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梁實(shí)秋作品《下棋》原文及其賞析
《下棋》是一篇散文，是梁實(shí)秋散文中較有代表性的一篇，其顯著(zhù)特點(diǎn)之一，就是細致入微地寫(xiě)出了下棋、觀(guān)棋和悟棋的獨到而深刻的感受。以下是小編精心整理的梁實(shí)秋作品《下棋》原文及其賞析，歡迎大家分享。
原文：
有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養的人。殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車(chē)，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好象是無(wú)關(guān)痛癢，使你覺(jué)得索然寡味。君子無(wú)所爭，下棋卻是要爭的。當你給對方一個(gè)嚴重威脅的時(shí)候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來(lái)，或哭喪著(zhù)臉作慘笑，或咕嘟著(zhù)嘴作吃 屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長(cháng)吁短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串地噎嗝打個(gè)不休，或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現象，不一而足，這時(shí)節你“行有余力”便可以點(diǎn)起一支煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對方的苦悶的象征。我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一點(diǎn)道理，和人下棋的時(shí)候，如果有機會(huì )使對方受窘，當然無(wú)所不用其極，如果被對方所窘，便努力作出不介意狀，因為既然不能積極地給對方以苦痛，只好消極地減少對方的樂(lè )趣。
自古博弈并稱(chēng)，全是屬于賭的一類(lèi)，而且只是比“飽食終日無(wú)所用心”略勝一籌而已。不過(guò)弈雖小術(shù)，亦可以觀(guān)人，相傳有慢性人，見(jiàn)對方走當頭炮，便左思右想，不知是跳左邊的馬好，還是跳右邊的馬好，想了半個(gè)鐘頭而遲遲不決，急得對方只好拱手認輸。是有這樣的慢性人，每一著(zhù)都要考慮，而且是加慢的考慮，我常想這種人如加入龜兔競賽，也必定可以獲勝。也有性急的人，下棋如賽跑，劈劈拍拍，草草了事，這仍舊是飽食終日無(wú)所用心的一貫作風(fēng)。下棋不能無(wú)爭，爭的范圍有大有小，有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀(guān)全局者，有短兵相接，作生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者，有一面下棋一面誚罵者，但最不幸的是爭的范圍超出了棋盤(pán)，而拳足交加。有下象棋者，久而無(wú)聲音，排闥視之，闃不見(jiàn)人，原來(lái)他們是在門(mén)后角里扭做一團，一個(gè)人騎在另一個(gè)人的身上，在他的口里挖車(chē)呢。被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車(chē)被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認真的態(tài)度憨得可愛(ài)。我曾見(jiàn)過(guò)二人手談，起先是坐著(zhù)，神情瀟灑，望之如神仙中人，俄而棋勢吃緊，兩人都站起來(lái)了，劍拔弩張，如斗鵪鶉，最后到了生死關(guān)頭，兩個(gè)人跳到桌子上去了!
笠翁《閑情偶寄》說(shuō)弈棋不如觀(guān)棋，因觀(guān)者無(wú)得失心，觀(guān)棋是有趣的事，如看斗牛、斗雞、斗蟋蟀一般，但是觀(guān)棋也有難過(guò)處，觀(guān)棋不語(yǔ)是一種痛苦。喉間硬是癢得出奇，思一吐為快�？匆�(jiàn)一個(gè)人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事，如果說(shuō)得中肯，其中一個(gè)人要厭恨你，暗暗地罵你一聲“多嘴驢!”另一個(gè)人也不感激你，心想“難道我還不曉得這樣走!”如果說(shuō)得不中肯，兩個(gè)人要一齊嗤之以鼻，“無(wú)見(jiàn)識奴!”如果根本不說(shuō)，憋在心里，受病。所以有人于挨了一個(gè)耳光之后還要撫著(zhù)熱辣辣的嘴巴大呼“要抽車(chē)，要抽車(chē)!”
下棋只是為了消遣，其所以能使這樣多人嗜此不疲者，是因為它頗合人類(lèi)好斗的本能，這是一種“斗智不斗力”的游戲。所以瓜棚豆架之下，與世無(wú)爭的村夫野老不免一枰相對，消此永晝;鬧市茶寮之中，常有有閑階級的人士下棋消遣，“不為無(wú)益之事，何以遣此有涯之生?”宦海里翻過(guò)身最后退隱東山的大人先生們，髀肉復生，而英雄無(wú)用武之地，也只好閑來(lái)對弈，了此殘生，下棋全是“剩余精力”的發(fā)泄。人總是要斗的，總是要鉤心斗角地和人爭逐的。與其和人爭權奪利，還不如在棋盤(pán)上抽上一車(chē)。宋人筆記曾載有一段故事：“李訥仆射，性卞急，酷好弈棋，每下子安祥，極于寬緩，往往躁怒作，家人輩則密以弈具陳于前，訥賭，便忻然改容，以取其子布弄，都忘其恚矣�！�(南部新書(shū))。下棋，有沒(méi)有這樣陶冶性情之功，我不敢說(shuō)，不過(guò)有人下起棋來(lái)確實(shí)是把性命都可置諸度外。我有兩個(gè)朋友下棋，警報作，不動(dòng)聲色，俄而彈落，棋子被震得在盤(pán)上跳蕩，屋瓦亂飛，其中棋癮較小者變色而起，被對方一把拉�。骸澳阕�!那就算是你輸了�！贝斯畹闷逯兄�。
賞析：
《下棋》是梁實(shí)秋散文中較有代表性的一篇，其顯著(zhù)特點(diǎn)之一，就是細致入微地寫(xiě)出了下棋、觀(guān)棋和悟棋的獨到而深刻的感受。下棋的最大樂(lè )趣在于自己局勢有利時(shí)，靜靜地欣賞對方痛苦不堪的種種窘態(tài)。梁實(shí)秋先生一口氣用了七個(gè)“或”字，把對方的窘態(tài)繪聲繪色、惟妙惟肖地列舉出來(lái)，使人如臨其景，如聞其聲。而“太有涵養的人”偏偏在重創(chuàng )面前裝出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，使人不禁“索然寡味”。無(wú)奈之中，只得在被對方所窘時(shí)以牙還牙，“努力做出不介意狀”，“消極地減少對方的樂(lè )趣”。觀(guān)棋的描寫(xiě)也同樣細膩。人說(shuō)“觀(guān)棋不語(yǔ)真君子”，而事實(shí)上大多數人難于做到，梁實(shí)秋先生也不能免俗。然而脫俗的是，他居然用一句近似格言的警句寫(xiě)出這種感受：“觀(guān)棋不語(yǔ)是一種痛苦�！睘槭裁�?兩難呀!不出聲是萬(wàn)萬(wàn)做不到的——“喉間硬是癢的出奇，思一吐為快”;出聲也難——說(shuō)得中肯，一個(gè)人罵你“多嘴驢”，另一個(gè)人也不感激你，“難道我還不曉得這樣走?”說(shuō)得不中肯，下棋的兩個(gè)人會(huì )一起嗤之以鼻，同樣挨罵。梁實(shí)秋先生能寫(xiě)出這種“人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的極為深刻細膩的感受，啟示我們要寫(xiě)出好的散文，就必須從深入觀(guān)察和體驗生活入手。
拓展：《下棋》教案
一、教學(xué)目標：
1.感知課文內容，理解作者對人生境界的品味和反思。
2.揣摩本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.學(xué)習對弈者的表情和舉止的描寫(xiě)。
4.學(xué)習敘述、描寫(xiě)、議論、相結合的寫(xiě)作手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者對人生境界的品味和反思，體會(huì )作者對弈者的表情和舉止的描寫(xiě)。
難點(diǎn)：品味本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習敘述、描寫(xiě)、議論、相結合的寫(xiě)作手法。
三、教法、學(xué)法設想：
談話(huà)法、點(diǎn)撥，自主、合作、探究
四、教學(xué)準備：
1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
2、閱讀注釋?zhuān)殚嗁Y料，了解作者梁實(shí)秋。
3、了解中國象棋。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
同學(xué)們，我們班有沒(méi)有會(huì )下棋的?會(huì )的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會(huì )，那大家在下棋的過(guò)程中有沒(méi)有非常有趣的事?(生講)原來(lái)下棋這么有意思。這節課，我們就來(lái)研讀一下梁實(shí) 秋老 先生的這盤(pán)棋。板書(shū)：下棋。
2.簡(jiǎn)介作者(學(xué)生交流)
梁實(shí)秋(1903——1987)，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，以字行，浙江行縣(今余杭)人，生于北京。19就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國�；貒�，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報》副刊《青光》、《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng )作以散文小品著(zhù)稱(chēng)，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)。主要著(zhù)作尚有散文集《雅舍小品》(續集)，文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀律》《秘室雜文》，譯著(zhù)《莎士比亞全集》等，主編《遠東英漢大詞典》。
2.整體感知
(1)、學(xué)生朗讀課文，利用工具書(shū)解決生字、詞。
(2)、讀課文，小組合作完成下列問(wèn)題：a、本文圍繞什么字展開(kāi)的?寫(xiě)了哪些棋人棋事?
課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現出色還是女同學(xué)表現出色?(都自夸)看來(lái)大家都是自我欣賞，要不，這節課男女同學(xué)來(lái)比個(gè)高低如何?(好!)字詞有困難的同學(xué)請舉手?你說(shuō)。誰(shuí)幫忙?老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家幫忙解決。(課件)
給加點(diǎn)的字注音：
博弈 誚罵 鵪鶉 排闥 涵養 噎嗝
解詞：索然寡味 自怨自艾 嗤之以鼻劍拔弩張
解題思路：找一個(gè)同學(xué)讀，讀錯的，集體糾正，學(xué)生識記字音、字型。
看來(lái)同學(xué)們識字解詞的能力很強，下面我們解決第二個(gè)問(wèn)題。
解題思路：此題先由學(xué)生個(gè)人完成，解決不了的，再由小組合作解決。教師適當點(diǎn)撥即可。最后得出正確答案：本文圍繞“下棋”展開(kāi)。列舉了有涵養的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤(pán)而至于武斗者、觀(guān)弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
3.探究賞析
(1)本文以“下棋”為線(xiàn)索，舉凡弈者百態(tài)，或談身邊的人，或論古時(shí)事。請同學(xué)們再讀一下課文，試著(zhù)歸納一下各段的內容。
解題思路：同學(xué)們先自己歸納，然后小組交流、討論。教師要點(diǎn)撥、指正。最后師生歸納出本文的結構內容：
第一段：寫(xiě)下棋時(shí)輸棋贏(yíng)棋的不同心態(tài)。
第二段：寫(xiě)下棋之人的幾種比較突出的特點(diǎn)。
第三段：寫(xiě)觀(guān)棋人的情態(tài)。
第四段：寫(xiě)作者對下棋的總的認識和體會(huì )。
(2)從本文中那些語(yǔ)句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度?你又悟出了怎樣的生活這哲理?
解題思路：學(xué)生先小組討論，教師要引導、點(diǎn)撥。最后師生得出答案：
作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說(shuō)是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個(gè)度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。此題為開(kāi)放題，學(xué)生可以結合作者的觀(guān)點(diǎn)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等角度去談自己的認識。
(3)本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
解題思路：此題要先放給小組解決，教師引導即可。最后師生歸納出答案：
a、本文多使用敘述與描寫(xiě)相結合的表達方式，間或穿插議論。
b、使用比喻的修辭方法，既生動(dòng)傳神又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，一語(yǔ)中的，令讀者豁然開(kāi)朗，真是妙趣橫生。
c、語(yǔ)言平實(shí)如談話(huà)，娓娓到來(lái)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，神妙至極。
(4)同學(xué)們初讀課文讀的不錯!本文作者將人物描寫(xiě)的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語(yǔ)言，請同學(xué)們細讀課文找出你認為最精彩的部分，并說(shuō)明理由。(課件)
同學(xué)們可能找出的句子有：
(1)殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車(chē)，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好像是無(wú)關(guān)痛癢，使你覺(jué)得索然寡味。(作者的描寫(xiě)很細膩，語(yǔ)言也有趣。)
(2)當你給對方一個(gè)威脅的時(shí)候-------或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語(yǔ)言很生動(dòng)也很幽默、詼諧)
(3)有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀(guān)全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。(這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語(yǔ)，寫(xiě)的各種人很像我們生活中的幾種人。)
(4)我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。(本句是一個(gè)比喻句，它準確、貼切而真實(shí)地寫(xiě)出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。)
(5)所以有人于挨了一個(gè)耳光之后還要撫著(zhù)熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車(chē)!要抽車(chē)!”(觀(guān)棋不語(yǔ)的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說(shuō)。他的動(dòng)作、語(yǔ)言更是精練、傳神、幽默。)
這節課，我們由小小的棋盤(pán)引發(fā)了諸多的討論，現在大家想一想，本節課你都有哪些收獲?(鼓勵同學(xué)們暢所欲言)
同學(xué)們的收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話(huà)：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現悔棋而朝朝謹慎呢?
4.積累遷移
學(xué)生有感情地朗讀自己認為優(yōu)美的語(yǔ)句，并把它們整理在自己的筆記本里 。
解題思路：學(xué)生找出自己認為其它優(yōu)美的句子，小組內交流，教師參與個(gè)別組討論，指導。最后摘抄在自己的筆記本里。
5.布置作業(yè)
寫(xiě)一則關(guān)于下棋的有趣片段，字數在400字左右。
七、板書(shū)設計
下棋
梁實(shí)秋
下棋的愉快——觀(guān)棋的無(wú)奈——棋中的道理
(窘態(tài)) (痛苦) (發(fā)泄、爭逐)
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下棋梁實(shí)秋閱讀10-13