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《陋室銘》教學(xué)反思及說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-18 21:56:33 陋室銘 我要投稿
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《陋室銘》教學(xué)反思及說(shuō)課稿

  導語(yǔ):劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年,聊聊八十一字,作者用凝練工整的語(yǔ)言表達出了高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。

《陋室銘》教學(xué)反思及說(shuō)課稿

  《陋室銘》教學(xué)反思

  《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過(guò)對簡(jiǎn)陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達了一種不慕榮利的節操和安貧樂(lè )道的情趣。

  結合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思:

  1、文章的教學(xué)目標設定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設計能夠圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、注重學(xué)生的主體參與意識,激發(fā)學(xué)生的合作探究意識,每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),比較注重滲透學(xué)法的指導,注重培養學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

  3、本文注意了以讀為主,在朗讀過(guò)程中,使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語(yǔ)句押韻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn),進(jìn)而對課文的形式美有深刻的認識。還對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導,注意對學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥,有層次的進(jìn)行朗讀指導,不僅讓學(xué)生會(huì )讀還要讀好,讀準節奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來(lái),并且注意利用激勵性的語(yǔ)言對學(xué)生鼓勵。最后,運用“整體板書(shū)”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,加深記憶?傊,用朗讀貫穿教學(xué)的始終。

  4、注重學(xué)生合作探究能力的培養,因此,采用小組合作競爭的方式,答對加分,答錯扣分的形式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習的興趣。

  5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn):積累文言詞匯、句式等常識,準確翻譯文章,為以后的文言文學(xué)習打好基礎。再說(shuō),要深入理解文章的內容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導學(xué)生利用已有文言知識,借助課下注釋?zhuān)〗M合作,自主學(xué)習,弄懂文章的此句意思。

  6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習的全過(guò)程,做知識和思維的主人。

  學(xué)生們對于語(yǔ)文知識的學(xué)習,不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對課本的預習,對重點(diǎn)知識的揣摩,對疑難問(wèn)題的質(zhì)詢(xún)。更包括課后對所學(xué)知識的消化和演繹。所以,我從預習這個(gè)環(huán)節抓起,讓學(xué)生參與學(xué)習知識的整個(gè)過(guò)程,做知識和思維的主人。

  7、巧妙的設計提問(wèn),采用小組合作、教師點(diǎn)撥來(lái)解決,引導學(xué)生逐步深入文本。精心設計問(wèn)題,并形成一個(gè)問(wèn)題鏈,讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內容串聯(lián)起來(lái),每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生從課文內容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運用課文內容的內在聯(lián)系和前后呼應把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內容全部帶了出來(lái),在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺(jué)得死氣沉沉,而且問(wèn)題與問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內,從景到人到趣,一步步地隨著(zhù)學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過(guò)程中理解全文。 這其中,注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)其競爭意識和學(xué)習興趣。

  8、對于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些,讓學(xué)生當堂完成練習,更有利于教師對學(xué)生學(xué)習反饋的掌握。

  又有一次面對鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會(huì )比這次更從容不迫、沉穩鎮定地應對課堂,和學(xué)生的互動(dòng)會(huì )更加融洽、自然。

  總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實(shí)地,認認真真的思考教學(xué)中問(wèn)題,我才可能在教師成長(cháng)的路上走得穩、走得遠!z

  《陋室銘》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位與作用

  《陋室銘》是蘇教版八年級上學(xué)期第二單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構思巧妙,韻味深長(cháng)而膾炙人口,作者自述其志,通過(guò)對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時(shí)學(xué)習完畢。

  2、教學(xué)目標

  本單元的主要教學(xué)目標是:養成自覺(jué)誦讀的習慣,培養文言語(yǔ)感,能對照注釋和工具書(shū)粗知文意,讓學(xué)生自主學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文章!冻踔姓Z(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn),我把本課目標定為:(見(jiàn)教案)

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習,已初步掌握文言文的學(xué)習方法。經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓練,學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

  三、說(shuō)教法。

  依據新課程標準理念,本課我主要采用誦讀法、情境導入法、自主合作探究等方法,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  四、說(shuō)學(xué)法

  新課標提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。”“閱讀淺近的文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。”因此,學(xué)習本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法,學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作學(xué)習,在賞析課文內容時(shí),采用合作探究閱讀法,這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、導入新課。

  2、走近作者,了解背景。

  3、誦讀

  從三個(gè)層面朗讀感知文本:從三個(gè)層面朗讀感知文本:生自由讀,掃除文字障礙,師范讀,從字音、節奏、語(yǔ)氣方面做示范。生齊讀。

  4、學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時(shí)指導,歸納總結。小組代表疏解文意。

  5、研讀課文,分析品味。

  采用四人小組合作探究的形式,深入文本。

  找出文章的主旨句,作者是從哪些方面表現這一中心的?請思考下面的問(wèn)題:

  (1)、開(kāi)篇一、二兩句在文章中的作用?

  (2)、文章題目為“陋室銘”,文中又說(shuō)“何陋之有”,矛盾嗎?從哪些方面寫(xiě)出了“陋室不陋”?

  (3)、結尾引入三位古人有什么作用?

  (4)、作者是怎樣托物言志的?

  6、探究作品,聯(lián)系實(shí)際。

  教師創(chuàng )設情景,延伸遷移:我們現在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。

  設計意圖:為了喚起學(xué)生的主體意識,讓他們能更完整,更深入地理解作者感情。培養他們注重自身修養的好品質(zhì)。

  六、說(shuō)板書(shū)設計

  板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識記,又應該是課文的線(xiàn)索圖示,能概括本課學(xué)習重點(diǎn)。為此,我設計了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū),此板書(shū)融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題,并體現了本文的寫(xiě)作手法——托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對文章一目了

  然,且加深理解。

  以上,是我就《陋室銘》,從六個(gè)方面的說(shuō)課,請各位老師批評指正,謝謝

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