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白居易琵琶行古詩(shī)教案
1教學(xué)目標
知識與技能：欣賞并學(xué)習詩(shī)中運用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法。
過(guò)程與方法：誦讀、理解。以學(xué)生自主感悟、合作探究為主，教師輔以必要的指導點(diǎn)撥。鼓勵學(xué)生交流想法，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識封建社會(huì )造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現實(shí)。
2學(xué)情分析
白居易是中唐時(shí)期的現實(shí)主義詩(shī)人。他主張“歌詩(shī)合為事而作”，寫(xiě)了不少揭露現實(shí)黑暗的詩(shī)篇，而且語(yǔ)言通俗明了，相傳老嫗都能聽(tīng)懂 。
《琵琶行并序》是一首敘事詩(shī)，在當時(shí)就流傳極廣，后來(lái)又流傳到日本。詩(shī)中敘述一位琵琶女晚年淪落的遭遇，也表達了詩(shī)人“謫居臥病”中的凄涼心境。結構上，以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂(lè )曲的情調和演奏者、聽(tīng)者的情緒融為一體；又以琵琶女自敘身世和詩(shī)人傾訴郁悶相映襯，曲盡長(cháng)篇歌行之妙。
由于本詩(shī)較長(cháng)，本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )描寫(xiě)的高妙，分析詩(shī)歌雙線(xiàn)交織的結構特點(diǎn)，歸納詩(shī)歌的主旨。
本詩(shī)的教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生抓住主旨句，探討這兩句話(huà)怎樣概括詩(shī)歌的內容，體現詩(shī)的立意。要讓學(xué)生感受詩(shī)人的情感，進(jìn)入到詩(shī)歌意境，體會(huì )作者的心情，進(jìn)一步提高詩(shī)歌鑒賞能力。
學(xué)生基礎比較薄弱，要將字詞的解釋與課文的賞析結合起來(lái)，來(lái)欣賞白居易描寫(xiě)音樂(lè )的高超能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞詩(shī)中運用比喻，形象描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)。
2、了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】琵琶行并序
放錄音——《十面埋伏》
這是中國名曲《十面埋伏》，剛才同學(xué)們都沉醉在美妙的音樂(lè )世界中。假如說(shuō)，老師讓你們用文字來(lái)表達曲中音樂(lè )的技法以及自己的感受怎樣？這對大家來(lái)說(shuō)，恐非易事。因為音樂(lè )并不像高聳入云的山峰、奔騰不息的河流、蓊郁蒼翠的林木那樣形象可感，它有聲無(wú)形，縹緲難以捉摸。歷代用詩(shī)歌來(lái)表現音樂(lè )的作品很少，堪稱(chēng)精品的就更罕見(jiàn)了。唐代大詩(shī)人白居易的《琵琶行》可謂描寫(xiě)音樂(lè )的極品，自唐以來(lái)歷詠不衰。白居易是怎樣描寫(xiě)的呢？下面，我們就來(lái)欣賞這首詩(shī)。（板書(shū)文題）
活動(dòng)2【講授】琵琶行并序
二、解題
1、作者簡(jiǎn)介：唐代著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè )天，晚年號香山居士。代表作有《新樂(lè )府》《秦中吟》《長(cháng)恨歌》等，著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》，今存詩(shī)近三千首。在文學(xué)上主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，強調和繼承我國古典詩(shī)歌的現實(shí)主義優(yōu)良傳統，反對“嘲風(fēng)雪、弄花草”而別無(wú)寄托的作品。是新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者，在文學(xué)史上有重要地位，作品以通俗流麗著(zhù)稱(chēng)。
2、“行”：又叫歌行，是樂(lè )府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂(lè )府，是樂(lè )府名曲之一。篇幅較長(cháng)，句式靈活，平仄不拘，用韻靈活，富于變化，可多次換韻。
三、播放課文錄音。結合注釋?zhuān)⒁庾值淖x音及意義。
四、內容賞析
1、默讀課文，然后用一句話(huà)概括各段內容
第1段：寫(xiě)詩(shī)人江頭夜送客，忽聞琵琶聲
第2段：寫(xiě)琵琶女的演奏才能
第3段：寫(xiě)琵琶女自訴不幸的身世
第4段：詩(shī)人自嘆貶謫之苦
第5段：詩(shī)人重聞琵琶聲時(shí)激動(dòng)悲切的強烈情感
2、再讀課文，用自己的話(huà)概括琵琶女這個(gè)形象，并談?wù)勂湓庥龇从沉嗽鯓拥纳鐣?huì )現實(shí)。
琵琶女本是歌女，年輕時(shí)色藝雙全，名噪教坊，富貴子弟爭著(zhù)向她獻寵，生活中充滿(mǎn)快樂(lè )。待到年長(cháng)色衰，又值社會(huì )發(fā)生動(dòng)亂，“門(mén)前冷落鞍馬稀”，不得已而“嫁作商人婦”，“轉徙于江湖間”，過(guò)著(zhù)凄清的生活，具有高度的典型性。她的不幸遭遇深刻揭示了封建社會(huì )中被欺辱、被損害的樂(lè )伎們的悲慘命運。
3、詩(shī)人聽(tīng)了美妙的琵琶聲及琵琶女的不幸遭遇后，從心底發(fā)出的最大感慨是什么？
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”
4、詩(shī)人為何說(shuō)他與琵琶女“同是天涯淪落人”？（結合內容和白居易的生平）
因為琵琶女與白居易有類(lèi)似的遭遇，因此，他才能從琵琶曲中聽(tīng)出琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出“同是天涯淪落人”的無(wú)限感慨。兩人具體的相同點(diǎn)可見(jiàn)下列板書(shū)：
�、俪鲎跃┒迹鹤匝员臼蔷┏桥ㄅ门挝覐娜ツ贽o帝京（白居易）
�、诓湃A出眾：名揚京都女藝人（琵琶女）∥才氣橫溢大詩(shī)人（白居易）
�、勐淦鞘б猓耗觊L(cháng)色衰嫁商人（琵琶女）∥犯顏直諫貶江州（白居易）
5、詩(shī)歌的線(xiàn)索及主題：
全詩(shī)有兩條線(xiàn)：一是以琵琶女的三次彈奏為線(xiàn)索，這是貫穿全文的主線(xiàn)；二是以詩(shī)人的感受為線(xiàn)索。前者是明線(xiàn)，后者是暗線(xiàn)。兩條線(xiàn)塑造了兩個(gè)人物形象，兩個(gè)形象（琵琶女和詩(shī)人）心靈溝通，怨恨交織，謫情離恨奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題�！敖菟抉R青衫濕”更是對主題的形象闡釋?zhuān)窃?shī)人同情琵琶女淪落之淚，也是詩(shī)人傷感自己遭貶之淚。
6、詩(shī)人幾次寫(xiě)到琵琶女的演奏？每一次詩(shī)人是如何去描寫(xiě)的？
詩(shī)人三次寫(xiě)到琵琶女的演奏。第一次是暗寫(xiě)，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她演奏的是什么曲子，詩(shī)人和他的客人并不知道。第二次是明寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)，應詩(shī)人邀請而演奏了名曲《霓賞羽衣曲》和《六幺》。第三次是明寫(xiě)，但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
7、賞析琵琶女第一次的演奏情景
琵琶女第一次演奏時(shí)的感情基調是什么？置身于詩(shī)境中，找出理由。
基調應是悲涼的。①琵琶女在這“繞船月明江水寒”之際，顯然是以此來(lái)排遣獨守空船的寂寞感。②確實(shí)打動(dòng)了“慘將別”中主、客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象，寫(xiě)到餞別酒宴的悲傷氣氛（如“楓葉荻花秋瑟瑟”、“別時(shí)茫茫江浸月”）都是烘托它的。
第一次（暗寫(xiě)） 詩(shī)人送客聞琴
“醉不成歡慘將別”（暗示淪落）
“主人忘歸客不發(fā)”（側面烘托琴技）
8、重點(diǎn)賞析琵琶女第二次演奏的情景
�、僭谂门葑嘀�，詩(shī)人先寫(xiě)她的調弦動(dòng)作和神情，有何作用？
白居易是一位精通音樂(lè )的詩(shī)人，他非常熟悉真正的演奏家在即將演出時(shí)的心態(tài)，因而從寫(xiě)琵琶女的調弦動(dòng)作入手，用“未成曲調先有情”來(lái)說(shuō)明她此時(shí)已進(jìn)入樂(lè )曲中的境界。
�、谠�(shī)人是用怎樣的手法來(lái)表現樂(lè )曲情調的？找出八個(gè)描寫(xiě)音樂(lè )的比喻句，指出琵琶女演奏樂(lè )曲的發(fā)展變化過(guò)程及高潮所在。
詩(shī)人寫(xiě)了她演奏樂(lè )曲的四個(gè)樂(lè )段，并運用生動(dòng)的比喻，以聲喻聲，以形繪聲，積極調動(dòng)讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。
A．第1樂(lè )段兼用比喻（“如急雨”、“如私語(yǔ)”）和摹聲來(lái)分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤(pán)”之聲，表現了急切而愉悅的情調。
如急雨（比喻） 粗重急驟
如私語(yǔ)（比喻） 輕微委婉 →急促—愉悅（變法）
大珠小珠落玉盤(pán)（比喻） 清脆圓潤
B．第二樂(lè )段以花底“鶯語(yǔ)”的“間關(guān)”之聲作比，再著(zhù)一個(gè)“滑”字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢；接著(zhù)如同“冰泉冷澀”“弦凝絕”，樂(lè )曲仿佛緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止狀態(tài)——這“無(wú)聲”的音樂(lè )又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著(zhù)變化的到來(lái)。
鶯語(yǔ)花底（比喻） 婉轉流暢
泉流冰下（比喻） 阻塞壓抑 →輕快——停頓
冰泉冷澀（比喻） 清冷凝滯
C．第三樂(lè )段一開(kāi)始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號；它發(fā)展很快，接著(zhù)就出現了高潮時(shí)“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而又緊張的場(chǎng)面。第四樂(lè )段是樂(lè )曲的終止或尾聲�！扒K收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”，寫(xiě)出了琵琶樂(lè )曲終止時(shí)的特點(diǎn)，使聽(tīng)眾繼續沉浸在樂(lè )曲的境界里。
銀瓶乍破（比喻） 激越奔涌
鐵騎突出（比喻） 高亢雄壯 →爆發(fā)——高昂——戛然而止
如裂帛（比喻） 短促急迫
�、郾径斡谩皷|船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結尾，有什么作用？
從側面描寫(xiě)，點(diǎn)染了當時(shí)的環(huán)境氣氛，說(shuō)明周?chē)系娜藗兌汲两凇坝嘁艨澙@”的境界中，襯托出了樂(lè )曲強烈的藝術(shù)魅力。
第二次（明寫(xiě)） 彼此相見(jiàn)，琵琶女演奏《霓賞》《六幺》（詳）
琵琶女自敘身世
詩(shī)人自述“遷謫意”
9、第三次演奏情景
如何理解“江州司馬青衫濕”？
這句話(huà)更襯托出樂(lè )曲的悲戚。用它作結，補足“同是天涯淪落人”的內涵，鮮明地突出了全詩(shī)的主題。
第三次（明寫(xiě)） “感我此言”“卻坐促弦”（略）
“江州司馬青衫濕”（側面烘托）
10、總結
音樂(lè )是一種看不見(jiàn)摸不著(zhù)的抽象藝術(shù)，然而詩(shī)人白居易用比喻的手法將樂(lè )曲的美妙表現得淋漓盡致。更可貴的是詩(shī)人使用雙線(xiàn)結構，一虛一實(shí)，虛實(shí)相生，將情、景、事高度融合在一起，為我們繪制了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
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