讀《李白沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景》有感

　　當認真看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編收集整理的讀《李白沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景》有感，希望對大家有所幫助。

　　假期里，朋友圈滿(mǎn)滿(mǎn)的游覽祖國大好河山的步履；影院中，跟隨《長(cháng)安三萬(wàn)里》朗朗的背誦詩(shī)歌的聲音……讓我不由地，拿起了案頭蒙塵已久的《李白沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景》。

　　其實(shí)，是書(shū)名吸引了我，這是我兒子珍藏的一本書(shū)。出于好奇打開(kāi)了它，一翻開(kāi)封面，就被兩張折疊的長(cháng)副圖片所震撼，這么壯美的廣西鳳山喀斯特峰叢、喜馬拉雅山脈和南迦巴瓦峰，是很難有機會(huì )親眼目睹的風(fēng)景。書(shū)中集中展示了河曲、云瀑、天生橋、潮汐樹(shù)等中國西部地區特有的14種自然景觀(guān)，不僅有令人賞心悅目的高清攝影圖片，還介紹了一些簡(jiǎn)單的地理學(xué)和生物學(xué)等小知識，帶給我的是一種全新的視覺(jué)盛宴。

　　作者單之薔在《自序：如何能“看”到“精彩”》提出，“看”是有意向的行為，“看”指向意識中所意求的東西，“看”是有文化和知識背景，“看”是有理論預設的，“看”一定是包含了某些東西，“看”一定是意義先行，意義在先，如果我們不明了某物的意義，我們是看不見(jiàn)的，即使它已經(jīng)呈現……我非常認同這個(gè)見(jiàn)解。

　　作者還講到一個(gè)故事，他在318國道上遇到了五位年輕的騎行者，經(jīng)過(guò)攀談，發(fā)現他們一路千辛萬(wàn)苦，可是所見(jiàn)寥寥，他們本應該在沿途見(jiàn)到鈣華池、云瀑、雪線(xiàn)、林線(xiàn)、杜鵑花等壯觀(guān)景象卻幾乎沒(méi)有看到，其實(shí)這些景象就在離公路不遠的兩旁。因為他們頭腦中還沒(méi)有形成這些景觀(guān)的概念、符號，不了解這些景觀(guān)的意義，沒(méi)有看到應該看見(jiàn)的風(fēng)景，更無(wú)法看到那些景觀(guān)的“精彩”之處。在現實(shí)生活中，這類(lèi)人比比皆是�！胺彩骂A則立，不預則廢”，學(xué)習中，提前預習，搜集資料，做到心中有數；出游前，做好攻略，帶好裝備，定會(huì )完美出游；工作時(shí)，制定計劃，按部就班，一定有條不紊……只要用心，我們一定會(huì )看到不一樣的“風(fēng)景”。

　　這個(gè)假期，我去了四川九寨溝和黃龍，看到了書(shū)中寫(xiě)到的鈣華梯池，這堪稱(chēng)中國珍稀景觀(guān)。鈣華梯池景觀(guān)生長(cháng)的模式是：挑戰—應戰—成長(cháng)。鈣華景觀(guān)生成時(shí)所遇到的挑戰是不大不小的，假如泉水或河水遇到一塊巨石或者一座山的阻擋，這樣的挑戰太大了，無(wú)法應戰，也就無(wú)鈣華景觀(guān)的產(chǎn)生。同樣，太小的障礙又不足以激發(fā)水流應戰，也無(wú)鈣華景觀(guān)的生成。這不由讓我想到了孩子教育問(wèn)題，孩子的成長(cháng)也需要適時(shí)地給予挑戰，或許“跳一跳，夠的著(zhù)”才最好。其實(shí)，我們的生活何嘗不是呢？如果每天都是重復同樣的事情，日復一日生活又有什么意思呢？而有一些人，總會(huì )用心對待生活，積極地面對各種挑戰，在平凡的日子中，去發(fā)現、去制造些許的小驚喜，從而讓自己身邊的“風(fēng)景”多了一些精彩。

　　所以，我們不能只著(zhù)眼于終點(diǎn)的美麗風(fēng)景而只顧埋頭趕路，更要用心去領(lǐng)略沿途應該看見(jiàn)的景物，不錯過(guò)身邊的每一處精彩的風(fēng)景，或許這些前行道路上微不足道的景色，就是李白沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。

　　用心看風(fēng)景，風(fēng)景各不同。