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四年級古詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》 教學(xué)設計
引導語(yǔ)：《錢(qián)塘湖春行》作者為唐代詩(shī)人白居易,是一篇描寫(xiě)西湖早春景色的古詩(shī)，在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩(shī)意逐步了解以下是小編為大家提供的《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)設計及反思，希望對老師們授課有幫助。
教學(xué)目標
1、知識和能力：
(1)、體會(huì )本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
(2)、學(xué)會(huì )尋找重點(diǎn)字詞，分析重點(diǎn)字詞理解詩(shī)歌的內容。
(3)、能背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程和方法：
(1)、用先獨立思考，后合作學(xué)習的方法學(xué)習詩(shī)歌，培養學(xué)生的合作意識
(2)、利用畫(huà)畫(huà)的方式使學(xué)生更進(jìn)一步的理解詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受到作者對西湖的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運用再造想象感悟詩(shī)歌內容。
課前準備：
學(xué)生預習課文，要求解決生字新詞，劃出疑難之處，同時(shí)找出自己喜歡的句子并把它畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)方法：
1、情境法(直觀(guān)畫(huà)面)
2、誦讀法(反復誦讀)
3、討論法(交流體驗)
教學(xué)手段： 課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)意
俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。提到杭州人們首先想到的就是西湖(投影出示關(guān)于西湖的圖片)，從古到今有很多吟詠春天，吟詠杭州，吟詠西湖的詩(shī)歌。關(guān)于西湖大家能想到什么?
學(xué)生主動(dòng)陳述或者老師指名學(xué)生陳述，引入課題并板書(shū)課題。學(xué)生可能聯(lián)想到的詩(shī)句如“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。”故事如白蛇傳。鼓勵學(xué)生隨便說(shuō)，充分調動(dòng)他們原有的積累。
二、朗誦感知詩(shī)意
1、教師配樂(lè )朗誦《錢(qián)塘湖春行》，提示學(xué)生留意詩(shī)歌的停頓和字音。
2、學(xué)生自由誦讀兩遍詩(shī)歌。
3、把這首詩(shī)歌朗誦給同桌聽(tīng)，發(fā)現并指出彼此的優(yōu)點(diǎn)，假如有不足的地方別忘了給對方委婉地指出來(lái)。
4、鼓勵學(xué)生主動(dòng)朗誦詩(shī)歌給大家聽(tīng)，教師對學(xué)生的表現給予鼓勵性點(diǎn)評。
三、默寫(xiě)把握詩(shī)意
1、為了向同桌表示感謝，請大家利用一張卡片把這首詩(shī)歌制作成書(shū)法作品，贈予給你的同桌，算是一件小小的禮物。
提示學(xué)生在制作書(shū)法作品的同時(shí)留意思考詩(shī)歌的大體內容，可以從詩(shī)人出游的路線(xiàn)、出游的季節、出游的感受、觀(guān)賞的景物等方面思考。教師同時(shí)在黑板上默寫(xiě)該詩(shī)。
2、將學(xué)生按照座次分成兩個(gè)小組，兩個(gè)小組之間進(jìn)行一次上下句的詩(shī)歌對答。
3、讓學(xué)生主動(dòng)表述自己從詩(shī)歌當中領(lǐng)會(huì )到的詩(shī)歌內容或詩(shī)意，如詩(shī)人出游的路線(xiàn)、出游的季節、出游的感受、觀(guān)賞的景物等等。(學(xué)生陳述后教師投影予以歸納)
四、精讀賞析詩(shī)意：
1、學(xué)生一起布滿(mǎn)感情地朗誦這首詩(shī)歌，同時(shí)再領(lǐng)會(huì )一下這首詩(shī)的主要內容，讓我們的心靈隨著(zhù)詩(shī)人的視線(xiàn)在想象中暢游。
2、教師課件出示精讀賞析的相關(guān)課題，要求學(xué)生按照座次前后四位同學(xué)進(jìn)行集體討論賞析。在進(jìn)行討論的時(shí)候，要求每個(gè)小組必須要有一個(gè)重點(diǎn)探究的課題。
課題一、這首詩(shī)歌是一首七言律詩(shī)，假如我們把這首七言詩(shī)的每一句都去掉三個(gè)字，變成一首四言詩(shī)，你感覺(jué)怎么變才會(huì )不傷害這首詩(shī)歌的美。
示例：寺北亭西，水平云低。早鶯爭暖，新燕啄泥。
亂花迷眼，淺草沒(méi)蹄。最?lèi)?ài)湖東，綠楊白堤。
課題二、結合平時(shí)積累的詩(shī)歌來(lái)分析一下古人在寫(xiě)景的時(shí)候，他們一般都選取哪些景物進(jìn)行描繪，用什么樣的詞來(lái)表達自己的感受的。由此可以看出古人在以景入詩(shī)的時(shí)候語(yǔ)言上有什么樣的特點(diǎn)。
我的體會(huì )：古人在寫(xiě)景抒情的時(shí)候，往往選取山、水、云、月、竹，花、草、星、月、風(fēng)，斜陽(yáng)、流水、大漠煙，孤帆、行舟、蒼山遠……詩(shī)人在選取了所要寫(xiě)的景物之后往往只用一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)凝練地形容這些景物，從而簡(jiǎn)潔正確地表達詩(shī)人自己的心情。
學(xué)生探究討論結束后，鼓勵學(xué)生主動(dòng)展示自己小組探究討論的結果。當學(xué)生匯報完后，教師結合學(xué)生的匯報利用投影有側重地進(jìn)行評點(diǎn)、鼓勵和小結。
五、探究領(lǐng)悟詩(shī)意
1、有人提議把這句改為“處處黃鶯爭暖樹(shù)，家家飛燕啄春泥”，你們認為可以嗎?
為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，教師適時(shí)指導。
2、你最喜歡詩(shī)作中的哪一句?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(結合自己在預習時(shí)所畫(huà)的畫(huà)來(lái)談)
六、誦讀擴展詩(shī)意：
1、鼓勵學(xué)生主動(dòng)給大家朗誦這首優(yōu)雅的初春佳作。
2、現在已是仲秋時(shí)節，在我們的身邊也有許多優(yōu)雅的景色，你能像詩(shī)人白居易一樣用簡(jiǎn)潔的詞句表達出游時(shí)所見(jiàn)到的景象嗎?可以采用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一首小詩(shī)來(lái)表達自己內心的真實(shí)感受。
教師作品示例：
明月皎皎星漢稀，散入幽林濕羅衣。霧色濃濃周邊起，問(wèn)君可知夜已凄。(老師用粉筆抄寫(xiě)在黑板上)
西風(fēng)一片一片地撕扯著(zhù)枝條上的葉子，空中彌漫的細雨朦朧了我的眼睛。(讀給學(xué)生聽(tīng))
西山斜陽(yáng)紅滿(mǎn)天
太陽(yáng)拉斜了樹(shù)的影子/我們就摘到了樹(shù)上的葉子
夕陽(yáng)推倒了鐘樓/我們就摸到了時(shí)間(課件呈現)
七、朗誦離別詩(shī)意：
白居易不愧是一個(gè)體悟自然，審閱自然之美的高手，面對如此漂亮的自然畫(huà)面，他用他獨到的詩(shī)歌語(yǔ)言給我們描繪了一幅只能在腦海中呈現的花鳥(niǎo)山水畫(huà)。我們的生活中處處都有讓我們動(dòng)情動(dòng)容的畫(huà)面，這些都需要我們細心地去發(fā)現，用我們自己的語(yǔ)言寫(xiě)出屬于我們自己的詩(shī)歌。托爾斯泰說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。下面老師把自己的一首小詩(shī)朗誦給大家，希望大家都能發(fā)現我們身邊的一切漂亮：
生活中的美啊
你是如此的奇妙
我走遍每個(gè)角落去尋找
哪怕是你的一點(diǎn)點(diǎn)的蹤跡
可我卻從未在意
是我的冷漠
忽視了眼前的漂亮。
八、課外作業(yè)：
1.背誦全詩(shī)
2.根據你對《錢(qián)塘湖春行》的理解，把它改寫(xiě)為一篇小短文，題目自擬。
教學(xué)反思：
(1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內容，設計不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后達到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。
(2)在合作學(xué)習中培養探究能力
賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見(jiàn)和看法，從而形成合作學(xué)習的能力。
(3)多媒體教學(xué)手段激趣
用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè )，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習，使教學(xué)的內容直觀(guān)形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
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