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木蘭詩(shī)的教學(xué)教案設計
重點(diǎn)：
1、故事情節和木蘭形象。
2、記敘的詳略處理
3、對偶和排比
難點(diǎn)：
誦讀指導，并當堂熟讀成誦。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介木蘭其人及《樂(lè )府詩(shī)集》 （略）
二、正字音（略）
三、要求學(xué)生參看注釋?zhuān)喿x詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意（略）
四、朗讀全詩(shī)。
五、引導學(xué)生劃分這首詩(shī)的結構層次。
依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？概括本詩(shī)情節并復述故事。
六、分析第一部分（同時(shí)出示幻燈片的畫(huà)面，引導學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句，再分析人物形象、修辭手法）。
1、詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出故事的開(kāi)始？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現力量？
詩(shī)篇由唧唧復唧唧引出木蘭當戶(hù)織，表明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機杼聲，惟聞女嘆息，這組對偶句表現出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答。富有生活實(shí)感，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始。表現了木蘭的勤勞孝順。
2、木蘭的答話(huà)表明了什么情況？表現了她的什么特點(diǎn)？
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，軍帖的夜傳，十二卷（虛數）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰爭氣氛。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由。愿為市鞍馬，從此替爺征，表現出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過(guò)�？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍。表現了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。
3、第三段運用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內容？具有什么樣的表現力量？
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭（虛指），運用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰馬鞍具的情景，表現了木蘭準備出征的急切操辦而又井然有序。
4、這一部分還運用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內容？具有什么樣的表現力量？
旦辭黃河去但聞燕山胡騎鳴啾啾。但，只。前后四句之間構成對偶并運用了間隔反復修辭方法。旦辭黃河去，暮至黑山頭和旦辭爺娘去，暮宿黃河邊這兩組對偶句之間，間隔反復，層嬗遞進(jìn)，表現出木蘭出征的路線(xiàn)，征程的遙遠，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾和不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺之間，間隔反復，緊相呼應，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。
第二課時(shí)
一、分析第二部分
1、這一部分前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著(zhù)什么作用？具有什么樣的表現力量？
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛，是對上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳騁戰場(chǎng)，引到描寫(xiě)戰場(chǎng)上的生活和戰斗，在詩(shī)篇前后段落上起著(zhù)承上啟下的作用。這兩句詩(shī)，寫(xiě)出征途之遙，夸張地表現出木蘭身跨飛馳戰馬，萬(wàn)里奔赴戰場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。
2、后四句運用了什么修辭方法？具有什么樣的表現力量？
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，兩句對偶：凜冽的北風(fēng)傳送著(zhù)打更的聲音，將士們在軍中宿營(yíng)；寒冷的月光照射著(zhù)明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中，表現出木蘭在戰場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。
將軍百戰死，壯士十年歸兩句對偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰斗，有的戰死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)；寫(xiě)出戰斗之多，時(shí)間之長(cháng)，戰況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長(cháng)期激戰，英勇善戰，凱旋歸來(lái)。
二、分析第三部分
1、這一部分運用什么修辭方法描寫(xiě)木蘭朝見(jiàn)天子的情景？具有什么樣的表現力量？
策勛十二轉，賞賜百千強，夸張，對偶，互相補充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還問(wèn)所欲，意將封任高官；這就有力地襯托了木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉，表現出木蘭功成身退、眷戀家鄉耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。
2、這一部分運用什么修辭方法描寫(xiě)木蘭回到家園的情景？具有什么樣的表現力量？
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊，運用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè )。
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃，運用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復女妝，欣喜興奮的感情。
出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎，表現出伙伴看到木蘭是女郎時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(cháng)期從軍當中的謹慎和機警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結束。
3、分析第四部分。這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結束以后的吟唱。運用了什么修辭方法？體現了什么樣的感情？
這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌，我字，具有代木蘭說(shuō)話(huà)的意味，體現了對木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現是女郎的謹慎和機警。
�。ㄈ缬袑W(xué)生把這四句詩(shī)歸入上一部分，理解為木蘭自己的話(huà)，認為木蘭在這以兔自喻當中閃耀著(zhù)風(fēng)趣、智慧的光芒，體現了喜悅、自豪的感情，也應予以肯定。）
4、小結木蘭形象。
木蘭既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時(shí)候，挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，為國家盡忠效勞，表現出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著(zhù)自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒(méi)被揭穿。在凱旋歸來(lái)后，她不貪圖富貴，甘愿過(guò)回簡(jiǎn)單安定的農家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)婦女的象征。
5、分析這首詩(shī)詳略敘述的恰當。這首詩(shī)詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？
這首詩(shī)詳寫(xiě)木蘭的從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫(xiě)戰場(chǎng)生活、百戰情況。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩(shī)不是重在表現木蘭怎樣作戰勝，而是重在表現木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末，著(zhù)重寫(xiě)她的內心世界，表現她的思想感情，刻畫(huà)出了這個(gè)血肉豐滿(mǎn)的年輕女郎英雄形象。在內容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。在結構上，詳略得當，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。這樣根據人物特點(diǎn)、詩(shī)篇主題來(lái)詳略地處理題材，非常恰當。 征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時(shí)間之長(cháng)，戰況之烈。
三、此外還有比喻、頂針、夸張等。
7、總結本詩(shī)主題
歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國北方勞動(dòng)婦女的英雄氣概，表達了古代人民渴望和平安定生活的愿望。
8、學(xué)生朗讀全詩(shī)。要求緩急得當，讀出氣勢感情。
�。ń贪冈O計者：天津津沽高中 田克君，收錄時(shí)略有改動(dòng)）
設計思想
1、這首詩(shī)以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節發(fā)展當中運用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩(shī)中的排比句、對偶句組織了課后練習。引導學(xué)生扣住故事情節的發(fā)展，分析詩(shī)篇對人物所作諸多描寫(xiě)的表現力量，把此種練習統一于人物形象分析當中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。
2、這首詩(shī)敘述詳略得當。對此單獨進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言富有民歌特色，剛健明快，引導學(xué)生注意朗讀和背誦。
板書(shū)設計
板書(shū)一：
木蘭
1、母問(wèn)女答 表明緣由 毅然代父從軍
排比鋪陳 匆忙購置 急切準備出征
2、反復烘托 思親情切 奔馳遙遠征途
3、夸張對偶 烘托互滲 長(cháng)期激戰凱旋
4、夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴
排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結束
5、雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹慎機警
板書(shū)二：
1、母問(wèn)女答 表明緣由 毅然代父從軍
2、排比反復 購置準備 奔馳遙遠戰場(chǎng)
3、夸張對偶 烘托互滲 長(cháng)期激戰凱旋
4、夸張排比 功成身退 親歡友驚復妝
5、雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹慎機警
教案點(diǎn)評：
1.該詩(shī)以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節發(fā)展當中運用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩(shī)中的排比句、對偶句組織了課后練習。引導學(xué)生扣住故事情節的發(fā)展，分析詩(shī)篇對人物所作諸多描寫(xiě)的表現力量，把此種練習統一于人物形象分析當中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。
2.這首詩(shī)敘述詳略得當。對此單獨進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。
3.這首詩(shī)的語(yǔ)言富有民歌特色，剛健明快，引導學(xué)生注意朗讀和背誦。
怎樣搞好古詩(shī)文的背寫(xiě)
誦讀是打好文言文堅實(shí)基礎的好辦法。在學(xué)習文言文時(shí)，要搞好文言文的誦讀，在初步理解課文的基礎上，用朗讀的方法，反復熟讀課文，逐步加深理解，直至背誦。要把誦讀和對文章的理解結合起來(lái)，防止死記硬背。在朗讀時(shí)要搞好默寫(xiě)，做到讀準讀熟，并能正確地默寫(xiě)。
有些同學(xué)感到背誦古文很難，下面談一下背誦古文的方法。第一是仔細讀。對課文要通篇仔細地讀，讀準字音，不添字不掉字，對生字、生詞和難句更要認真地讀。注意力高度集中，專(zhuān)心致志，做到心到、眼到、口到，這樣才能記得住，記得牢固。第二是理解，要在讀的過(guò)程當中弄清文中實(shí)詞、虛詞和句子的意義。在理解字詞句的基礎上揣摩體會(huì )，防止不理解而死記硬背，經(jīng)驗證明只有理解了的東西才便于記憶。第三，要理清結構層次，特別是對于一些比較長(cháng)的文章，必須注意文中的層次，段落和段落間的關(guān)系，要注意抓住一些起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。第四，翻譯和復述，在背誦的過(guò)程中要注意文章的翻譯，這樣既可以更好地背誦課文，也利于理解課文內容。第五，經(jīng)常復習，防止遺忘。背過(guò)的文章，如果長(cháng)期不再背誦，就會(huì )遺忘。只有經(jīng)常復習，才能鞏固復習效果。因此要經(jīng)常背誦已經(jīng)背過(guò)的課文。這樣，才能提高背誦效率，使記憶牢固。第六，抄寫(xiě)和默寫(xiě)。這也是很重要的一項。對課文，特別是重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)內容要進(jìn)行背寫(xiě)練習。寫(xiě)可以使課文背誦得更快，更準確。許多地方的閱卷評分標準上規定：背寫(xiě)中有錯別字的句子不得分。一些同學(xué)能夠背誦，但答題時(shí)往往由于錯別字失分，這是必須注意的。
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