《我的伯父魯迅先生》第1課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目的】
1、會(huì )寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習生字詞,理解含義深刻的句子。
3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的高貴品質(zhì),練習給各段加小標題,培養綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯(lián)系,培養學(xué)生分析理解的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )含義深刻的句子意思。
【教具學(xué)具】
小黑板或課件。
【教學(xué)課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入,揭示課題
1、引言:
魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他筆下勇敢機智、見(jiàn)多識廣的閏土曾給我們留下了深刻的印象。這節課,我們會(huì )對魯迅先生有更多地了解。
2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)作者是魯迅先生的什么人?既然是伯父,為什么后面還加上“先生”呢?表達了什么?
3、讓我們懷著(zhù)崇敬與愛(ài)戴再次朗讀課題。
二、初讀課文
1、自由地朗讀課文:
讀準字音,劃出四字詞語(yǔ),并讀一讀。
2、小黑板出示:
囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)意思。
3、默讀課文,用課文中的一句話(huà)來(lái)概括魯迅先生是一個(gè)怎樣的人?
(伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。)
三、細讀品析,感受魯迅先生受人愛(ài)戴的原因
過(guò)渡:
1936年10月20日,那是一個(gè)讓小周曄永生難忘的日子,因為在那一天,她參加了她的伯父魯迅先生的追悼會(huì )。下面,讓我們和作者一起走進(jìn)上海萬(wàn)國殯儀館,去感受那令人悲痛的場(chǎng)景。
1、自由讀第一自然段,劃出描寫(xiě)殯儀館場(chǎng)景的句子來(lái),仔細讀一讀,想一想:
從這些句子中讀出了什么?指導讀好2、3、4、句話(huà)。
2、面對這么多人,小周曄驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?她想不明白,只是……
生齊讀:呆呆地望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的'聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
3、過(guò)渡:
是呀,此時(shí)此刻,伯父的音容笑貌依然那樣清晰,和伯父在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然那樣清晰,課文的第二到第五段就是作者對伯父生前的點(diǎn)滴回憶,請大家自由朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)了那幾件事,哪一件事使你最受感動(dòng)?
4、學(xué)習“救助車(chē)夫”這一部分:
、 仔細讀一讀課文些救助車(chē)夫的部分,把最能撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并且讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
為什么這些句子能打動(dòng)你?
、 指名讀句子,談體會(huì ):
句子一:
他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子,一個(gè)蹲著(zhù),一個(gè)半跪著(zhù),爸爸拿出鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。
仔細讀一讀這幾句話(huà),找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你,談一談你的體會(huì )。
引導學(xué)生看圖,理解“半跪”,指一名學(xué)生上來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。
想象一下:
魯迅先生一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著(zhù)、輕輕地敷著(zhù)、一圈一圈地包扎著(zhù)……我們真切地感覺(jué)到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開(kāi)雙眼,你感覺(jué)到了嗎?你看到了嗎?快速找一找,從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(cháng)一段時(shí)間。
指名讀“我站在伯父家門(mén)口”到“腳和手也有些麻木了!斌w會(huì )出了什么?
在那個(gè)凄風(fēng)冷雨的夜晚,難道沒(méi)有其他人發(fā)現這位受傷的車(chē)夫么?他們都──學(xué)生接答(視而不見(jiàn),置之不理)而魯迅先生就這樣“半跪”著(zhù)為一個(gè)素不相識的車(chē)夫療傷,折射出了先生的一棵怎樣的心呢?(為自己想得少,為別人想得多)帶著(zhù)自己獨特的感受再讀一讀這句話(huà)。
、 在這一部分中,還有哪些令你感受很深的句子呢?
句子二:
這時(shí)候,我清清楚楚地看見(jiàn),而且現在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴肅。他沒(méi)有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒(méi)動(dòng),最后深深地嘆了一口氣。
讀一讀這幾句話(huà),你有什么體會(huì )?這個(gè)句子中有兩個(gè)“清清楚楚”,當時(shí)作者“清清楚楚”的是什么?魯迅先生此時(shí)此刻可能在想些什么呢?
她清清楚楚的僅僅是伯父的臉龐嗎?她清清楚楚的還有什么?
再來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。
、 就是這樣一位讓人動(dòng)容的先生走了,在前來(lái)吊唁的人群中,出現了一位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許是那位魯迅先生就住過(guò)的車(chē)夫,或許與魯迅素不相識,只見(jiàn)一位……
出示句子:
一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著(zhù),抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜得臉茫然的望了望前面,又低下頭,恭恭敬敬地行三鞠躬,幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)。
生齊讀。
四、總結學(xué)法
在學(xué)習救助車(chē)夫這一部分中,我們運用抓住穩中令人感受很深的句子,通過(guò)談體會(huì ),有感情的朗讀等方式來(lái)體會(huì )文章所表達的思想,認識到了魯迅先生的高尚品格。在另外幾個(gè)故事的學(xué)習中,我們將繼續運用這些方法來(lái)學(xué)習。
【板書(shū)設計】
18、我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
為自己想得少 笑談“碰壁”
為別人想得多 救助車(chē)夫
關(guān)心女傭
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