梁實(shí)秋《雅舍小品》我的一位國文老師

　　引導語(yǔ)：梁實(shí)秋先生的國文老師是誰(shuí)呢?下面就是小編整理的相關(guān)資料，我們一起來(lái)了解吧。

　　我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

　　先生姓徐，名鏡澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對象。頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著(zhù)的特征。我常給他漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著(zhù)兩筒清水鼻涕，不時(shí)地溜著(zhù)，說(shuō)一兩句話(huà)就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(cháng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著(zhù)頭，邁著(zhù)八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。

　　我的學(xué)校很特殊的。上午的課全是用英語(yǔ)講授，下午的課全是國語(yǔ)講授。上午的課很?chē)�，三日一�?wèn)，五日一考，不用功便要被淘汰，下午的課稀松，成績(jì)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以每到下午上國文之類(lèi)的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著(zhù)鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因為一個(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說(shuō)如官場(chǎng)現形記玉梨魂之類(lèi)，一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪著(zhù)大眼發(fā)呆，神游八表。有時(shí)候逗先生開(kāi)頑笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課也不過(guò)是奉行故事，樂(lè )得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以?xún)�，老是繃�?zhù)臉，老是開(kāi)口就罵人，我想大概是由于正當防衛吧。

　　有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀?”老先生轉過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)?……”滔滔不絕的吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來(lái)回踱著(zhù)，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：

　　“xxx!你是什么東西?我一眼把你望到底!”

　　這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì )引用這一句“你是什么東西?我把你一眼望到底!”當時(shí)我看形勢不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結束了先生的怒罵。

　　但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋?zhuān)�我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。

　　徐先生自己選輯教材，有古文，有白話(huà)，油印分發(fā)給大家�！读智倌现虏替菝駮�(shū)》是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁?jiǎn)⒊�的《歐游心影錄》，以及張東蓀的時(shí)事新報社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說(shuō)：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌吃過(guò)飯。……”這樣的話(huà)是相當的可以使學(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧，否則怎樣會(huì )能夠和張東蓀一桌上吃過(guò)飯!

　　徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著(zhù)江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話(huà)，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著(zhù)的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì )到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過(guò)分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。

　　徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(cháng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì )兒，他說(shuō)：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(cháng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話(huà)，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割?lèi)?ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

　　徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字。”該轉的地方，硬轉;該接的地方，硬接。文章便顯著(zhù)樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套語(yǔ)。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕!諸如此類(lèi)的心得，他傳授我不少，我至今受用。

　　我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁的還懷著(zhù)悵惘敬慕之意。

　　“但恨不見(jiàn)替人!”

　　杜甫的祖父杜審言疾革時(shí)，宋之問(wèn)等前去探病，杜審言說(shuō)：“甚為造物小兒相苦。然吾在，久壓公等，今且死，固大慰，但恨不見(jiàn)替人!”胡適之先生作《白話(huà)文學(xué)史》寫(xiě)到杜甫的身世時(shí)，也提到杜審言這一段故事，認為他是一個(gè)有風(fēng)趣的人。他的這兩句話(huà)固然頗有風(fēng)趣，其實(shí)也是十分矜誕，因為就我們所能讀到的杜審言的詩(shī)作而言，我們看不出他有什么理由把宋之問(wèn)等久壓在下。不過(guò)“但恨不見(jiàn)替人”這一句話(huà)，不管出自誰(shuí)口，確是很耐人尋味的。昨夜晚，初聞胡先生逝世噩耗，友朋相顧愕然，有人問(wèn)我有何感想，我未假思索的說(shuō)：“死者已矣，但恨不見(jiàn)替人!”胡先生不是一個(gè)恃才傲物的人，相反的，他是一個(gè)最肯鼓勵后進(jìn)的人;他樂(lè )觀(guān)，他相信處處都慢慢的在進(jìn)步。他本人不會(huì )有“恨不見(jiàn)替人”之感，倒是我們客觀(guān)的看，他空出來(lái)的這個(gè)位子短期不易有人能填補上去。

　　胡先生的位置之所以不易找到替人，是因為那位置的性質(zhì)不簡(jiǎn)單。第一是他的學(xué)問(wèn)。胡先生曾經(jīng)屢次的謙虛的說(shuō)，自己不知專(zhuān)攻的是哪一門(mén)學(xué)問(wèn)，勉強的說(shuō)可以算是研究歷史的。實(shí)則他接觸的范圍極廣，對中國的文化與西洋的文化都有真知灼見(jiàn)�，F在學(xué)問(wèn)趨向于專(zhuān)門(mén)，講究一個(gè)部門(mén)的深入，像以往所謂學(xué)究天人的大儒，于學(xué)無(wú)所不通，已不可復求之于今日。茍能學(xué)貫中西，于思想學(xué)術(shù)盤(pán)根錯節之處提綱挈要見(jiàn)其大者，即屬難能可貴。第二是他的道德。胡先生的學(xué)術(shù)思想方面的地位太高了，一般人不易認識他在道德方面之可敬可愛(ài)。胡先生數十年來(lái)所提倡的“大膽的假設，小心的求證”，固已盡人皆知，但這只是一副對聯(lián)的上聯(lián)，下聯(lián)是“認真的做事，嚴肅的做人”。凡是曾列胡先生門(mén)墻或曾同窗共事者，多多少少都能舉出若干具體事實(shí)證明胡先生為人處世確實(shí)做到“視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義”的地步。以學(xué)問(wèn)道德涵濡群生，求之當世能有幾人?

　　生死無(wú)常，事至可悲，但是學(xué)問(wèn)道德并垂不朽，則又有何憾?我們于哀悼震撼之余，應該平心靜氣的想一想，胡先生所畢生倡導的民主自由的精神，科學(xué)懷疑的態(tài)度，現在是不是還是需要，我們自己在這一方向是不是也有一點(diǎn)點(diǎn)貢獻?如果胡先生所倡導的精神態(tài)度，能夠繼續努力加以推進(jìn)，則胡先生雖死猶生。千千萬(wàn)萬(wàn)的人，都可說(shuō)是胡先生的替人了。

　　梁實(shí)秋《我的一位國文老師》賞析資料

　　梁實(shí)秋的散文內蘊豐盈，行文崇尚簡(jiǎn)潔，重視文調，追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界及文調雅潔與感情滲入的有機統一。且因洞察人生百態(tài)，文筆機智閃爍，諧趣橫生，嚴肅中見(jiàn)幽默，幽默中見(jiàn)文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫(xiě)得深沉濃郁，感人至深�！段业囊晃粐�文老師》是梁實(shí)秋散文中寫(xiě)人的名篇，作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調刻畫(huà)了一個(gè)貌丑性?xún)吹珔s敬業(yè)愛(ài)生的獨特的老師形象。本文在寫(xiě)作上主要有如下特點(diǎn)：

　　一、欲揚先抑，似貶實(shí)褒

　　從文章的開(kāi)頭，我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師，可從文章的第二小節開(kāi)始，作者不惜筆墨，連用四個(gè)小節，寫(xiě)老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣……但這些看似貶損的描寫(xiě)并無(wú)惡意，作者實(shí)際上是在通過(guò)這些富有個(gè)性特征的描寫(xiě)來(lái)突出國文老師的有趣和可愛(ài)，同時(shí)也與下文寫(xiě)老師的認真、敬業(yè)、愛(ài)生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內在的美。

　　二、善抓特征，描畫(huà)細膩

　　作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的.長(cháng)袍都是我們在古今人物畫(huà)廊中從未見(jiàn)到過(guò)的。也許作者本身就是漫畫(huà)高手，寥寥幾筆，人物就形神兼備了。

　　三、語(yǔ)言幽默，諧趣橫生

　　詼諧幽默本就是梁實(shí)秋散文的語(yǔ)言風(fēng)格，本文依然體現了這種風(fēng)格。本來(lái)回憶自己恩師的文章應該嚴肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫(xiě)老師的鼻子，一會(huì )兒說(shuō)他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會(huì )兒說(shuō)他“鼻孔里藏著(zhù)兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著(zhù)，說(shuō)一兩句話(huà)就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏” ，一會(huì )兒又說(shuō)他“也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調侃之能事，文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫(xiě)比比皆是，但毫無(wú)做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。

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