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《木蘭詩(shī)》教學(xué)方案設計
1教學(xué)目標
1、能有感情的朗讀全文。
2、了解木蘭這一巾幗形象，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國精神和對和平的向往。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
詳略得當的寫(xiě)作手法，突出木蘭這一巾幗形象。
3教學(xué)過(guò)程
3.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】木蘭詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、2008年是奧運年，這段時(shí)間，奧運火炬在世界各地傳遞，中國要把和平和祝福帶到世界的每一個(gè)角落。少數人卻要破壞這份美好。印象最深的是在法國傳遞時(shí)，其中一位火炬手是我國著(zhù)名殘疾人運動(dòng)員——金晶。當X分子企圖搶奪火炬時(shí)，金晶用自己殘缺的身體捍衛了國家的尊嚴。那一刻每一個(gè)中國人無(wú)不為之落淚，當然也永遠記住了這位巾幗英雄的名字——金晶。在我國歷史上就不乏這樣的巾幗英雄，花木蘭就是其中的代表。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首南北朝時(shí)期的北朝民歌——《木蘭詩(shī)》
2、作品介紹：《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“樂(lè )府”本是官署的名稱(chēng)，負責制譜度曲，訓練樂(lè )工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀(guān)察風(fēng)土人情，考查政治得失�！赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》被稱(chēng)為樂(lè )府民歌中的“雙璧”。
二、朗讀課文：
1、教師范讀課文。學(xué)生初步感受文章。
2、學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀。
3、學(xué)生點(diǎn)評朗讀。
4、教師指導，學(xué)生學(xué)讀：（出示三個(gè)例子，作簡(jiǎn)要分析。目的：引導學(xué)生深入的理解文章。）
�。�1）昨夜見(jiàn)軍貼，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名�！娗榫o急，語(yǔ)速略快，深沉。
�。�2）將軍百戰死，壯士十年歸�！饎P旋，基調悲壯，語(yǔ)速放慢。
�。�3）開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西時(shí)床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃�！獨w家喜悅，語(yǔ)速漸快。
雖然我們掌握了這幾個(gè)句子的讀法，但要想把全文讀好，還必須深入的理解課文。
三、整體感知：
1、要求以“木蘭 ”的句式概括每節內容，橫線(xiàn)上限填四個(gè)字。
�。ㄍC嘆息、代父從軍、奔赴戰場(chǎng)、征戰沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì )見(jiàn)親人、謳歌英雄）
2、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文 讀到木蘭是一個(gè) 的人”句式來(lái)說(shuō)。
勤勞、善良、淳樸、謹慎 （女兒性情）
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）
四、課文賞析：
教師引導：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。表現出木蘭出征的線(xiàn)路，征程的遙遠，行軍的神速。白天木蘭馳騁征途，雄姿矯健。但當夕陽(yáng)西下，暮色沉沉時(shí)，木蘭獨自露宿在黃河之畔時(shí)，耳聽(tīng)黃河流水嘩嘩作響，心中卻時(shí)時(shí)回響著(zhù)父母的聲聲呼喚，漸行漸遠，父母呼喚女兒的聲音早已聽(tīng)不見(jiàn)了，但這聲音卻時(shí)時(shí)回蕩在女兒的耳畔心頭！征途漫漫，何時(shí)能再聽(tīng)到那溫暖女兒內心的爺娘親切的呼喚呢？
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。兩句十個(gè)字，就寫(xiě)出了十幾年的戰斗生涯，可謂字字千斤。北方的寒氣傳送著(zhù)打更的聲音，朔風(fēng)凜冽，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。她在想什么呢？思父母，思姐妹，思家鄉，甚至思念她的織機……
木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”可以看出，木蘭正穿著(zhù)鎧甲，和戰友們一道在邊防線(xiàn)上巡邏，隨時(shí)準備為保衛祖國而戰。此情此景，寫(xiě)得有聲（北風(fēng)聲、刁斗聲）有色（月色、雪色、鐵的反光），耐人尋味。
可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足，送兒還故鄉。這是木蘭的必然選擇，在那個(gè)“男主乎外，女主乎內”的封建社會(huì )，木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能，然而，她卻不能隨著(zhù)戰爭轉入和平，繼續在朝廷為治理國政而做出貢獻。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉，絕非什么不慕功名富貴的問(wèn)題，也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，而是封建社會(huì )壓迫、歧視婦女的必然結局。其他的故事也反映過(guò)這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這唯一道路可走。木蘭不也接受了百千強的封賞嗎？這些錢(qián)可以孝敬父母、支援家鄉建設、甚至可以買(mǎi)一臺新的織機，過(guò)她喜歡的和平寧靜的生活。就是這樣的木蘭才是更真實(shí)的女英雄。國家危難時(shí)，她是征戰沙場(chǎng)的女英雄，和平時(shí)，她是勤勞純樸熱愛(ài)生活的好姑娘。
朗讀指導：1、既有馳騁征途的豪邁，又有少女思親的情懷；抒情的語(yǔ)調，節奏變緩。腳要抒發(fā)主人公的思親之情，又要表現她的戰斗豪情。
2、既有思家之情，又有衛國之志。語(yǔ)速變慢，基調悲壯。
3、辭官的堅定，歸家的渴望。語(yǔ)氣懇切、真誠。
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西時(shí)床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
總結：
10 木蘭詩(shī)
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