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木蘭詩(shī)教學(xué)設計參考范文
教學(xué)目標
知識與能力
適當介紹詩(shī)詞的歷史背景及作者的生平與思想加強朗讀教學(xué)，理解詩(shī)的思想內容及主旨在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習木蘭的愛(ài)國精神和英雄氣概
重點(diǎn)與難點(diǎn)
體會(huì )詞的意境
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng)、方式
情景導入
詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常用精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒寫(xiě)復雜的思想感情。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧！首先我們來(lái)學(xué)。
教學(xué)內容
一：介紹木蘭詩(shī)產(chǎn)生的背景
請同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的樂(lè )府詩(shī)集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這詩(shī)產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。
二：教學(xué)課文
1：鼓勵學(xué)生個(gè)別朗讀，聽(tīng)的同學(xué)字的讀音
2：自由朗讀，了解詩(shī)歌主要內容。
3：雙邊互動(dòng)，討論詩(shī)歌內容：從詩(shī)歌開(kāi)頭四句，我們想象出那是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？通過(guò)問(wèn)答的形式，第二段點(diǎn)明了什么情節？承接上節的“愿為市鞍馬”，第三段寫(xiě)了哪幾句？是否一定要從東南西北四個(gè)方向去買(mǎi)這些東西？第三段接下來(lái)的幾句，寫(xiě)出了什么內容？用什么修辭手法第四段主要寫(xiě)什么？試逐句分析后再概括內容第五段寫(xiě)木蘭回朝，天子對她怎樣？她的要求是什么？
貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng)、方式
三：教學(xué)內容
第六段寫(xiě)木蘭回鄉寫(xiě)了哪些內容？高潮在哪里？第七段是附文，是吟唱者對木蘭的贊詞，用的什么修辭手法？
四：互動(dòng)后明確上述問(wèn)題
五：分散朗讀，進(jìn)一步理解詩(shī)的內容。
六：理解人物：全詩(shī)塑造了一個(gè)什么人物形象？怎樣評價(jià)這一人物？1：分組討論后再交流2：明確：全詩(shī)塑造的是一個(gè)家喻戶(hù)曉的巾幗英雄的形象，全詩(shī)贊揚了木蘭的英雄氣概與愛(ài)國精神。作為一個(gè)女子能馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)，不被同伴識破，足見(jiàn)其才干非凡。
七：分析詩(shī)歌寫(xiě)法上的特點(diǎn)
1：詳略得當再讀全詩(shī)，思考這首詩(shī)是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？
2：全詩(shī)恰當的運用了多種修辭方法，舉例說(shuō)明對偶：
排比：
互文：
附板書(shū)：
木蘭詩(shī)
1：代父從軍，征途思親2：艱苦征戰，十年凱旋3：辭官回鄉，親人團聚4：吟唱附文，隱喻贊頌
小結與作業(yè)
這是南北朝時(shí)的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現了古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神，以及對和平生活的向往。
感悟
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