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《琵琶行》的教學(xué)設計之三

時(shí)間:2024-08-08 14:46:26 琵琶行 我要投稿
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《琵琶行》的教學(xué)設計之三

  【教學(xué)目標】

《琵琶行》的教學(xué)設計之三

 。、了解作者白居易及行這種文學(xué)體裁;

 。、領(lǐng)會(huì )同是天涯淪落人,相逢何必曾相識的具體內涵;

 。、體會(huì )詩(shī)中音樂(lè )描寫(xiě)的美好意境;

 。、背誦全詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、領(lǐng)會(huì )詩(shī)中所表達的思想感情;

 。、體會(huì )詩(shī)中的出色音樂(lè )描寫(xiě)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感知詩(shī)中音樂(lè )描寫(xiě)的美好意境。

  【教學(xué)準備】

  錄音機、樂(lè )曲《春江花月夜》。

  【教學(xué)時(shí)數】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導語(yǔ)

  音樂(lè )是一種無(wú)形的東西,看不見(jiàn),摸不著(zhù)。它不像藍天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂(lè )用文字表現出來(lái)呢?唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》是描寫(xiě)音樂(lè )的典范,自唐以來(lái)歷詠不衰。今天,我們就一起聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè )。(板書(shū)課題及作者。)

  二、了解作者及行這種體裁

  學(xué)生閱讀相關(guān)資料。

  三、初讀課文,整體感知

 。、指定六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩(shī),每人讀一段,并正音。

 。、小聲播放樂(lè )曲《春江花月夜》,教師有感情地背誦全詩(shī)。

 。、把握詩(shī)歌內容:

  學(xué)生快速默讀詩(shī)序文和全詩(shī),把彼此對應的部分找出來(lái)。

  明確:序文的第二句(明年秋錚錚然有京都聲)跟詩(shī)的第一段對應;第四、五句(問(wèn)其人轉徙于江湖間)同詩(shī)的第二、三段對應;第六、七句(予出官二年命曰《琵琶行》)跟第四段對應。

  四、作業(yè)

  反復讀全詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、鑒賞詩(shī)歌

  1、提問(wèn):詩(shī)中幾次寫(xiě)到琵琶女的演奏?

  明確:詩(shī)人三次寫(xiě)到琵琶女的演奏。第一次暗寫(xiě),琵琶女沒(méi)有出場(chǎng),她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽(tīng)到的。第二次明寫(xiě),琵琶女出場(chǎng),應詩(shī)人邀請而演奏。第三次仍是明寫(xiě),但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

  2、賞析琵琶女的第一次演奏:

 、 學(xué)生自由朗讀詩(shī)的第一段。

 、 學(xué)生思考:琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中沒(méi)有明確交代,同學(xué)們能判定出是哪種基調嗎?有什么理由?

  明確:它的基調是悲涼的,理由有二:一是琵琶女在這繞船明月江水寒之際,顯然是以此來(lái)排遣獨守空船的寂寞感,二是它確實(shí)打動(dòng)了慘將別中的主客的心,加重了離愁,以致主人忘歸客不發(fā)。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象,寫(xiě)餞別酒宴的悲傷氣氛,都是烘托它的。

 、 學(xué)生有感情地背誦第一段。

  3、賞析琵琶女第二次演奏的情景:

 、 學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段。

 、 學(xué)生思考:琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

  明確:

  琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為三個(gè)階段:

  第一階段(轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情)寫(xiě)琵琶女演奏之前調弦,并已進(jìn)入樂(lè )曲的境界中。

  第二階段(弦弦掩抑聲聲思說(shuō)盡心中無(wú)限事)寫(xiě)琵琶演奏大概根據當時(shí)心緒選定的一支曲子,寫(xiě)出了琵琶女的技藝的嫻熟。

  第三極端(輕攏慢捻抹復桃四弦一聲如裂帛)寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六鄉》。

  ⑶ 學(xué)生思考:作者分幾個(gè)樂(lè )段寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》?每一個(gè)樂(lè )段的內容是什么?詩(shī)人是用怎樣的手法來(lái)表現樂(lè )曲情調的?

  明確:作者分四個(gè)樂(lè )段寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一樂(lè )段兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦,二者交錯進(jìn)而有大珠小珠落玉盤(pán)之聲,表現了急切而愉悅的情調。第二樂(lè )段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比,再著(zhù)一個(gè)滑字,使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了;接著(zhù)又逐漸緩慢下來(lái),仿佛進(jìn)入了半終止狀態(tài)──這無(wú)聲的音樂(lè )又使讀者去尋味憂(yōu)愁暗恨,并期待著(zhù)變化的到來(lái)。第三樂(lè )段一開(kāi)始就是銀瓶乍破水漿迸,這是高潮到來(lái)的信號;它發(fā)展得很快,接著(zhù)就出現了鐵騎突出刀槍鳴的熱烈而緊張的場(chǎng)面。第四樂(lè )段寫(xiě)樂(lè )曲的終止,寫(xiě)出了琵琶樂(lè )曲終止時(shí)的特點(diǎn),跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著(zhù)的藝術(shù)效果,使聽(tīng)眾繼續沉浸在樂(lè )曲的境界里。

 、 本段用東舟西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白結尾,有什么作用?

  明確:小側面烘托,說(shuō)明周?chē)系娜藗兌汲两谟嘁衾@梁的境界中。

  ⑸ 學(xué)生有感情地背誦第二段。

  4、賞析琵琶女的第三次演奏:

 、 學(xué)生默讀三至五段。

 、 琵琶女第三次演奏的調子如何?理由是什么?

  明確:調子悲涼,與《霓裳》、《六么》不同,從滿(mǎn)座重聞皆掩泣和江州司馬青衫濕可看出。

 、 作者寫(xiě)琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同?

  明確:第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫(xiě)音樂(lè )的藝術(shù)境界。第三次作者從側面寫(xiě)音樂(lè )的藝術(shù)效果。

  二、比較閱讀李賀《李憑箜篌引》

  三、作業(yè)

 。、背誦全詩(shī);

 。、找白居易其他詩(shī)歌作品,如《長(cháng)恨歌》。

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