高二語(yǔ)文《琵琶行（并序）》教學(xué)反思

　　《琵琶行》是白居易的一篇優(yōu)秀長(cháng)篇詩(shī)歌，同時(shí)，此詩(shī)對于音樂(lè )的描寫(xiě)在詩(shī)歌史上也是很有建樹(shù)的。這樣的文章重點(diǎn)不在翻譯,而在于理解和體會(huì )，對職校生來(lái)說(shuō)不會(huì )太深奧難懂，對有開(kāi)設聲樂(lè )課的幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能會(huì )更有吸引力。

　　我教《琵琶行》花了兩節課。第一節課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。第二節課通過(guò)賞析琵琶女的三次彈奏，品味詩(shī)歌意境，感悟音樂(lè )的魅力。重點(diǎn)講解第二自然段中的音樂(lè )描寫(xiě)，學(xué)習如何用文字描寫(xiě)音樂(lè )。引導學(xué)生反復朗讀，汲取古代詩(shī)歌精華，培養學(xué)生聯(lián)想和想象力。最后拓展延伸，聽(tīng)一首音樂(lè )，試模仿本文的表現手法，用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)出、說(shuō)出你聽(tīng)后的感受。

　　在上課預備鈴敲響時(shí)，請同學(xué)們欣賞視頻《琵琶行》，哀婉的《琵琶語(yǔ)》背景音樂(lè )營(yíng)造了氛圍。緊接著(zhù)的導語(yǔ)設計,讓學(xué)生們感覺(jué)到似乎來(lái)到了潯陽(yáng)江畔,一起感受了這個(gè)凄美的故事。這些做法都為下文做了很好的鋪墊，收到了不錯的效果，也得到了同行的肯定。

　　接下來(lái)我和學(xué)生一起品讀經(jīng)典，以琵琶女的三次演奏為切入口，不斷感悟音樂(lè )的魅力，當然同時(shí)也感受到了傳統文化的力量。這個(gè)環(huán)節對老師的語(yǔ)言感染力要求較高，因為沒(méi)有好的語(yǔ)言感染力，就不能用暗示性的語(yǔ)言引起學(xué)生的聯(lián)想，無(wú)法使學(xué)生更好體會(huì )到文章內在的魅力。對琵琶女的遭遇，對白居易的現實(shí)，學(xué)生也很難產(chǎn)生共鳴。我發(fā)揮自己在朗讀方面的特長(cháng)，富有激情地進(jìn)行朗讀，進(jìn)行講解，感染了自己，也在一定程度上感染了學(xué)生。在指導學(xué)生進(jìn)行誦讀時(shí)，我對提問(wèn)同學(xué)的誦讀表現評價(jià)不到位，這是我這堂課做得不足的地方。

　　在拓展延伸階段，我讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，然后用形象的語(yǔ)言說(shuō)出內心的感受，目的是學(xué)以致用。我選擇的音樂(lè )是《苗嶺的早晨》，此曲利于學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想、想象，利于表達，更重要的是能讓多數同學(xué)言之有物。在作業(yè)的布置上，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結合是一大特色，非常具有針對性。

　　這堂課氣氛活躍，原本枯燥乏味的文言文教學(xué)受到了歡迎。學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現了美、欣賞了美，同時(shí)更感受到了古詩(shī)詞傳統文學(xué)的無(wú)窮魅力。

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