)春的古詩(shī)詞佳句。

  1、 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

  ——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

  2、 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

  ——江南春 (唐)杜牧

  3、 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

  ——春曉(唐)孟浩然

  4、 碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

  ——詠 柳 唐·賀知章

  十、結束新課(1分鐘)

  師:同學(xué)們,我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結束了,請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

  不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂,共同學(xué)習。謝謝大家!下課!

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 8

  一、教學(xué)目標:

  1.了解詩(shī)人基本信息。

  2.梳理詩(shī)歌中,作者所“行”處見(jiàn)到的景致,體會(huì )寄寓在意象中的情感。

  3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1. 作品說(shuō)明,作者信息簡(jiǎn)介:

  本詩(shī)以“行”字為線(xiàn)索,從孤山寺起,至白沙堤終。以“春”字為著(zhù)眼點(diǎn),寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。尤其是中間四句,景中有人,人在景中,寫(xiě)出了自然美景給予人的感受。從結構上看,從描寫(xiě)孤山寺一帶景色到描寫(xiě)白沙堤一帶景色,中間的轉換不露痕跡,銜接非常自然。

  白居易,字樂(lè )天,晚年又號香山居士我國唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。中國文學(xué)史上負有盛名且影響深遠的詩(shī)人和文學(xué)家。他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。有《白氏長(cháng)慶集》傳世,代表詩(shī)作有《長(cháng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。

  2.梳理作品中的意象、體會(huì )作者在意象中寄寓的情感:

  《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,而《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字,一貫而下,統攝全篇。在作者“春行”之時(shí),移步換景,美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的.意象,成為全詩(shī),引人注目的焦點(diǎn)。

  “水面”“云腳”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”

  自“孤山寺北賈亭西”起,行至“白堤”,作者選取的都是最能表現“春”的景象。

  “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。春雨過(guò)后的西湖,水色天光,波起波平;“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(cháng)”將花草的整個(gè)生長(cháng)過(guò)程展現得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆,以一個(gè)“愛(ài)”字,一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。

  1.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞:

  本詩(shī)在內容理解,情感體會(huì )上的難度不高,抓住意象則能正確體會(huì )作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處,除了移步換景,不著(zhù)痕跡外,更重要的是運用了一系列極具表現張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆,使本就春意盎然的詩(shī)歌,平添一份生命力。

  “早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”,交相輝映,共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。

  “漸欲”兩個(gè)副詞,取代了動(dòng)詞的效果,表現出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程,極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現成一個(gè)完整的生命生長(cháng)過(guò)程。

  “才能”與“漸欲”對仗,表現出春草新長(cháng)時(shí)的“新”“嫩”感。

  這些字、詞,緊扣一個(gè)“春”字,也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。

  2.反復品讀詩(shī)歌:

  感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情,以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 9

  1、教學(xué)目標

 。1)有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

 。2)培養學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

  (3)體會(huì )詩(shī)歌表達的情感,感受作者對大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì )觀(guān)察生活,欣賞生活中的美。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  培養學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力,在理解詩(shī)歌的基礎上,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )詩(shī)歌表達的情感,感受作者對大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì )觀(guān)察生活,欣賞生活中的美。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1 第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  【導入】情境導入

  老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話(huà),強烈的好奇心驅使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評價(jià)這句話(huà)的真實(shí)性,下面先把我們當時(shí)拍下來(lái)的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美! (課件展示圖片)

  用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀(guān)賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿(mǎn)足你們的愿望。

  這節課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢(qián)塘湖游覽一番,我們請曾經(jīng)擔任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖,F在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢(qián)塘湖春行”。(板書(shū))

  【講授】作者、背景簡(jiǎn)介

  解題:錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng),不言而喻“錢(qián)塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢?時(shí)間是在春天,事件是出游。

  作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現在我們讀過(guò)他的許多詩(shī),下面我們再進(jìn)一步來(lái)了解一下他。誰(shuí)愿意為大家簡(jiǎn)單介紹一下我們今天的導游?

  作者簡(jiǎn)介:

  白居易,字樂(lè )天,號香山居士,與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”之稱(chēng)。著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》,代表作品有《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》、《賣(mài)炭翁》等。

  3、背景介紹。

  長(cháng)慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著(zhù)名的七言律詩(shī)。

  我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著(zhù)輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

  【講授】初讀詩(shī)歌

  1、首先請同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,注意聽(tīng)準字音、劃出節奏。

  2、現在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌。要讀準字音和節奏,并試著(zhù)體會(huì )詩(shī)歌情感。

  3、指名朗讀。

  4、全班齊讀。

  現代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸!薄,F在,就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭取能夠讀出美感,讀出韻味。

  【講授】理解詩(shī)意

  剛剛我們已反復朗讀了詩(shī)歌,下面咱們來(lái)具體觀(guān)賞一下詩(shī)中描繪的這些美景?纯磭@著(zhù)詩(shī)眼“春”,詩(shī)人重點(diǎn)勾畫(huà)了哪些春天的景物?

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  大家先根據老師的提示,試著(zhù)理解一下這兩句詩(shī)的內容。

  這兩句寫(xiě)了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。(板書(shū))隨著(zhù)詩(shī)人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書(shū))展現在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

  大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì )。úシ砒B(niǎo)的叫聲)咦,什么聲音?鳥(niǎo)鳴聲。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴,讓我們隨著(zhù)聲音走近去看看。

  幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?

  隨著(zhù)叫聲,我們看到了兩種可愛(ài)的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書(shū))鶯是春的歌手,都爭著(zhù)飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們在一展歌喉呢;而燕是春的信使,已開(kāi)始了銜泥筑巢,告訴人們春天來(lái)到了。真是一片生機勃勃的景象!從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節的景色?早春

  其實(shí)早春的勃勃生機還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  “亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景色?

  這兩句寫(xiě)的是花草(板書(shū)),著(zhù)重寫(xiě)詩(shī)人的感受,他騎著(zhù)馬,感受到馬兒在淺淺的`草地上走得很輕快;看花的時(shí)間長(cháng)了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會(huì )產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),不知不覺(jué)便沉醉其中,不愿醒來(lái),更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠都欣賞不夠。

  所以詩(shī)人“最?lèi)?ài)湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤!蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。(板書(shū))

  “行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個(gè)二是作者內心情感最直接的表達呢?“最?lèi)?ài)”

  此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲蓄湖水灌溉農田而建造的,因為最初以白沙鋪地,所以稱(chēng)為白沙堤,F稱(chēng)白堤或斷橋堤。

  從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對它獨有的偏愛(ài)。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì )最?lèi)?ài)這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),想到它能福澤百姓,才對它鐘愛(ài)有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱(chēng)為白堤就有紀念白居易的意思。

  剛剛我們已經(jīng)隨著(zhù)詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫(xiě)這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標志性建筑“孤山寺”寫(xiě)起,以最?lèi)?ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)(板書(shū)),寫(xiě)了這一路所見(jiàn)的景色,使得整首詩(shī)的結構十分嚴密。

  現在同學(xué)們對詩(shī)歌的內容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們再次朗讀詩(shī)歌,這回老師要提出更高的要求了,請同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色,并體會(huì )詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊含的情感。

 。ㄏ茸约后w會(huì ),再指名朗讀)你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的情感了?對西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。(板書(shū))

  【講授】賞析詩(shī)歌

  大家覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?一字概括——美!哪里寫(xiě)得最美?下面就分小組交流一下,你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫(xiě)得最美?哪個(gè)字或詞用得最妙?并說(shuō)明原因。(課件出示問(wèn)題)

  1、首聯(lián):

  “水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構成了一副寧靜的西湖水墨圖。

  正當詩(shī)人默默地觀(guān)賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線(xiàn)從水云交界處收了回來(lái),從而發(fā)現了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

  2、頷聯(lián):

  “早”、“新”這兩個(gè)字,寫(xiě)出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅,早鶯出來(lái)了,新燕歸來(lái)了,人們仿佛正帶著(zhù)滿(mǎn)臉欣喜的神色,用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來(lái)春意的使者。

  “暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝,一個(gè)“爭”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭搶著(zhù)飛上向陽(yáng)的枝頭,是因為春寒料峭,它們還有些懼怕春的寒意;加上個(gè)“春”字,說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤,透著(zhù)春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,用一個(gè)“啄”字,體現出一種動(dòng)態(tài)之美,描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情,簡(jiǎn)直把小燕子給寫(xiě)活了。

  大家注意了,(課件)詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因為現在還是初春,還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸,而且因為少而更帶有欣喜之情。

  3、頸聯(lián):

  “亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@句話(huà)給“亂”字做了最好的詮釋?zhuān)刮覀兒苋菀茁?lián)想到花的生機勃勃。

  “淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來(lái),還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒(méi)馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的?(我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)早春草色的詩(shī)句)“草色遙看近卻無(wú)”,看來(lái)以前的知識大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

  4、尾聯(lián):

  “綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà),是多么的令人陶醉!

  5、總結:

  分析下來(lái)我們會(huì )發(fā)現,整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細推敲過(guò)的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著(zhù)建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機勃勃剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動(dòng)傳神原因,除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢?他對景色細致入微的觀(guān)察以及對眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí),詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,自己又何嘗沒(méi)有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來(lái)咱們請這位導游來(lái)為我們介紹西湖美景,真是個(gè)明智的選擇!

  下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人對西湖美景的喜愛(ài)之情。根據剛才我們游覽的整個(gè)路線(xiàn),爭取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。

  有感情齊背。

  【講授】小結

 。ㄕn件出示詩(shī)歌)我們來(lái)縱觀(guān)整首詩(shī),詩(shī)的前六句景中有情,后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫(xiě)起,至白沙堤為止,寫(xiě)了不同的初春之景,我們讀這首詩(shī),自然就有了隨著(zhù)詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。

  【講授】拓展

  其實(shí)呢,在我們中國歷史上,在杭州做過(guò)刺史的可以說(shuō)不乏名人,不過(guò),最有名的應當就是白居易和宋代的一位大文豪?蘇東坡。無(wú)獨有偶,蘇軾也曾寫(xiě)過(guò)描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰(shuí)知道嗎?

  “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜! ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》

  像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多,課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng )作的靈感,也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意。

  【測試】堂堂清

  1、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中,描繪春的活力和萬(wàn)物復蘇的春意的詩(shī)句是?

  幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

  2、詩(shī)中勾畫(huà)出湖上早春輪廓的詩(shī)句是?

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  3、生動(dòng)勾畫(huà)出春天原野欣欣向榮畫(huà)面的詩(shī)句是?

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  【作業(yè)】課后作業(yè)

  我們家鄉的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,但也別有一番韻味,更值得我們去喜愛(ài)和欣賞。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,用我們的慧眼去捕捉身邊的美,相信每個(gè)人都會(huì )得到意想不到的收獲!課后同學(xué)們也拿起手中的筆,寫(xiě)一寫(xiě)我們眼中家鄉美麗的春天!

  【活動(dòng)】板書(shū)設計

  錢(qián)塘湖春行

  白居易

  孤山寺(起)

  游 水 云 喜

  鶯 燕

  蹤 花 草 愛(ài)

  白沙堤(終)

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 10

  教學(xué)目標:

  1、了解詩(shī)歌的分類(lèi)

  2、名句積累

  3、學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法和答題技巧

  教學(xué)方法:

  小組探究法,競賽探究,誦讀法

  教學(xué)重點(diǎn):

  鑒賞詩(shī)歌的方法及答題技巧、名句積累默寫(xiě)

  教具準備:

  ppt課件

  課時(shí)分配:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預習導入

 。ㄒ唬┵Y料鏈接:走進(jìn)詩(shī)歌,了解分類(lèi)

  1、古代詩(shī)歌的分類(lèi):古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。

 。1)從詩(shī)歌的形式可分為:

 、俟朋w詩(shī),包括古詩(shī)(唐以前的詩(shī)歌)、楚辭、樂(lè )府詩(shī)。

 、诮w詩(shī),包括律詩(shī)和絕句。

 、墼~,又稱(chēng)為詩(shī)余、長(cháng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè )府等。

 、芮,又稱(chēng)為詞余、樂(lè )府。元曲包括散曲和雜劇。

 。2)從詩(shī)歌的題材可分為:

 、賹(xiě)景抒情詩(shī),歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色的抒情詩(shī)歌。

 、谠佄镅灾驹(shī)通過(guò)描寫(xiě)某物,從而抒發(fā)自己心志。

 、蹜压旁伿吩(shī),以歷史典故為題材,或表明自己的看法,或借古諷今,或抒發(fā)滄桑變化的感

 、芗词赂袘言(shī),因一事由而引發(fā)詩(shī)人的感慨,如懷親、思鄉、念友等。

 、葸吶鲬鹪(shī),描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活,或抒發(fā)們樂(lè )觀(guān)豪邁或相思離愁的情感,風(fēng)格悲壯宏渾,筆勢豪放。

  2、請你按照以上的內容各舉一例,寫(xiě)出詩(shī)詞曲的名稱(chēng),別忘了作者。

 。ǘ┓椒ㄖ更c(diǎn):學(xué)習詩(shī)歌,我能做到以下幾點(diǎn):

  看:看題目,看作者,看出處,看背景,看課下注釋與資料,看課前提示

  讀:讀詩(shī)、誦詩(shī)、背詩(shī)

  寫(xiě):默寫(xiě)

  品:重點(diǎn)詞句(主旨句修詞句寫(xiě)景句等)

  用:學(xué)以致用,陶冶情感

  二、講學(xué)新課:

 。ㄒ唬┱埌l(fā)揮你的聰明才智,用最優(yōu)美的語(yǔ)言,為本節課設計一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白吧,一兩句也行啊。

 。ǘ┤绾巫龊霉旁(shī)詞鑒賞題?(掌握方法、沉著(zhù)做題)

  教師通過(guò)舉例讓學(xué)生歸納考點(diǎn)及答題的技巧:例如:

  1、《錢(qián)塘湖春行》

 。1)詩(shī)中有一詞語(yǔ)直抒作者胸臆,請你指出來(lái)并說(shuō)出抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

  答:“最?lèi)?ài)”直接吐露詩(shī)人對西湖的由衷喜愛(ài)和贊美。

 。2)“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹的嫵媚動(dòng)人,生機勃勃,請你從用詞具有表現力角度加以品析。

  答:生動(dòng)形象的表現了初春的美麗畫(huà)面,使初春的美麗景象躍然紙上,呼之欲出

  2、《春夜洛城聞笛》李白

  誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城;此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情。

 。1)本詩(shī)表達了作者怎樣的情懷?(2分)

  答:本詩(shī)抒發(fā)了作者對故鄉和親人的思念眷戀之情。

 。ǚ椒ǎ鹤ノ锵螅骸墩哿+詩(shī)眼“故園情”)

 。2)朗讀前兩句,你認為最應該重讀的是哪一個(gè)詞,為什么?(4分)

  示例1:我認為最該重讀的是“暗”字!鞍怠弊,隱隱約約,斷斷續續的意思,曲聲隨著(zhù)春風(fēng)飄揚,傳遍洛城的每一個(gè)角落,更體現出作者感觸之深,鄉思之切。

  示例2:我認為最該重讀的是“滿(mǎn)”字。一個(gè)“滿(mǎn)”字,遍布的意思,這是作者主觀(guān)感覺(jué)的夸張,體現出作者感觸之深,鄉思之切。

 。ㄈ┖献魈骄浚涸趯W(xué)生探究基礎上師生共同完成下列內容

  1、如何審題——分析考點(diǎn)

 。1)品味關(guān)鍵詞句

 。2)理解內容情感

 。3)賞析表達技巧

  2、怎樣答題——掌握基本的答題格式與思路

  一般格式:(字詞句)含義+(修辭、表現等)手法+表達作用(效果)+抒發(fā)情感(揭示道理)

  1、品味關(guān)鍵詞句

  這類(lèi)題多以詩(shī)詞中有特色的字詞或句子作為考察對象,這些字詞或句子在詩(shī)詞中具有特殊的作用或效果,因而值得品味。

  2、理解內容情感

  (1)愛(ài)國

  (2)思鄉

  (3)惜別

  (4)懷才不遇

  (5)對現實(shí)黑暗不滿(mǎn)

  (6)熱愛(ài)大自然

  3、賞析表達技巧

  詩(shī)詞的表達技巧有很多,如修辭、表達方式、表現手法等。

 。1)表達方式:敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。(說(shuō)明)

 。2)修辭手法:比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、用典等。

 。3)表現手法象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

 。4)語(yǔ)言特點(diǎn):含蓄、直露、平實(shí)、典雅、華麗、雄渾、沉郁、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸、風(fēng)趣等。

 。5)表達技巧的作用:深化主旨、深化意境、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長(cháng)、耐人尋味、言近意深等。

  三:當堂檢測:(舉一反三,鞏固提高,學(xué)以致用)

 。ㄒ唬┓e累名句,理解默寫(xiě)

  1、《觀(guān)滄!分,最能表達作者博大胸襟的句子是:

  2、《觀(guān)滄!芬辉(shī)中,描寫(xiě)草木景色的句子是:樹(shù)木從生,百草豐茂。

  3、王灣在《次北固山下》一詩(shī)中描繪漲潮時(shí)水面寬闊,帆船順風(fēng)而行的句子

  4、《錢(qián)塘湖春行》中最能體現初春景色特點(diǎn)的詩(shī)句是:

  5、馬致遠在《天凈沙秋思》中攝取九種景物來(lái)表現秋天的句子是:

  6、《天凈沙秋思》中描寫(xiě)景物的.氛圍是蕭條、冷落、凄涼的,是哪兩句:

  7、崔顥《黃鶴樓》中寫(xiě)道:“日暮鄉關(guān)何處是?煙波江上使人愁!迸c之意境相仿的馬致遠的曲中有一句也表現了游子的悲苦心情,請寫(xiě)出這句詩(shī):

  8、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩(shī)中表達詩(shī)人對友人的關(guān)心的兩句詩(shī)是:

  9、《夜雨寄北》中詩(shī)人設想回到長(cháng)安與親人秉燭夜談的詩(shī)句是:

  10、《泊秦淮》中諷刺達官貴人不圖國家興盛,沉迷享樂(lè )的詩(shī)句是:

 。ǘ┵p析詩(shī)歌,掌握方法及表達技巧:

  1、《酬樂(lè )天揚州處逢席上見(jiàn)贈》

 。1)酬的意思是:

 。2)請賞析頷聯(lián)的表達效果

 。3)這首詩(shī)雖含憂(yōu)傷但更見(jiàn)豁達,請結合頸聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析

  2、《過(guò)零丁洋》

 。1)首聯(lián)寫(xiě)了哪幾件事?

 。2)賞析頷聯(lián)的妙處。

 。3)說(shuō)說(shuō)你對“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的理解。

  3、《春望》

 。1)詩(shī)的前四句都統領(lǐng)在一個(gè)()字

 。2)請展開(kāi)想象,描述最后一聯(lián)所展現的畫(huà)面,并揭示詩(shī)句的含義

  4、《水調歌頭明月幾時(shí)有》

  (1)找出詞中作者對人生感悟的句子并理解這個(gè)句子

  四、智慧大比拼,狹路相逢勇者勝

  1、請收集初中古詩(shī)詞中所有寫(xiě)“月”的名句。

  2、請你找出古詩(shī)詞中異樣的美如:與“春、雨、送別、哲理”等有關(guān)的名句等

  五、作業(yè)設計

 。ㄒ唬┪曳e累的名句有:

  (二)規范表達

  1、過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。

  2、濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計。

  3、了卻君王天下事,贏(yíng)得生前身后名

  4、人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

  5、親射虎,看孫郎。

 。ㄈ┱埬銥榫拍昙壩难晕摹遁筝纭吩O計一篇學(xué)案,老師相信你一定行!

  六、學(xué)生總結本節課的收獲

  教師寄語(yǔ):我沒(méi)有做到最好,但我做到了更好,今天我也學(xué)會(huì )了:

  如:我學(xué)會(huì )了學(xué)習詩(shī)詞的方法:

  我知道了古詩(shī)詞的考點(diǎn):

  我明白了詩(shī)詞的答題格式與技巧:

  我覺(jué)得本節課的重點(diǎn)是:

  學(xué)了本節課后,我想說(shuō)……

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 11

  【教材簡(jiǎn)析】

  本詩(shī)是寫(xiě)景抒情的佳作,用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了早春的景色。

  【學(xué)習目標】

  知識與能力目標:

  1. 識記作家作品有關(guān)常識。

  2. 培養詩(shī)句的理解能力。

  3. 培養詩(shī)歌內容的把握能力,體會(huì )詩(shī)的思想感情。

  【過(guò)程與方法目標】

  通過(guò)小組交流,結合文下注釋理解詩(shī)句的意思。

  2. 通過(guò)結合背景,體會(huì )詩(shī)的思想感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養熱愛(ài)自然,寄情于自然的情感。

  【學(xué)習重難點(diǎn)】:

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)的思想感情。

  【授課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程設計】

  一、揭題解題:

  1. 啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,你們春游過(guò)嗎?能不能把你春游中看見(jiàn)的景物說(shuō)出來(lái)大家分享一下?同學(xué)們說(shuō)得真不錯,的確,因為春日融融,花紅柳綠,鶯歌燕舞,人們都喜歡出去游玩,并且寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)篇,前幾天我們剛學(xué)了朱自清的散文《春》,今天我們學(xué)習一首七言律詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》

  2. 解題(生說(shuō))

  3. 簡(jiǎn)介作者(生說(shuō)) 多媒體出示:白居易,字樂(lè )天,自號香山居士,一生寫(xiě)了很多詩(shī),著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》71卷,本文是他住杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。

  二、學(xué)習詩(shī):

  A誦讀課文

  1. 多媒體播放課文錄音,要求學(xué)生聽(tīng)準字音、節奏、體會(huì )語(yǔ)言的緩急。

  2. 老師范讀。

  3. 學(xué)生自由誦讀。

  4. 齊讀。

  5. 比賽讀,評價(jià)。

  B.弄懂詩(shī)意

  1.多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ),指名翻譯。 水面初平:湖水同堤平云腳低:白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云低 暖樹(shù):向陽(yáng)的樹(shù) 不足:不夠

  2.小組比賽,接力翻譯全詩(shī)(一組點(diǎn)一人譯一句)

  生評價(jià),師評價(jià)(多媒體出示畫(huà)面及譯文)

  C.品析語(yǔ)言(從修辭手法、用詞,表達方式方面)

  小組交流:你最喜歡哪一句?為什么?(多媒體出示將詩(shī)寫(xiě)出來(lái)) 如“幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥? ”這一句運用對偶的`手法,而且“幾處”“誰(shuí)家”用得準確,突出早春的特點(diǎn)。

  D.探究?jì)热荩?/p>

  1.作者是怎樣瀏覽西湖的?騎馬繞湖而行,從孤山寺到賈公亭再到白沙堤,從“孤山寺”起到“白沙堤”止(讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),指名演排)

  2.文中寫(xiě)了春天的什么景物? ? ?景:水、云、白堤 ? ?動(dòng)物:早鶯、新燕 植物:亂花、淺草、綠楊

  3.結尾妙在何處?

  4.多媒體出示斷橋會(huì )。

  E.體會(huì )情感:

  1.詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?直接抒情的句子是哪一句?(對春天的喜愛(ài)、贊美最?lèi)?ài)湖東行不足,綠揚陰里白沙堤)

  三、總結:

  1.全班齊背

  2. 指名默寫(xiě)

  3. 內容總結:這首詩(shī)的題意在“行”字,詩(shī)人騎馬游春的樂(lè )趣,截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景,明日輕快,令人目迷神馳。

  板書(shū)設計

  水、云、鶯、燕 見(jiàn) 贊美 錢(qián)塘湖春行花、草、楊、白堤 喜愛(ài) 感――最?lèi)?ài)行不足

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 12

  教學(xué)目標:

  1.準確朗讀并默寫(xiě)。

  2.了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識和詩(shī)歌所表達的思想感情。

  3.理解和積累文言詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

  教學(xué)過(guò)程:

  導語(yǔ)設計:同學(xué)們,上節課我們學(xué)習了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這節課我們繼續學(xué)習剩下兩首。學(xué)習白居易的《錢(qián)塘湖春行》去飽覽西湖早春景色。

  一、指導學(xué)習《錢(qián)塘湖春行》。

  1.作者情況和寫(xiě)作背景(多媒體顯示)

  白居易,字樂(lè )天,號“香山居士”,著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》 。是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。

  他在杭州做過(guò)幾年地方官,興修水利,鞏固堤壩,官聲極好。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水,西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩(shī)就是他在杭州任上寫(xiě)的。

  2.誦讀全詩(shī)

 。1)聽(tīng)錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí),注意斷句,七言詩(shī)的節拍有“XX/XX/XX/X,XX/XX/X/XX.”。如:孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云/腳低。幾處/早鶯/爭/暖樹(shù),誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。

 。2)學(xué)生集體朗讀

  3.研習文章

  (1)學(xué)生快速瀏覽,結合課文注釋疏通文意。

  指導:

  首聯(lián):寫(xiě)行程。勾勒出西湖早春的輪廓!俺跗健,寫(xiě)春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫(xiě)白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

  頷聯(lián):寫(xiě)景。早鶯、新燕。鶯是春的歌手,都爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使,已開(kāi)始銜泥筑巢,一片生機勃勃之勢。

  頸聯(lián):寫(xiě)景。亂花、淺草。寫(xiě)花草,著(zhù)重表現詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(cháng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì )產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。

  尾聯(lián):“行不足”,陶醉、流連忘返之情。直抒胸臆,表達詩(shī)人喜悅的心情!靶胁蛔恪,是因為看不足,說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。

 。2)探究學(xué)習

 、僭(shī)中兩聯(lián)各寫(xiě)了那些內容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是早春的景色?

 、谀男┰(shī)句說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了?

 、畚闹袨槭裁凑f(shuō)是“幾處”不是“處處”,“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

  明確:

 、僭琥L、新燕、亂花、淺草;

  爭暖樹(shù) 啄春泥

 、谧?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

 、墼(shī)人對周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái),使人可以想像出,過(guò)不多久,姹紫嫣紅開(kāi)遍,草長(cháng)鶯飛的景色就會(huì )到來(lái)。

  錢(qián)塘湖春行

  白居易

  孤山寺北賈亭西———————————景:明媚春光

  行至|遠眺:天容水態(tài)

 。^(guān):早,新,爭,啄 鶯燕新來(lái)

  ↓亂,淺,漸欲,才能 花草向榮

  白沙堤 行不足———————————情:游興未盡

  案例分析:《錢(qián)塘湖春行》長(cháng)教版-八年級(上)中的一篇詩(shī)歌。

  古詩(shī)的教學(xué)就是要注重培養學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力,使學(xué)生終生受益。于是,我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式,打破傳統的古詩(shī)教學(xué)模式,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

  在《錢(qián)塘湖春行》這一課的教學(xué)當中,我先用古代美女——西施,和宋代大文豪蘇軾的一句詩(shī)“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!眮(lái)進(jìn)行導入,首先吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。指導學(xué)生朗讀古詩(shī)詞,在朗讀中積累。在講解的過(guò)程中,我把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給了學(xué)生,我在旁邊加以點(diǎn)撥和引導,讓學(xué)生積極回答問(wèn)題,發(fā)表自己的`見(jiàn)解,遇到不懂的問(wèn)題他們大膽的提出,然后我再讓同學(xué)們幫助解決,這一過(guò)程充分體現了課堂的民主氛圍。通過(guò)讓學(xué)生尋找春天特有的景物,來(lái)理解詩(shī)的“春意”,通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,來(lái)體現詩(shī)歌的靈魂。

  一、課前準備體現“自主”學(xué)習。課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,交給學(xué)生學(xué)習的任務(wù),讓他們自主學(xué)習,培養學(xué)生收集處理信息的能力,并要求他們利用所收集到的資料在課堂互相交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中,著(zhù)重培養學(xué)生的口頭表達能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養,指出:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;要在課內外創(chuàng )設各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際!彼,不用舊模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,效果更好。學(xué)生在介紹白居易和寫(xiě)作背景時(shí),便培養了口頭表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力,明白了題目的意思,又為理解古詩(shī)的內容做好準備。

  二、質(zhì)疑討論見(jiàn)民主。這個(gè)環(huán)節中,訓練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結合生活實(shí)際、問(wèn)別人……看來(lái),人本主義教學(xué)觀(guān)十分正確:“我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想、有感情、有獨立的人格,是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊藏著(zhù)獨立學(xué)習的巨大潛能!

  三、想象誦讀悟深意。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養學(xué)生的熱大自然的情感。在視聽(tīng)情景中,讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒己見(jiàn),體會(huì )感情,受到白居易對大自然的無(wú)比熱愛(ài)情感的感染和教育,同時(shí)學(xué)到了有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩(shī)節奏鮮明,韻律和諧,情感豐富,語(yǔ)句簡(jiǎn)煉,瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì )。新大綱指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!彼,我讓學(xué)生反復誦讀、體會(huì )、品味。

  四、遷移運用積累詩(shī)文。課后作業(yè)體現自主性,拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習的范圍。我設計了這樣的作業(yè):

  1、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),對詩(shī)中描寫(xiě)的景物都有了了解,那么同學(xué)們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫(huà)出來(lái),下節課我們看看那些同學(xué)畫(huà)得最有創(chuàng )造性。

  2、背誦這首詩(shī)。我們都知道:發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放系統,學(xué)生參與活動(dòng)不應只局限于課堂與課本,而應該課內外結合。這個(gè)作業(yè)就是要由課內延伸到課外,培養學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 13

  設計意圖

  采用以詩(shī)學(xué)詩(shī)之法,以加深對詩(shī)歌的理解,拓寬學(xué)生的視界,加強積累,增加學(xué)生的文化底蘊。使學(xué)生體會(huì )作者抓景物特征描寫(xiě)的妙處,深化學(xué)生對詩(shī)歌所抒發(fā)的情感的理解。

  教學(xué)目標

  1、知識和能力:

 、袤w會(huì )本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。

 、趯W(xué)會(huì )尋找重點(diǎn)字詞,分析重點(diǎn)字詞,理解詩(shī)歌的內容。

 、勰軌虮痴b全詩(shī)。

  2、過(guò)程和方法:

 、儆孟泉毩⑺伎,后合作學(xué)習的方法學(xué)習詩(shī)歌,培養學(xué)生的合作意識。

 、诶迷(shī)歌引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,使他們能夠聯(lián)想到與之有關(guān)聯(lián)的其他詩(shī)歌,加強詩(shī)歌之間的聯(lián)系。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):使學(xué)生感受到作者對西湖的熱愛(ài)之情,培養學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)。

  教學(xué)方法

  1、朗讀法:在反復朗讀中加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解,加深學(xué)生的記憶。

  2、對比法:在正比和反比之中體會(huì )作者觀(guān)察的細致入微,體會(huì )如何抓事物特征描寫(xiě)之法。

  3、分散拓展法:在教學(xué)中,抓住文本,適時(shí)延伸,把視覺(jué)觸角伸向詩(shī)外,加強課內外聯(lián)系和詩(shī)歌積累。

  教學(xué)手段:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  在小學(xué)里我們曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》,讓我們一起來(lái)背一背:“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!敝雷髡呤钦l(shuí)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易?指名回答,教師補充。關(guān)于白居易的名字有個(gè)有趣的典故。師講:白居易應舉,初到京城,以詩(shī)拜謁顧況,顧況視其姓名說(shuō),長(cháng)安米貴,居之不易;等他看完上面這首詩(shī),隨即改口說(shuō),米價(jià)雖貴,居之易矣。白居易詩(shī)歌的成就很大,今天我們來(lái)學(xué)習他的另一首著(zhù)名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》。

  [設計意圖:溫故知新,利用典故,激發(fā)興趣,讓學(xué)生帶著(zhù)高昂的情緒和好奇的心理開(kāi)始下面的“西湖之旅”]

  二、讀詩(shī)

  1 齊讀全詩(shī)。解決字詞讀音:啄zhuó沒(méi)mó白沙堤dī

  2 指名讀全詩(shī)。

  三、解題

  1 錢(qián)塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖。為什么又叫西子湖呢?其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

  古往今來(lái),文人墨客們在不斷地吟唱著(zhù)具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。蘇軾這首詩(shī)里的“西子”就是古代美女西施,在蘇軾的眼里西湖就像一位絕代佳人,不管是淡妝還是濃抹總是那樣的楚楚動(dòng)人。

  2 學(xué)生觀(guān)賞西湖秀麗風(fēng)光。

  [設計意圖:利用詩(shī)歌讓學(xué)生初步感受西湖誘人的美:并且進(jìn)行第一次分散拓展,再利用現代教學(xué)手段,出示西湖秀麗風(fēng)光組圖,加深學(xué)生對西湖的直觀(guān)感受,并且為下文學(xué)習作好鋪墊。]

  四、析詩(shī)

  現在讓我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖。請同學(xué)們先獨立思考,后小組合作學(xué)習。

  1 學(xué)生獨立思考。

  2 小組合作交流。

  3 班級交流討論。

  隨著(zhù)學(xué)生的回答,隨機分析詩(shī)歌,分散朗讀每一句詩(shī)。重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面。

 、佟俺跗健焙车唐,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。

 、凇皫滋帯薄罢l(shuí)家”突出了數量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”說(shuō)明時(shí)令的早。有人提議把這句改為“處處黃鶯爭暖襯,家家飛燕啄春泥”,你們認為可以嗎?為什么?

 、邸皽\草”“才能”說(shuō)明小草還很小。引導學(xué)生回想朱自清的《春》:“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!蹦阏J為下面這首詩(shī)中的哪一句與本句詩(shī)有異曲同工之妙?

  以上抓住時(shí)令特征“早”字深入分析,并且形成板書(shū):

  [設計意圖:根據自主、合作、探究原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教學(xué)流程隨著(zhù)學(xué)生的.思維變化而變化,并且突出重點(diǎn),利用正面對比和反面對比的方法,領(lǐng)悟、探究作者用詞之妙。]

  五、悟情

 。1)這首詩(shī)表現了作者怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì )出來(lái)?

  表現了作者對西湖的依戀,對杭州的熱愛(ài),也體現了作者對祖國河山的熱愛(ài)。從“最?lèi)?ài)”、“不足’可以體會(huì )到。

 。2)白居易對西湖、對杭州的感情是深厚的,我們可以從他的另一首詩(shī)中得到印證。

  [設計意圖:為了防止情感教育的空洞化,采用以字詞悟情的方法,并且引用作者自己的詩(shī)來(lái)說(shuō)明作者對杭州西湖的熱愛(ài)。]

  六、背誦

 。1)如此美麗的西湖,把它裝進(jìn)我們的心中吧!要求學(xué)生邊讀邊想象西湖初春之景。

  讀第一遍,腦中出現景物之輪廓。

  讀第二遍,在腦中給景物著(zhù)色。

  讀第三遍,使景物動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生身臨其境之感。

 。2)背誦全詩(shī)。

  七、作業(yè):(選做其一)

  1 收集你喜歡的描寫(xiě)春之景的詩(shī)句,并熟讀成誦。

  2 收集你喜歡的描寫(xiě)西湖之景的詩(shī)句,并熟讀成誦。

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 14

  教學(xué)目標:

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。

  3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)的意境。

  課前準備:

  1、收集與春有關(guān)的'資料;

  2、收錄機、磁帶;

  教 時(shí):

  一個(gè)

  教學(xué)設計:

  一、備讀導入新課(板書(shū) :課題及作者)

  二、初讀熟悉全詩(shī)

  三、熟讀理清游蹤

 。ò鍟(shū):孤山寺,賈公亭,白沙堤)

  四、精讀尋覓春景

  小組自由討論,學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

 。ò鍟(shū):水平云底,鶯爭燕啄,亂花淺草)

  師小結:白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

 。ò鍟(shū):西湖早春圖)

  五、品讀詩(shī)中妙筆

  看書(shū),討論,自由發(fā)言。

  六、悟讀景中情語(yǔ)

  1、自由討論作者詩(shī)中流露的情感(板書(shū):最?lèi)?ài))

  2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

  七、展讀盡顯春機

  板書(shū)設計:

  錢(qián)塘湖春行

  白居易

  孤山寺 水平云底

  賈公亭 鶯爭燕啄

  白沙堤 亂花淺草

 。ㄗ?lèi)?ài))西 湖 早 春 圖

  《錢(qián)塘湖春行》教案設計 15

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀并背誦《錢(qián)塘湖春行》。

  2、理解詩(shī)歌內容,抓住本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。

  3、體會(huì )詩(shī)人對西湖的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

  2、理解內容,體會(huì )詩(shī)人對西湖的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩(shī)人準確的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境美。

  教學(xué)流程:

  一、導入新課,解題。(明確目標)

  1、師:.古代詩(shī)文是我國文化長(cháng)廊中的瑰寶,唐朝時(shí)期,詩(shī)的發(fā)展達到高峰,涌現出許許多多著(zhù)名的詩(shī)人,其中有一位成就很大,寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書(shū))誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下白居易。

  2、學(xué)生介紹白居易。

  3、師:今天,我們來(lái)學(xué)習他的一首著(zhù)名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》。(板書(shū)課題)

  4、解題:錢(qián)塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來(lái),文人墨客在不斷地吟唱著(zhù)具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面,我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖,即錢(qián)塘湖的春景。

  5、交代學(xué)習目標。

  二、整體感知。(落實(shí)目標)

  1、詩(shī)范讀,劃出節奏,提示易讀錯的字音:

  啄春泥 (zhuó)沒(méi)馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

  2、學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、明確讀詩(shī)方法。

  (這是一首七言律詩(shī),即全詩(shī)八句,每句七個(gè)字。誦讀時(shí),每拍的后一個(gè)字,遇平聲可適當延長(cháng),遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調。)

  6、疏通詩(shī)意。

  學(xué)生自由朗讀,依據注釋疏通詩(shī)意,了解每聯(lián)的內容。

  詩(shī)意略

  首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。

  頷聯(lián):寫(xiě)鶯燕,是詩(shī)人所見(jiàn)。

  頸聯(lián):寫(xiě)花草,著(zhù)重表現詩(shī)人的感受。

  尾聯(lián):直抒胸臆,表達詩(shī)人喜悅的心情。

  教師點(diǎn)撥:全詩(shī)分兩部分,前四句寫(xiě)到湖邊,后四句寫(xiě)湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫(xiě)的景物渾然一體,構成完整的形象。

  7、再次齊讀全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。

  三、品析詩(shī)句。

  思考:這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì )到的?請找出來(lái),并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。

  1、學(xué)生獨立思考。

  2、小組合作交流。

  3、班級集體討論。

  重點(diǎn)明確以下幾方面:

 、拧俺跗健焙车唐,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。

 、啤皫滋帯薄罢l(shuí)家”突出數量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說(shuō)明此時(shí)為初春。

  問(wèn): 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹(shù),家家新燕啄春泥!蹦銈冋J為可以嗎?為什么?

  (明確:不可以。詩(shī)人對周遭事物的'選擇是典型的,而他的用筆則是細致入微的,“幾處”可見(jiàn)不是“處處”,說(shuō)“誰(shuí)家”可見(jiàn)不是“家家”,因為這還是初春季節。)

 、恰皝y花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開(kāi)遍的景象就會(huì )出現

 、取皽\草”“才能”說(shuō)明小草還很小,突出初春草的特點(diǎn)。

  相機板書(shū):

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰(shuí)家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

  四、拓展延伸。(目標練習)

  1、這首詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì )出來(lái)?

  明確:表現了詩(shī)人對錢(qián)塘湖美景的喜愛(ài)之情。從“最?lèi)?ài)”“不足”可以體會(huì )到。

  2、有感情地背誦全詩(shī)。

  3、小結:有人說(shuō):“品一壺清茶,讀一首好詩(shī),是人生一大樂(lè )事!苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩(shī),想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士!

  4、目標檢測

  (見(jiàn)小卷)

  板書(shū)設計:

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰(shuí)家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

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