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李憑箜篌引導學(xué)案

時(shí)間:2020-08-28 15:48:58 李賀 我要投稿

李憑箜篌引導學(xué)案

  《李憑箜篌引》全詩(shī)詩(shī)人李賀用華麗的詞藻,巧妙的比喻,引經(jīng)據典,使演奏的場(chǎng)景躍然紙上。

  學(xué)習目的:

  1、賞析詩(shī)的內容和藝術(shù)特色,背誦本詩(shī)。

  2、比較閱讀《李憑箜篌引》《聽(tīng)穎師彈琴》。

  學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn):

  賞析詩(shī)的內容和化無(wú)形為有形、側面烘托的藝術(shù)特色。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  學(xué)習過(guò)程

  一.預習

  1.作者簡(jiǎn)介

  李賀,字長(cháng)吉,是中唐的獨樹(shù)一幟的詩(shī)人。家境沒(méi)落,青少年時(shí),才華出眾,名動(dòng)京師,可惜仕途坎坷,懷才不遇。父名晉肅,因避父諱(晉、進(jìn)同音),終不得登第。一生愁苦抑郁,體弱多病,只做過(guò)3年奉禮郎,卒時(shí)僅27歲,后人稱(chēng)其為“詩(shī)鬼”。 文學(xué)史上有句話(huà)“太白仙才,長(cháng)吉鬼才”。 他的詩(shī)喜歡運用奇特詭異的想象和夸張,充滿(mǎn)浪漫主義色彩,意境撲朔迷離,因此他的詩(shī)歌也被稱(chēng)為“鬼詩(shī)”。李賀是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉變時(shí)期的一個(gè)代表者,他繼承浪漫主義的創(chuàng )作精神,以豐富的想象力和新穎詭異的語(yǔ)言,形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng),表現出幽奇神秘的意境。

  2.寫(xiě)作背景

  此詩(shī)大約作于元和六年,當時(shí)李賀在京城長(cháng)安,任奉禮郎。箜篌演奏技藝到唐代達到了極高的水平。李憑是梨園弟子,因善彈箜篌,名噪一時(shí),“天子一日一回見(jiàn),王侯將相立馬迎”, 身價(jià)之高,似乎遠遠超過(guò)盛唐時(shí)期的著(zhù)名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩(shī)人們的熱情贊賞。這首詩(shī)歌正是作者當時(shí)聆聽(tīng)了李憑彈奏箜篌,而寫(xiě)下的一首驚天地、泣鬼神的著(zhù)名詩(shī)篇。李賀此篇想象豐富,設色瑰麗,藝術(shù)感染力很強。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論,推許為“摹寫(xiě)聲音至文”

  3.梳理基礎知識:

  (1)給下列加點(diǎn)的字注音:

  頹不流( )箜篌( )( )女?huà)z( ) 神嫗( )根蒂( )

  躋攀( )喧啾( ) 絲篁( ) 遽止之( )

  (2)解釋下列加點(diǎn)的字

  張高秋( )頹不流( )中國( ) 啼竹( )

  泣露( ) 融冷光( )動(dòng)紫皇( )逗秋雨( )

  神嫗( ) 露腳( )昵昵( ) 躋攀( ) 淚滂滂( )爾誠能( ) 置我腸( ) 未省聽(tīng)絲篁( )( )

  (3)結合注釋?zhuān)g全詩(shī)。

  二、感知文本:

  (一)整體感知

  1、抄寫(xiě)文中描寫(xiě)箜篌樂(lè )聲的詩(shī)句。

  詩(shī)句:

  2、這個(gè)詩(shī)句前面的四句詩(shī)寫(xiě)了什么內容?(兩個(gè)方面)

  內容:(1)

  (2)

  3、這詩(shī)句后面的八句詩(shī)寫(xiě)了什么內容?(一個(gè)方面)

  內容:

  (二)局部賞析:

  1.再將描寫(xiě)箜篌樂(lè )聲的句子默寫(xiě)一遍

  默寫(xiě):

  2.運用了什么手法?

  手法:

  3.你感到哪些事物是有形的東西?用詩(shī)句中的意象回答。

  聽(tīng)覺(jué)方面(描繪):

  視覺(jué)方面(抄寫(xiě)詩(shī)句):

  4.讀這詩(shī)句之前的四句詩(shī),思考:

  (1)前四句應該如何調整局序,意思才能更連貫:

  調整后的詩(shī)句是:

  (2)吳絲蜀桐指什么?你可以想象到什么?

  代指:

  想象:

  (3)彈奏的環(huán)境是什么?(用詩(shī)中的一詞概括)

  環(huán)境:

  (4)能表達樂(lè )聲基調的是哪一個(gè)詞(用詩(shī)中的一個(gè)字概括)?

  基調:

  5.賞析最后八句,演奏效果也是無(wú)形的,作者是如何表現這些無(wú)形的音樂(lè )的。

  (1)詩(shī)人借助了哪些事物來(lái)寫(xiě)演奏的效果?

  (2)通過(guò)這些事物滲透了作者怎樣的情感?請用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這種情感。

  (3)帶著(zhù)這種情感來(lái)朗讀這八句。

  三.拓展訓練,比較閱讀:

  (1)抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)彈奏效果的'句子——

  (2)抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)樂(lè )聲的句子

  (3)對比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的相同點(diǎn):

  A這兩首詩(shī)從內容上都寫(xiě)了那兩個(gè)方面?

  B從手法上都采用了什么手法?

  思考:這種手法,常運用哪幾種修辭手法?

  (4)對比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的不同點(diǎn):

  A音樂(lè )的感情基調不同:

  B詩(shī)歌寫(xiě)作的詳略不同:

  (5)請抄寫(xiě)《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶的句子:

  (6)抄寫(xiě)《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶彈奏效果的句子:

  四.小結延伸:

  音樂(lè )本身是無(wú)形的,描寫(xiě)音樂(lè )常用的手法是化無(wú)形為有形。為表達演奏技法的高明,作者常采用側面烘托的手法。效果也是無(wú)形的,作者也常采用化無(wú)形為有形的方法,借助多事物、或聽(tīng)覺(jué)、或視覺(jué)、或味覺(jué)來(lái)表現。請閱讀下面的一首詩(shī),請從側面烘托的角度加以賞析。

  峽口送友人 唐·司空曙

  峽口花飛欲盡春,天涯去住淚沾巾。

  來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客,今日翻成送故人。

  問(wèn):他在全詩(shī)中主要運用了何種表現手法來(lái)表現對友人的送別之情的?

  五.課外賞讀

  《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》

  · 李白

  蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰。

  為我一揮手,如聽(tīng)萬(wàn)壑松。

  客心洗流水,余響入霜鐘。

  不覺(jué)碧山暮,秋云暗幾重。

  1.概述各聯(lián)的內容

  2.描寫(xiě)琴師動(dòng)作的詩(shī)句是:

  3.描寫(xiě)樂(lè )聲的句子是:

  4.聽(tīng)者感受是:

  5. 這首詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè )的特點(diǎn)是:

  參考答案:

  一.預習(1.)(2)(略)

  (3)吳絲蜀桐制成精美的箜篌,奏出的樂(lè )聲飄蕩在晴朗的深秋。

  聽(tīng)到美妙的樂(lè )聲,天空的白云凝聚,不再飄游;

  那湘娥把點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑滿(mǎn)斑竹,九天上素女也牽動(dòng)滿(mǎn)腔憂(yōu)愁。

  這高妙的樂(lè )聲從哪兒傳出?那是李憑在國都把箜篌彈奏。

  像昆侖美玉碰擊聲聲清脆,像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉;

  像芙蓉在露水中唏噓飲泣,像蘭花迎風(fēng)開(kāi)放笑語(yǔ)輕柔。

  長(cháng)安十二道城門(mén)前的冷氣寒光,全被箜篌聲所消融。

  二十三根弦絲高彈輕撥,天神的心弦也被樂(lè )聲吸引。

  高亢的樂(lè )聲直沖云霄,把女?huà)z煉石補天的天幕震顫。

  好似天被驚震石震破,引出漫天秋雨聲湫湫。

  夜深沉,樂(lè )聲把人們帶進(jìn)夢(mèng)境,夢(mèng)見(jiàn)李憑把技藝向神女傳授;

  湖里老魚(yú)也奮起在波中跳躍,潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂(lè )悠悠。

  月宮中吳剛被樂(lè )聲深深吸引,徹夜不眠在桂花樹(shù)下徘徊逗留。

  桂樹(shù)下的兔子也佇立聆聽(tīng),不顧露珠兒斜飛寒颼颼!

  二、感知文本:

  (一)整體感知

  1.詩(shī)句:昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑

  2、內容:(1)背景

  (2)彈奏效果

  3、內容:彈奏效果(聽(tīng)者感受)

  (二)局部賞析:

  1.默寫(xiě):(略)

  2.手法:化無(wú)形為有形,借用比喻和通感

  3. 聽(tīng)覺(jué)方面:昆山玉碎,鳳凰叫

  視覺(jué)方面:芙蓉泣露,香蘭笑

  4.(1)調整后的詩(shī)句是:李憑中國彈箜篌,吳絲蜀桐張高秋

  空山凝云頹不流,江娥啼竹素女愁

  (2)代指:箜篌

  想象:箜篌制作精良,演技高超

  (3)環(huán)境:高秋

  (4)基調:愁

  5.(1)十二門(mén)前,冷光,動(dòng)紫皇,女?huà)z補天處,石破天驚,秋雨,神山,神嫗,老魚(yú),瘦鮫,吳剛,露腳,寒兔

  (2)凄楚,酸痛,悲愁

  (3)略。

  三.拓展訓練,比較閱讀:

  (1)嗟余有兩耳--------至結束

  (2)昵昵兒女語(yǔ)------失勢一落千丈強

  (3)A.都寫(xiě)了樂(lè )聲,演奏效果

  B.化無(wú)形為有形,側面描寫(xiě)

  比喻,通感

  (4)A.李詩(shī),低沉,凄楚

  韓詩(shī),細膩,高亢,空闊,和緩,再高揚,低沉(樂(lè )聲多變)

  B.李詩(shī),詳在側面描寫(xiě),烘托演奏技藝高超

  韓詩(shī),詳在描寫(xiě)樂(lè )聲

  (5)略

  四.小結延伸:

  側面烘托手法,作者用暮春時(shí)節傷春之景烘托離別之情

  五.課外賞讀

  1.內容:開(kāi)頭兩句,琴師抱綠綺,來(lái)自四川峨眉山下。頷聯(lián)寫(xiě)彈琴,以大自然的萬(wàn)壑松濤聲作比,令人感到琴聲之不凡。頸聯(lián)寫(xiě)琴聲蕩滌胸懷,使人心曠神怡,回味無(wú)窮。尾聯(lián)寫(xiě)聚精會(huì )神聽(tīng)琴,而不知時(shí)日將盡,反襯彈琴之高妙誘人。

  2.“揮手”是彈琴的動(dòng)作

  3.如聽(tīng)萬(wàn)壑松。

  4.客心洗流水,余響入霜鐘。

  5.著(zhù)重表現聽(tīng)琴時(shí)的感受,表現彈者、聽(tīng)者之間感情的交流。

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