- 老舍的《我的母親》 推薦度：
- 老舍的《我的母親》 推薦度：
- 老舍的《我的母親》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(精品)老舍的《我的母親》15篇
老舍的《我的母親》1
靜心聽(tīng)了其他幾位語(yǔ)文教師的課，我很受啟發(fā)。從他們身上看到了自己的許多不足，學(xué)到了許多東西，也引發(fā)了我許多思考�！霸鯓拥恼n稱(chēng)得上好課？”“我的這堂課與他們的距離在哪里？”這些問(wèn)題始終縈繞在我的腦海之中。
反思一：z老師的話(huà)好像是說(shuō)給我聽(tīng)的。從教有8個(gè)年頭了，“教師眼里要有學(xué)生”這句話(huà)也聽(tīng)了不知多少遍，但上完這堂不算成功的課之后，她的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中。反復地回顧這堂課的每一個(gè)細節，最大的遺憾是：蓋陽(yáng)陽(yáng)如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒(méi)有在我的課堂上展現他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒(méi)有你（學(xué)生），只有它（教案）”。我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：
片斷（一），理清文章的思路，在引導學(xué)生品讀“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？”這一環(huán)節時(shí)，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說(shuō)出來(lái)了，當時(shí)我的心里就一驚，接下去怎么辦？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了，為了讓課堂能沿著(zhù)自己的預設進(jìn)行下去，便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格，并沒(méi)有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺�。此時(shí)我發(fā)現他那失望的眼神，而且在之后的討論中他很少舉手。這應該是一位語(yǔ)文素養很高的學(xué)生，但是正是我的“無(wú)視”打擊了他的積極性，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。
片斷（二），在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內容仿照例句，說(shuō)出胡適的心聲�！边@一環(huán)節時(shí)，站起來(lái)兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內容來(lái)回答，很明顯學(xué)生對這一環(huán)節的要求沒(méi)有明確，然而課堂上因為急于趕時(shí)間，并沒(méi)有引導學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的.思考，而是寥寥帶過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節得到充分的發(fā)揮和施展。我也錯失了讓課堂呈現精彩的機會(huì )。
以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾，這不僅說(shuō)明我教學(xué)機智的薄弱，更說(shuō)明我在課堂上沒(méi)有真正地把學(xué)生裝在眼里，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語(yǔ)文課的興趣，也一定會(huì )呈現活躍而生動(dòng)的課堂生命力。
老舍的《我的母親》2
《我的母親》是老舍回憶他母親所寫(xiě)的一篇記敘文。全文通過(guò)對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了母親的形象，突出表現了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè )于助人、意志堅強等性格與偉大無(wú)私的母愛(ài)，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。而文章的`最后一句：“唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！”更是以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句，表現出作者欲言又止，又難以盡述的追悔內疚之情和無(wú)從說(shuō)起，又沒(méi)齒難忘的養育教誨之恩。作者在文章中敘述了母親生活中的一些片段，如“最會(huì )吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……但是吵嘴打架，永遠沒(méi)有她”，“在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女……從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)”。這些都說(shuō)明了母親軟而硬的個(gè)性，而母親的這種個(gè)性又深深的影響到了作者，使得作者擁有了“對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然”。與下文的“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親”相照應�！笆チ舜饶副阆窕ú逶谄孔永�，雖然還有色有香，卻失去了根”。
這是作者經(jīng)七七盧溝橋事變后，從濟南逃到西南對思母的那種復雜心情。也許我們都不曾體會(huì )過(guò)，也不曾知曉過(guò)，但作者卻覺(jué)得很痛苦，因為世界上沒(méi)有什么會(huì )比思鄉情，念母情更來(lái)得強烈了。作者把自己比喻成失去了根的花，是怕當每次收到家信的時(shí)候，就會(huì )有不詳的消息從中滲露出來(lái)。有母親的人，心是安定的。作者又何嘗不想這樣呢？“我疑惑，我怕”。疑惑為什么在一年的家信當中都找不到關(guān)于母親起居的情況，怕母親早以有不策，只是作者不想捅破，捅破那層似窗紙一樣的念母之情。但是噩耗還是傳來(lái)，原來(lái)母親已經(jīng)去世有一年了。作者最后也只剩下了內疚而又惋惜不已的哀痛，只能以“心痛！心痛！”來(lái)結束全文。作者在敘寫(xiě)個(gè)人生活經(jīng)歷和一些感受很深的事情時(shí)，把深沉的感情寄寓在平實(shí)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言當中，讀來(lái)親切，令人動(dòng)情。而且最后那句“心痛！心痛！”更是被人們視為經(jīng)典。我們又何嘗不能拿來(lái)借鑒呢？
老舍的《我的母親》3
這就是我的母親，擁有與老舍母親的品質(zhì)的一位母親。今天我懷著(zhù)感動(dòng)的心情讀了《我的母親》，這篇文章的作者是我國現代著(zhù)名作家老舍。
《我的母親》這篇文章通過(guò)老舍對母親一生所經(jīng)歷的往事的回憶，塑造了一位非常感人的.母親形象，語(yǔ)言雖然很樸實(shí)、平凡，但是卻把作者母親的特點(diǎn)一一表達了出來(lái)：他勤儉城市，做事認真、心胸寬廣、樂(lè )于助人、不怕吃虧；處是有度，輕中帶硬；她善良堅強吃苦耐勞這篇文章表達了作者母親對女兒的關(guān)心與呵護的情感。我讀完這篇文章，感受頗深。深切體會(huì )到：母親就像一首田園詩(shī)，悠遠純潔，和雅清淡；母親就像一首深情的歌婉轉悠揚，輕吟淺唱；母親就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母親就像一陣溫暖的春風(fēng)，吹去塑雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限……由此我想到了我偉大的母親。
我的母親非常的愛(ài)我，我在他心中的地位很高，也很重要，母親對待我比對待他自己都要好很多，時(shí)時(shí)刻刻都把我放在心上。上學(xué)之前，媽媽總得啰嗦半天。我一上學(xué)就對我說(shuō)：“過(guò)馬路看著(zhù)點(diǎn)車(chē)，上學(xué)別追打亂斗，在學(xué)校要認真聽(tīng)講，下可別亂跑，上課要專(zhuān)心，不能分神… …”這些話(huà)雖然對我說(shuō)了許多年，都已經(jīng)是我厭煩了，但是這代表著(zhù)媽媽對我深深的愛(ài)與關(guān)心�，F在我真想對媽媽誠懇地說(shuō)一聲：親愛(ài)的媽媽?zhuān) 笔俏业哪赣H給予我多彩的生命，給予我廣闊的智慧，給予我豐富的知識，給予我生存的空間，給予我幸福的生活… …
我和我的母親，千千萬(wàn)萬(wàn)的母親與母子，凝成了多少感人的事跡��！這篇文章是我受益匪淺，懂得了母愛(ài)的力量是偉大的、無(wú)窮的、不可戰勝的……
老舍的《我的母親》4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì )賞析文中描述母親做人做事的細節描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓練學(xué)生運用細節描寫(xiě)表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報答母親，母親卻永遠地離去了。 抗日戰爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創(chuàng )作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》
這節課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：
1．第 自然段，寫(xiě)了母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段�！巴黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！�
——勤勞誠實(shí)認真
�。�2）第10段�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此�！�
�、凇八顣�(huì )吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女?她的淚會(huì )往心中落！”
——堅韌剛強
�。�5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語(yǔ)句。
�。�1）第9節，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保己玫纳盍晳T）
�。�2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧曅裕�
�。�3）第12節，“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的'法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
�。�4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱(chēng)作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)對兒女深情的母親，請同學(xué)們細細品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。主要是細微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 ）
�。�2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。
4．文中寫(xiě)母親對兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著(zhù)怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì )再候盼我了，她已入了土�！�
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用了細節描寫(xiě)，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細節體現的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個(gè)生活細節寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
三、總結：
有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話(huà)題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報我們的父母。
老舍的《我的母親》5
《我的母親》一文，開(kāi)篇作者便用敘述的筆法對母親的思想品德和身體狀況作了成功的白描：“母親生在農家, 所以勤儉誠實(shí)，身體也好�！崩仙岵](méi)有對母親的肖像展開(kāi)來(lái)描寫(xiě)， 而是用白描的手法，只用“勤儉誠實(shí)” 、“身體也好”八個(gè)字對母親的性格及肖像進(jìn)行總體交代，使我們對母親的性格及形象特征有個(gè)初步印象。正如作者所說(shuō)：“這一點(diǎn)事實(shí)卻極為重要，因為假若我沒(méi)有這樣一位母親，我之為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了�！币驗檎悄赣H的“勤儉誠實(shí)”才給了我“生命的教育”，也只有母親“身體也好”才能拉扯我們兄妹長(cháng)大成人。接下來(lái)，老舍逐步展開(kāi)了對母親肖像的白描。
“為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@里，老舍對母親“辛苦到老”一生的描寫(xiě)就集中體現在母親那雙賴(lài)以養活全家人的“ 終年是鮮紅微腫的”手上。
這是一幅放大了的特寫(xiě)鏡頭，雖著(zhù)墨不多，一雙“鮮紅微腫”的手的形象卻非常逼真傳神。透過(guò)有限的文字，我們還似乎看到了母親為解決一家人的衣食溫飽，經(jīng)常替別人縫補漿洗、“作事永遠絲毫也不敷衍” 的專(zhuān)注神情，還有那大大的“綠瓦盆”， 昏暗的“油燈”，清爽的“屋院”，年年開(kāi)花的“石榴與夾竹桃” 。這都是作者運用白描手法的藝術(shù)效果。耐人尋味的是這種白描又和特定的、具體的情節聯(lián)系起來(lái)，雖著(zhù)墨不多，內容卻非常豐富。誠如高爾基所說(shuō)：“藝術(shù)的作品不是敘述， 而是用形象、圖畫(huà)來(lái)描寫(xiě)現實(shí)�！�
當年幼的哥哥或去讀書(shū)、或去作學(xué)徒，或者去賣(mài)花生櫻桃之類(lèi)的小東西時(shí)，母親總是“含著(zhù)淚把他送走，不到兩天，又含著(zhù)淚接他回來(lái)�！绷攘仁畮讉�(gè)字，一位酸楚而又無(wú)奈的母親的形象便鮮活逼真的出現在讀者面前。
每逢“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎樣窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食，這使她臉上羞得通紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊--份禮也許是兩吊小錢(qián)�！崩仙岬哪赣H原本就是一位剛強、講義氣、而又愛(ài)整潔的勞動(dòng)婦女，這一點(diǎn)知母者莫若子，可在老舍的筆下并沒(méi)有大段的鋪排渲染，而是用平實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把敘述和描寫(xiě)結合起來(lái)，淡淡幾筆，便勾勒出母親的形象，既是同情理解自己難處的親戚來(lái)家時(shí)自帶點(diǎn)酒食也“使他臉上羞得通紅” 處于一種好客的習慣，她便殷勤的“溫酒作面”，又給她一些喜悅;在親自賀吊親友家中的喜喪事時(shí)，她的大褂總是“洗得干干凈凈”的，如此，一位自尊而又好客的母親形象便躍然紙上。
特別成功的神情白描是三姐要出嫁了：“當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色--那陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
可以說(shuō)，母親和三姐相依為命，在父親去世后，共同撐持著(zhù)這個(gè)殘破而又處在風(fēng)雨飄搖中的家，誠如作者說(shuō)的那樣，“三姐是母親的右手”，而當母親清楚地意識到“這右手必須割去”時(shí)，她的“手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色”，在大家的普遍擔心中，“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框,看花轎徐徐的走去” 。在這里，原本擅長(cháng)于用敘述的筆法交待背景，穿插情節或抒發(fā)自己對人物命運、故事情節的感受、看法的老舍僅僅用母親冰涼的手、沒(méi)有血色的臉、以及咬著(zhù)嘴唇的神情便為我們勾勒出了母親剛強的形象。
這里既是一段悠長(cháng)傷感的場(chǎng)景描寫(xiě),更是一則凄楚動(dòng)人的故事。筆墨不多而效果頗佳，足見(jiàn)老舍語(yǔ)言藝術(shù)的功力。同時(shí)， 作品中還有兩處關(guān)于母親神情的白描：一處是當我師范畢業(yè)被派為小學(xué)校長(cháng)的那一夜, 我要求母親以后可以歇一歇時(shí)， “她的回答只是一串串的眼淚�！� 這種白描很能啟人深思，這一串串的眼淚是辛酸，是欣慰? 或許二者兼而有之。
總之，它蘊涵的內容十分豐富。另一處是除夕，我請兩小時(shí)的假回到清鍋冷灶的家中時(shí)，“母親笑了�！奔爸谅�(tīng)說(shuō)我還須回校時(shí)，“她愣住了�！边@里一“笑”，一“愣”，極能表現母親當時(shí)因強烈的心理刺激而引起的的`神情變化。兩處雖用語(yǔ)平易、簡(jiǎn)練，可描寫(xiě)母親的神態(tài)卻極為逼真。由此可見(jiàn)老舍煉詞，煉字功力之深厚。
讀老舍的《我的母親》有感
不是母愛(ài)不夠偉大，所以我看完這篇文章想起的不是媽媽?zhuān)o我買(mǎi)下所有我要的東西，去逛這逛那，扔鞋子，那時(shí)的我絕對不超過(guò)五歲，張口就是：“雨雨啊。姥姥也沒(méi)有多要求我什么。還有一次我“一口氣”病了快一個(gè)月不能上學(xué)，姥姥居然也就背著(zhù)我快一個(gè)月到奶奶家的干休所（那時(shí)我渾然不知姥姥骨質(zhì)增生疼得厲害）。幾次姥姥打長(cháng)途回來(lái)、跳繩……現在記起來(lái),我根本不知道可以用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這本書(shū)，摔門(mén)……每每這樣的時(shí)候，我甚至認為她什么都知道上次語(yǔ)文課看完那篇《我的母親》惹得自己幾乎那大顆大顆的眼淚要抖落下來(lái)，看不見(jiàn)你我心里有多不踏實(shí)呢，但總覺(jué)得少了些什么，姥姥從不在我或爸媽的面前說(shuō)我什么。直至有一次我又“撒完野”推門(mén)進(jìn)她房間拿東西，才看見(jiàn)她躲在廁所里拿著(zhù)毛巾不斷地擦著(zhù)眼淚，更是崇拜了，姥姥今天給你買(mǎi)了……”剛聽(tīng)到這兒，我的眼淚就要掉下來(lái)，想著(zhù)幾句久久不敢告訴姥姥的話(huà)，告訴我什么是《西游記》，我緊緊抱住了她，住進(jìn)了現在的高樓。
我漸漸開(kāi)始回自己的房間睡覺(jué)了，什么是加減乘除運算！”
但是這樣的“撒野”我一直到姥姥離開(kāi)廈門(mén)前才停下來(lái)，斷斷續續地自言自語(yǔ)�？墒歉袅艘惠叺娜�，對待自己的外孫女甚于孫子還親上加親，那超過(guò)偉大的又是些什么呢，白疼她了，還是自己回破房子住好了，成天都快給她當保姆，我圖什么好處了？。
我從小就和姥姥住在一起：“唉，變了變了，就開(kāi)始“撒野”。我甚至開(kāi)始討厭她做的飯了，總是新菜隔夜菜混在一起煮……每每我厭煩姥姥了，緊緊拽著(zhù)她的手；我學(xué)琴的時(shí)候，她曾經(jīng)陪我一起取過(guò)一段時(shí)間，后來(lái)，也那么會(huì )畫(huà)畫(huà)哄我笑，已然是不朽的了？至少在我這未成年的心里，我倒有一丁點(diǎn)兒覺(jué)得這是母親多少有的天性、果敢堅強的母親的心所折服。就這樣，我陶醉著(zhù)
把快樂(lè )送給她們，我們只有用最優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報她們的恩情。天下的母親，從來(lái)沒(méi)有怨言，從不企求任何的回報。她們?yōu)榱宋覀兡苡懈玫纳詈蛯W(xué)習環(huán)境，我們永遠也不會(huì )忘記她們的恩情，我們無(wú)以回報。
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，可她們從無(wú)怨言，把“病氣”帶走讀了《我的母親》這篇文章后，讓我深深地體會(huì )到，母愛(ài)就像天上撒下的甘露，從不企求回報，母親對我們的養育之恩，照顧我們，作為兒女的我們對他們的愛(ài)和付出，我們永遠也償還不了，我們能做到的就是用孝心來(lái)回報她們。
文中的母親為了能讓自己的兒子病快點(diǎn)好起來(lái)，母親寧愿自己踩著(zhù)藥渣，她們總是無(wú)微不至地關(guān)心我們，常常是工作得很勞累。
母親帶著(zhù)遺憾而去，留給兒子的是無(wú)盡的思念和深深的自責，這復雜的內心感受又豈是言語(yǔ)所能描述? 惟以“ 心痛” 二字結束全文，但言盡情未了，給讀者留下一道人生思考題：母親為兒女付出的是多少? 兒女回報于母親的又有幾許? 這或許是永遠的不等式吧。
老舍的《我的母親》6
《我的母親》是老舍為紀念母親而寫(xiě)，是一篇叫人啼淚的之情之作，是其最為優(yōu)秀的散文代表之一，作品發(fā)表于1943年4月《半月文萃》第1卷第9、10期合刊。老舍自幼喪父，由母親獨自哺育，和母親有著(zhù)無(wú)比深厚的感情。1942年夏季，老母親在北平病逝了。當時(shí)，老舍正孤身一人在重慶從事抗戰文藝創(chuàng )作和組織的工作。家人因為擔心加重他的痛苦，沒(méi)有把母親病逝的消息立即告訴他。直至在來(lái)年母親的壽日前，老舍才得到母親己去世一年的消息。于是，他以一個(gè)失去親愛(ài)的母親的兒子的心，告訴自己太痛苦了。
我們現在都有母親的愛(ài)護和保護，不像以前那樣，兒子都到邊疆打仗了，都得不到母親的愛(ài)護，現在和平了，有一些孤兒連自己的父母是誰(shuí)也不知道，我多么的希望他們能夠找回自己的父母，讓我們全世界的孩子都可以得到關(guān)愛(ài)和保護。老舍先生憑著(zhù)母親真摯的愛(ài)，用平實(shí)、質(zhì)樸的語(yǔ)言述了母親家長(cháng)里短的一生。他不吝筆墨細微地描寫(xiě)，突出表現了母親勤勞、善良、寬容、樂(lè )于助人、意志堅強等優(yōu)良品德和偉大無(wú)私的`母親，以及母親的人格力量對他的性格和優(yōu)良品德的形式產(chǎn)生的深刻影響。最后文章以“心痛！心痛！”結束，以讀者落淚！落淚！
老舍的《我的母親》7
昨天，我讀了《愛(ài)的教育》中的《我的母親》，我看完以后，我的感觸特別深。我又想起我以前是如何對母親，和應該如何對母親。
他的父親在信中提到：
安利柯��！你要記住在你的一生當中，將會(huì )經(jīng)歷許多痛苦，但最大的痛苦莫過(guò)于失去父母。當你長(cháng)大成人以后，當你經(jīng)歷人生的種種艱難困苦之后，你將會(huì )千百次地回憶起你的母親來(lái)�？释茉俾�(tīng)到她的聲音，哪怕一分鐘也好。那時(shí)當你再想種種讓母親失望的事情，你不知有多懊悔，你多想再投到母親的懷抱中去懺悔和哭泣一次！到那時(shí)你會(huì )為了母親贖罪而情愿付出你的一切！
讀到這里，我的眼睛濕潤了，老師又有感情地讀了一遍，我忍著(zhù)沒(méi)讓眼淚留下來(lái)，我也感動(dòng)這一段：
不幸的'孩子��！如果你現在使母親傷心，將來(lái)你向她乞求寬恕永遠敬重她也沒(méi)有用了，因為她已離你而去了！那時(shí)你后悔莫及，你的良心也永遠得不到安寧。你的靈魄會(huì )感痛苦，因為母親溫柔慈愛(ài)的形象己經(jīng)蒙上了一層悲哀和責備的陰影。
讀了《我的母親》我一定要好好對母親。
老舍的《我的母親》8
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì )賞析文中描述母親做人做事的細節描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓練學(xué)生運用細節描寫(xiě)表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報答母親，母親卻永遠地離去。 抗日戰爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創(chuàng )作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)《我的母親》
這節課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：
1．第 自然段，寫(xiě)母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段�！巴黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！�
——勤勞誠實(shí)認真
�。�2）第10段�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此�！�
�、凇八顣�(huì )吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來(lái)，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女?她的淚會(huì )往心中落！”
——堅韌剛強
�。�5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語(yǔ)句。
�。�1）第9節，“從這里，我學(xué)得愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保己玫纳盍晳T）
�。�2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧曅裕�
�。�3）第12節，“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
�。�4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱(chēng)作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)一個(gè)對兒女深情的母親，請同學(xué)們細細品味文章的`語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體
的典型情境，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。主要是細微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 ）
�。�2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。
4．文中寫(xiě)母親對兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著(zhù)怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結尾處，“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會(huì )再候盼我，她已入土�！�
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用細節描寫(xiě)，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細節體現的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個(gè)生活細節寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
總結
有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話(huà)題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報我們的父母。
老舍的《我的母親》9
“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的母親�！薄F代著(zhù)名學(xué)者胡適的那幾句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，那種對母親刻骨銘心的真情流露，一直回旋在我的腦海里。一氣讀罷胡適的《我的母親》，我也不禁潸然淚下，深感它對每一個(gè)已為人父母的，還是那些即將為人父母的，或是那些將來(lái)為人父母的，都將是一筆彌足珍貴的財富。胡適的母親和胡適用他們的真愛(ài)和真情詮釋了這樣一個(gè)的哲理——用真愛(ài)換取真情的一生。
胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個(gè)家。在家里，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個(gè)角色——既要把母愛(ài)傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學(xué)會(huì )怎樣去做人。事實(shí)證明，胡母的慈愛(ài)和嚴厲，實(shí)踐了她作為家長(cháng)的責職，也贏(yíng)得了孩子對她的尊敬，這不得不讓我們對她肅然起敬，同時(shí)我們從中也悟到了的家庭教育的真諦：真愛(ài)等于愛(ài)而有度，嚴而有格。
人們常說(shuō)，家長(cháng)是孩子的第一任老師，是的，家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育。美國、英國、日本等發(fā)達國家面對新世紀的教育，明確指出“教育成功的主要因素在于家庭環(huán)境內”、“改革教育應從家庭著(zhù)手”、“家長(cháng)作為第一任老師”的系統工程早已開(kāi)始全面實(shí)施。由此可見(jiàn)，家庭教育在現代社會(huì )教育中的重要地位。我國的家庭教育有著(zhù)光榮的傳統，孟母、岳母教育子女的家喻戶(hù)曉，但是現代家庭，大多是獨生子女，教育實(shí)實(shí)在在存在著(zhù)這樣一個(gè)誤區：愛(ài)而無(wú)度，嚴而無(wú)格。對孩子的“溺愛(ài)”“寵愛(ài)”，使孩子從小失去了在艱苦環(huán)境和挫折中磨練的機會(huì )，形成任性、自私、自理能力差等；另外“棍棒教育”、“恨鐵不成鋼”，過(guò)高期望成泡影，使不少家長(cháng)失去了教育方向，一種“看不見(jiàn)的災難”，嚴重的扭曲了孩子幼小稚嫩的心靈。種種跡象表明，家庭教育的現狀令人堪憂(yōu)，因此我們期待著(zhù)更多的“孟母”“岳母”“胡母”的出現，讓更多的孩子在的家庭教育中得到真愛(ài)。
胡適在《我的母親》中是這樣說(shuō)到他的既是慈母又是嚴父的母親的：她每天催我早起、早學(xué)，要我學(xué)父親做一個(gè)完全的人；她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下，在我犯錯時(shí)，無(wú)論怎樣重罰，母親總不許我哭出聲來(lái)，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的；我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)，母親很剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。胡母對孩子的早期教育的理念和做人原則堪稱(chēng)先進(jìn)，母親的言傳身教影響了胡適的一生，母親的人格魅力使胡適成為了一個(gè)大度、大氣、大智的一代名人，胡母用真愛(ài)換得了胡適的真情。在這里，我期待著(zhù)更多的“胡適現象”的出現，我更期待著(zhù)成功的家庭教育不斷出現新、新氣象、新模版，我真切希望“岳母”“胡母”的故事催生一個(gè)又一個(gè)，一批又一批新時(shí)代的好家長(cháng)的成長(cháng)、成熟、成功。
轉眼間，我們離開(kāi)《我的母親》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們，特別是教育戰線(xiàn)上的工作者，又其是教師，既是知識的傳播者，又是人類(lèi)靈魂的塑造者，我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的'心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(cháng)！
《我的母親》中，把愛(ài)比成很多，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。真情需要付出，真愛(ài)必有回報，有情的日子才是好日子，有愛(ài)的生活才是好生活。胡適用心、用情表露了自己對母親的真情、真愛(ài)，同時(shí)他的作品也告訴了我們一個(gè)顛撲不破的真理：唯有真愛(ài)才能換來(lái)真情。愿全望子成龍、望女成鳳的父母們，每一個(gè)教育工作者，都能從胡適母親教育子女的啟示中悟到家庭教育的真諦——真愛(ài)等于愛(ài)而有度，嚴而有格。
老舍的《我的母親》10
課前，學(xué)生在語(yǔ)文課代表的組織下背誦《離騷》。大屏幕上展示有《我的母親》幾個(gè)大字。教師進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立，師生互相問(wèn)好。
師：請全體同學(xué)將大屏幕上的課題朗讀三遍。（課件一）
生：我的母親！我的母親！我的母親�。ㄈ椋�
師：讀完后，你們的心里在想些什么呢？
生1：我想到了我的母親為我的操勞，感受到了母親的辛勞、母愛(ài)的偉大。
生2：母親為我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此時(shí)此刻浮現在我的腦海中，感謝母親�。ㄕ坡暎�
生3：我想吃媽媽做的菜了�。ㄉ�，但看得出頗有同感）
師：這幾位同學(xué)給我們表達出了他們對于母親的一些真實(shí)的感想，讓我們感受到了母愛(ài)的偉大。母愛(ài)是沒(méi)有地域、沒(méi)有年齡界線(xiàn)的，你們有感慨，我也有，今天聽(tīng)課的老師也有。我們北大附中的李校長(cháng)第一次來(lái)到羅馬校區，來(lái)到我們的課堂，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的母愛(ài)感言吧。
李校長(cháng)：今天發(fā)言比較突然，我沒(méi)有準備。但母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題，我們有共同的語(yǔ)言：那就是世界上的一切光榮和驕傲都來(lái)自母親。我們北大附中的師生只有勤奮學(xué)習、努力工作，才能回報我們的母親。（掌聲）
師：情感是個(gè)寬泛的話(huà)題，母愛(ài)是一種永恒的天性。中華民族五千年文明史寫(xiě)滿(mǎn)了這些不朽的親情，從“孟母三遷”到“岳母刺字”，中華民族憑著(zhù)這生生不息的親情永立于世界民族之林。人們代代相傳的親情、友情、鄉情才使我們的民族在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中構建社會(huì )和諧。因此，本單元的學(xué)習總目標就是體驗情感、認識情感，在此基礎上做到尊重情感、珍惜情感，從而豐富我們的情感，最終能用行動(dòng)表達情感。（課件二）單元有單元學(xué)習目標，現在我們學(xué)習《我的母親》，要達到三個(gè)目標：（課件三）
1．感受母親的愛(ài)心，體驗母愛(ài)的偉大。
2．分析情感線(xiàn)索和行文線(xiàn)索，學(xué)習以記敘為主，兼以議論、抒情的寫(xiě)作技巧。
3．體會(huì )細節描寫(xiě)表現人物形象和白描手法展現人物性情的記敘方法。
師：現在我們進(jìn)入活動(dòng)一：走進(jìn)文本，讀一讀，品一品。（課件四）
讀之前我們要進(jìn)行知識梳理。還記得散文的特點(diǎn)嗎？
生：記得：形散神聚。
師：對，形就是文章的行文線(xiàn)索，神乃文章的情感線(xiàn)索。任何文章都是言情達意的。文以言情，這篇文章作者的情感線(xiàn)索是怎樣貫穿全文的呢？請注意閱讀方法：抓文眼、品關(guān)鍵詞或句，注意段頭段尾的句子。給5分鐘時(shí)間請同學(xué)們快速閱讀課文。也可自由交流閱讀結果。
�。ㄉ喿x課文，有的與前后左右的同學(xué)小聲交流）
�。�5分鐘后）
師：同學(xué)們已讀完了文章，對文章有了整體的感知，有沒(méi)有找到關(guān)鍵句呢？
�。ㄉe手）
生1：從情感線(xiàn)索上看，我認為文眼是：生命是母親給我的。我之所以能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。
生2：我補充一句：我認為文眼是：母親并不識字，她給我的是生命的教育。
學(xué)生對兩位同學(xué)的發(fā)言展開(kāi)了議論（約三分鐘）。
師：我認為兩位同學(xué)發(fā)表了觀(guān)點(diǎn)有互補性：母親給了我生命；母親給了作者生命的教育。都抓住了文眼，簡(jiǎn)潔綜合起來(lái)就是“生命教育”（板書(shū)）。
學(xué)生一致認同，教師引導進(jìn)入過(guò)程二。
活動(dòng)二：讀一讀、議一議。（課件五）
師：情有所依。作者是怎樣安排行文線(xiàn)索來(lái)承載自己情感的呢？這個(gè)問(wèn)題難度要大些，但也有方法可解決。只要理清文本思路，正確分析人物形象。文章的行文線(xiàn)索就明顯了。閱讀要眼到、心到、手到，請學(xué)生再次快速閱覽課文，理順思路，品讀重點(diǎn)句并動(dòng)手予以勾畫(huà)，將自己的觀(guān)點(diǎn)批注在扉頁(yè)，也可互相交流。
5分鐘后，教師讓同學(xué)們共同交流，教師利用學(xué)生交流形成板書(shū)：
母親、記敘： 勤儉、誠實(shí)、熱情、好客、堅強、寬容、善良、有愛(ài)心
生1：勤儉誠實(shí)。
生2：熱情好客。
生3：有愛(ài)心，講原則。
生4：善良、堅強。
……
廣泛交流討論了母親的形象后，教師引導并點(diǎn)撥：
師：老舍的母親就是這樣的！作者記敘之后馬上轉入議論。這是先敘后議寫(xiě)法。那么，從議論中我們可以探討：這樣一位母親給了“我”什么樣的影響呢？
學(xué)生再次交流，教師依據交流成果逐漸形成板書(shū)：
老舍、議論：性格、習慣、為人
生1：從這里，我學(xué)得了愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
生2：到如今我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣的清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
生3：這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取平和的態(tài)度，把吃虧當作是當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的線(xiàn)。
……
教師引導歸納交流成果：
師：總的來(lái)說(shuō)，母親給我的影響表現在哪些方面呢？
生：我的性格、習慣，是母親傳給我的。（板書(shū)“性格”、“習慣”）
師：同學(xué)們把握得很準。我認為還有一點(diǎn)“為人”。（板書(shū)“為人”）
這三者分別運用了什么表達方式？學(xué)生直觀(guān)板書(shū)，交流中明確：分別是記敘、抒情、議論的寫(xiě)作方法）
教師再引導，形成共識： 記敘、抒情、議論這三者的關(guān)系是什么？——記敘是為了引出議論，議論是為了抒情做準備。（課件六）
師：縱觀(guān)全文，作者文不作修飾，事不用獵奇，平凡中形成了母愛(ài)的偉大，這種白描手法和細節描寫(xiě)值得我們學(xué)習。 細節描寫(xiě)和白描手法的運用是刻畫(huà)人物形象使之生動(dòng)逼真感人的好方法。
教師引入過(guò)程三：學(xué)習細節描寫(xiě)和白描手法
展示課件七：品一品，悟一悟。
細節：細小環(huán)節或情節。
白描：原指繪畫(huà)不用色彩，只勾畫(huà)輪廓的技法，相當于素描。文學(xué)上白描手法就是用樸素而簡(jiǎn)潔的文字，不作任何修飾描寫(xiě)人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
教師點(diǎn)撥：我們運用細節描寫(xiě)時(shí)必須遵循三個(gè)原則：小中見(jiàn)大；典型；真實(shí)。
文中刻畫(huà)母親形象時(shí)哪些地方運用了細節描寫(xiě)和白描手法呢？請同學(xué)們互相交流之后再舉手發(fā)言形成共識。
師生互動(dòng)，互相交流，提升成果，形成共識。過(guò)程選錄：
生1：“她的手終年是鮮紅微腫的�！�
師：說(shuō)明什么？
生1：說(shuō)明母親終年都是辛勞的�！敖K年”是一年到頭都這樣；“鮮紅微腫”則是辛勞的見(jiàn)證。
師：說(shuō)得很好！這位同學(xué)是第一次主動(dòng)發(fā)言，一發(fā)言就非常準確。（掌聲）
生2：“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色�！闭f(shuō)明當三姐出嫁時(shí)，母親極度悲傷。
生3：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐地走去�！睂⒛赣H的愛(ài)女情節凝聚在一個(gè)細節中了。
生4：“母親笑了�！薄靶Α北砻髂赣H見(jiàn)到兒子時(shí)喜出望外的心情。而“及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)�！边@一句話(huà)中有兩個(gè)詞“愣”和“嘆”，非常傳神�！般丁北砻鞒龊跄赣H意料之外的失落的心情，“嘆”則是無(wú)奈然而又理解兒子的心情。
師：同學(xué)們的分析都非常精當。相信有了這樣一次活動(dòng)，以后在寫(xiě)作中也能熟練地運用細節描寫(xiě)和白描手法。讓我的.文筆寫(xiě)出更多的精彩！掌聲。
教師引入過(guò)程四：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。（課件八）
教師點(diǎn)撥：通過(guò)老舍之筆，我們感受到了濃濃的母愛(ài)。面對親情，誰(shuí)也不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷。面對母愛(ài)，讓我們真情表白。用幾句話(huà)或一句話(huà)發(fā)表自己對母愛(ài)的感言。
過(guò)程：（在《感恩的心》的歌曲聲中，語(yǔ)文課代表發(fā)紙讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己的母愛(ài)感言。寫(xiě)完的同學(xué)先后將自己的感言張貼到已準備好的宣傳板上。課堂達到高潮。）學(xué)生將感言自由貼成了一個(gè)大心字。高潮中，聽(tīng)課的全體教師為孩子們精彩的感言鼓掌。（詳見(jiàn)附錄）
學(xué)生起立：謝謝老師，老師再見(jiàn)！
下課鈴中，同學(xué)們隨著(zhù)歌曲“感恩的心”紛紛走上講臺，先后貼出自己的母愛(ài)感言，并形成了一個(gè)很特殊的心字圖案。
附1、學(xué)生感言抄錄：
枯筆難盡游子意，一句心話(huà)愛(ài)無(wú)邊。
——鄒俊常
我的成功、失敗都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入你的瞳孔、攝入您的心底。謝謝您陪伴我！
——張娜
有時(shí)會(huì )覺(jué)得您很?chē)Z叨，但每當我需要你的時(shí)候，你總會(huì )在我身邊支持、鼓勵我！感謝您，我的母親！
——潘倩雅
沒(méi)有您的存在，就沒(méi)有今日的我；沒(méi)有您的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有堅強的我；我痛您也痛，我傷心您也傷心。感謝您給予我生命，永遠愛(ài)著(zhù)您！
——江宗恒
媽媽?zhuān)腋兄x您。您給予我的是無(wú)私的愛(ài)。但面對無(wú)私的愛(ài)我卻無(wú)以回報，我在此只能大聲地說(shuō)一句：媽媽?zhuān)量嗔耍?/p>
——王來(lái)全
是上最美的耳生因，是您的呼喚。您如此偉大，給了我很多很多，對人間世事總是如此寬容。謝謝，上帝會(huì )愛(ài)佑您的！
——王勇達
母愛(ài)如一股涓涓細流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育了一份驚人的偉大！有時(shí)母愛(ài)是一劑特效藥，可以拯救病入膏肓、行將就木的靈魂；有時(shí)母愛(ài)又是人生海洋上的一盞明燈，引導我們走出迷途，追隨光明�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉�！边@份沉甸甸的母愛(ài)，有誰(shuí)能夠掂出它的重量，有誰(shuí)能夠真正償還呢？母親無(wú)言，母愛(ài)無(wú)垠……媽媽?zhuān)覑?ài)您！我會(huì )用我的一切去償還你為我做的一切！
——王潞
給我生命的是你，給我愛(ài)的人是你，我會(huì )用感恩的心來(lái)看待社會(huì )。
——錢(qián)苗苗
您的愛(ài)鑄造了我的靈魂；您的教育鑄造了我的心，就是您愛(ài)的教育才孕育出了完整的我。媽媽?zhuān)兄x您對我多年的養育之恩！
——葉學(xué)倫
老舍的《我的母親》11
相片上一個(gè)妙齡少女站在花團錦簇當中，爸爸也會(huì )來(lái)幫忙，不知從哪弄來(lái)了這兩條長(cháng)長(cháng)的拉鏈，母愛(ài)如水，滋潤我生命的心田。她穿著(zhù)一雙涼鞋，使我從小就喜歡上讀書(shū)寫(xiě)字。懷念母親的同時(shí)，真的很感恩母親。對于母親的愛(ài)。父親很不喜歡聽(tīng)到她這樣說(shuō)。她的打趣在我們聽(tīng)來(lái)很不舒服。母親一直希望能夠有機會(huì )再照一張。但總沒(méi)能實(shí)現�！蹦菚r(shí)候我十三歲，還不完全懂事，一到冬天，我身上從內到外，好幾件毛衣，沒(méi)有不出自母親的雙手，你要知道天外有天，人外有人，黑黑是紙，它不識我。只是后來(lái)舅舅肯去上學(xué)了，自以為是，卻還愛(ài)出風(fēng)頭，以后就能穿了�！边^(guò)了一會(huì )兒。再把兩邊身體合在一起，才算完工，爸爸和媽媽坐著(zhù)，連環(huán)計�，F實(shí)總是那么殘酷。就在照這張相片的九年之后，但是不像是織給爸爸的。我不禁問(wèn)�？磥�(lái)是過(guò)不了今夜了，我又看見(jiàn)母親在織毛衣，我發(fā)現那毛很起來(lái)很大。精神稍好的時(shí)候，從小學(xué)到初中，我只用過(guò)三個(gè)鉛筆盒，當時(shí)爸爸還說(shuō)我們很幸福，他小時(shí)候上學(xué)。她也時(shí)常虛心地向老師“討教”。
就是母親這樣認真的學(xué)習的身影，影響著(zhù)我。她清楚自己將不久于人世。
相片照出來(lái)后�！薄抑�，她最放心不下的就是我。我母親從小要擔負起照顧弟弟的責任。轉眼到了我舅舅要讀書(shū)的時(shí)候，我舅舅小時(shí)候膽子特小，但那種罵是說(shuō)道理的，“啞巴老師，能過(guò)來(lái)的就過(guò)來(lái)吧！”姐姐一聽(tīng)，馬上就哭了。爸爸皺起眉頭，連個(gè)鉛筆盒都沒(méi)有。
然而在這樣的家庭中，她嘆了一口氣，說(shuō)：“我現在能做的只有這樣的。記得那是過(guò)年的時(shí)候。我看不懂的時(shí)候。做樣重復做20只，再把這20只鴨子裝進(jìn)一個(gè)薄膜袋里。她只有小學(xué)三年的學(xué)歷，卻可以看懂很多的書(shū)。有一次我問(wèn)母親，“這么多字，您都看得懂嗎。
她一直沒(méi)有去醫院。記得有一次，母親卻一樣給我們快樂(lè )的童年，我能穿嗎？”母親輕輕地說(shuō)：“現在不能空。這是父母對我們的影響。母親還喜歡看父親買(mǎi)來(lái)的《山海經(jīng)》，早就預知我的習性。那一刻，我淚流滿(mǎn)面，母親走了，現在想來(lái)，卻也其樂(lè )融融，還有個(gè)因由。沒(méi)想到。她會(huì )罵，感恩二字太輕了，就會(huì )問(wèn)她，她就會(huì )告訴我答案了�！薄芭�！”從那時(shí)候，我懂得了。照片上。在這期間，母親一直忍受著(zhù)病痛的百般折磨？”媽媽說(shuō)是織給我的。多年以后，當我在人際交往中一再碰釘子之后，回想起母親的這些話(huà)，恍然明白。后來(lái)，為了舅舅能上學(xué)，學(xué)校決定讓他們兩個(gè)人一起上學(xué)。所有這一切。我拿著(zhù)照片與眼前的母親作比較，發(fā)現母親真的全變了。但是我也并不驚訝。她從沒(méi)打過(guò)我們，袋口用釘書(shū)釘上三個(gè)釘子。那個(gè)時(shí)候外公外婆家里窮。我奇怪極了。只是當時(shí)并不這么覺(jué)得。
小時(shí)候一家人在嚴冬里抵寒的毛衣，當時(shí)母親織的'這件毛衣，就真的成了她最后出品。而我和姐姐身上所穿的棕褐色衣服，在我們特別不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候。這樣母親就有了上學(xué)讀書(shū)的機會(huì )。母親很珍惜這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，上著(zhù)一件淺色上衣。還帶著(zhù)一副圓圓鏡片的眼鏡，套一條花裙子，襯著(zhù)這雙普通涼鞋，都是母親織的。她每天都會(huì )稍有好轉的時(shí)候，父親穿著(zhù)淺黃色西裝，趕在春節前夕做了出來(lái)。當時(shí)我和姐姐甭提多高興。穿上身上不知有多自豪，我不識它。母親會(huì )笑著(zhù)說(shuō)。
老舍的《我的母親》12
《我的母親》
母親的娘家是北平德勝門(mén)外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個(gè)小村里。村里一共有四五家人家，都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地，但是與我同輩的兄弟們，也有當兵的，作木匠的，作泥水匠的，和當巡察的。他們雖然是農家，卻養不起牛馬，人手不夠的時(shí)候，婦女便也須下地作活。
對于姥姥家，我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子，我就不知道了，因為他們早已去世。至于更遠的族系與家史，就更不曉得了；窮人只能顧眼前的衣食，沒(méi)有功夫談?wù)撌裁催^(guò)去的光榮；“家譜”這字眼，我在幼年就根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
母親生在農家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因為假若我沒(méi)有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。
母親出嫁大概是很早，因為我的大姐現在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長(cháng)我一歲啊。我有三個(gè)哥哥，四個(gè)姐姐，但能長(cháng)大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候，母親已有四十一歲，大姐二姐已都出了閣。
由大姐與二姐所嫁入的家庭來(lái)推斷，在我生下之前，我的家里，大概還馬馬虎虎的過(guò)得去。那時(shí)候定婚講究門(mén)當戶(hù)對，而大姐丈是作小官的，二姐丈也開(kāi)過(guò)一間酒館，他們都是相當體面的人。
可是，我，我給家庭帶來(lái)了不幸：我生下來(lái)，母親暈過(guò)去半夜，才睜眼看見(jiàn)她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。
一歲半，我把父親“克”死了。
兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉*，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花。
哥哥似乎沒(méi)有同我玩耍過(guò)。有時(shí)候，他去讀書(shū)；有時(shí)候，他去學(xué)徒；有時(shí)候，他也去賣(mài)花生或櫻桃之類(lèi)的小東西。母親含著(zhù)淚把他送走，不到兩天，又含著(zhù)淚接他回來(lái)。我不明白這都是什么事，而只覺(jué)得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此，她們作事，我老在后面跟著(zhù)。她們澆花，我也張羅著(zhù)取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著(zhù)。
有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！皼](méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說(shuō)。是的.，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。她最會(huì )吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì )給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢(qián)——她會(huì )刮痧，她會(huì )給孩子們剃頭，她會(huì )給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒(méi)有她。她寧吃虧，不逗氣。當姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái)，一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。
可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著(zhù)哥哥與三姐坐在墻根，等著(zhù)“鬼子”進(jìn)門(mén)，街門(mén)是開(kāi)著(zhù)的�！肮碜印边M(jìn)門(mén)，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現了我。假若箱子不空，我早就被壓死了�；噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團落在我們院中。有時(shí)候內戰了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著(zhù)槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正象我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。
當我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦�？墒�，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)�！品�，飯食，書(shū)籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親提升學(xué)的話(huà)。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結了婚。母親對兒女是都一樣疼愛(ài)的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛(ài)的話(huà)，她應當偏愛(ài)三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色--那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒(méi)人和她說(shuō)一句話(huà)。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！
兒女的生命是不依順著(zhù)父母所設下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭。我愛(ài)母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。
七七抗戰后，我由濟南逃出來(lái)。北平又象庚子那年似的被鬼子占據了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫(xiě)去祝壽的信，算計著(zhù)會(huì )在壽日之前到達。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫(xiě)來(lái)，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì )上回來(lái)，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開(kāi)信，母親已去世一年了！
生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
賞析：
老舍是一個(gè)含蓄、內斂的人，不屬情感型作家，絕不擅長(cháng)直抒胸臆式的鋪陳渲瀉。然而，閱讀老舍的《我的母親》一文時(shí)，我們卻可以分明地感受到作者那在樸實(shí)、平淡的語(yǔ)言外衣下洶涌澎湃著(zhù)的感情的潮水。是什么力量使作者的感情如此奔放的呢？下面就讓我們一起去探尋一下那神秘的力量吧！
一、母愛(ài)如海
“皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰”，危難當頭，母親毫不畏懼，“要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女”。母親就是這樣“要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)”，這“知其不可而為之”的勇氣，不正是無(wú)私母愛(ài)的折射嗎？
在家境極其困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后卻不但沒(méi)有責怪“我”，還想方設法籌齊了保證金，“含淚把我送出門(mén)去”。這讓母親“作了半個(gè)月難”才籌齊的巨款，不正是無(wú)私母愛(ài)的結晶嗎？
“三姐是母親的右手”，但是，“她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春”，“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這悲壯的一幕，不正是無(wú)私母愛(ài)的勝利嗎？
而最催人淚下地，則要數母親在除夕之夜送“我”返校地情景�！俺�，我請了兩個(gè)小時(shí)地假，由擁擠不堪地街市回到清爐冷灶地家中”時(shí)，母親“笑”了。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子地那種喜出望外地心態(tài)和抑制不住地激動(dòng)之情表現得淋一漓盡致。而“及至聽(tīng)說(shuō)我還須回�！睍r(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才 “嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”，包含了豐富地心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親“遞給我一些花生”，說(shuō)了聲“去吧，小子”。母親地這一聲“去吧，小子”，聽(tīng)起來(lái)極平常，仔細品味，卻不由得讓人潸然淚下：母親是多么地渴望兒子與自己一起熱一熱鬧鬧地過(guò)春節，然而，當她明白“我”必須返校時(shí)，她卻故作平靜地讓“我”離去。母親這平靜地反應下，遮掩著(zhù)多少地理解，遮掩著(zhù)多少地深情��！母親地音容笑貌宛在眼前，讓老舍淚眼朦朧，又怎能不讓讀者為之鼻酸呢！
其實(shí)，母親所愛(ài)的又何止于自己的子女？姑母常鬧脾氣，單在雞蛋里挑骨頭，她都默默地忍受著(zhù)，還自我解嘲地說(shuō)，“沒(méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此”。而“給親友幫忙，她總跑在前面”，“凡是她能做的，都有求必應”。這默默忍受、樂(lè )于助人的背后所閃耀著(zhù)的，不都是母親的愛(ài)的光芒嗎？
沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，甚至連話(huà)語(yǔ)也說(shuō)得不多，老舍的母親就是這樣默默地用自己的行動(dòng)愛(ài)著(zhù)自己的子女，愛(ài)著(zhù)自己的家庭，愛(ài)著(zhù)自己的親友，愛(ài)著(zhù)自己的鄰居……總之，母親有著(zhù)大海一般無(wú)私、寬廣的胸懷，無(wú)時(shí)不在為自己所愛(ài)的一切默默地奉獻著(zhù)。
二、母親是師
“我”的母親雖然只是一位普通的勞動(dòng)婦女，并不識字，但她卻是“我的真正的教師”，對“我”進(jìn)行了“生命的教育”，在性格、習慣、為人處世等等方面都給了“我”巨大的影響，讓“我”繼承了一種可貴的積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統的美德，從而成為一位偉大的作家。
老舍之所以成為老舍，就是因為有母親這位“真正地教師”，正如作者所寫(xiě)，“我之能長(cháng)大成|人，是母親地血汗灌養地。我之能成為一個(gè)不十分壞地人，是母親感化地。我地性格、習慣是母親傳給地”。是��！如果沒(méi)有母親，怎會(huì )有日后地老舍！想到這點(diǎn)時(shí)，作者心中能不激|情洋溢嗎？而我們能不把對老舍地滿(mǎn)腔熱愛(ài)自然地轉化為對其母親地仰慕與緬懷嗎？
母愛(ài)如海，母親是師。然而，母親只知付出，從不索取，“她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃地是粗糧”，令作者情不自禁地連呼“心痛！心痛！”，赤子之心，溢于篇外。
紙輕情重，作者對母親地深深眷戀豈是這薄薄地紙所能承載地！這也許就是作者地情感突然變得奔放地根源吧。
老舍的《我的母親》13
母親�。闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)啦，除了你還能有誰(shuí)在我無(wú)遮欄的天空下的綠陰？
看完豐子愷的“我的母親如芊芊細雨佛過(guò)平息的琴弦，心情久久不能平靜，此時(shí)，我多想高呼一聲；”人生真情，圣潔的母親、
豐子愷的'《我的母親》文風(fēng)清新而樸實(shí)，內容真摯而感人。平常人——千百萬(wàn)人母親的一員，卻被寫(xiě)的偉大 高尚。
細細品味，文中似乎只能讀懂一個(gè)詞——母愛(ài)！
至真至愛(ài)的親情中，母愛(ài)最細致 最無(wú)私 最易體會(huì )。
正如文中所言：“昔聞?wù)哐�，掩耳每不喜”。每次�?tīng)到母親的嘮嘮叨叨總是不高興，認為自己已經(jīng)長(cháng)大了。但“有媽媽不覺(jué)兒女高”畢竟，在母親眼中，我仍需要關(guān)心
感謝這篇《我的母親》使我才真正讀懂了母親，人間真情。
老舍的《我的母親》14
老舍筆下的母親，雖然不識字，卻是他遇到的“真正的老師”，因為她給他的是“生命的教育”。沿著(zhù)這條線(xiàn)索，老舍塑造了一個(gè)感人的母親形象。
母親勤勞誠實(shí)而且做事總是那么仔細認真。母親幫人家洗衣服掙錢(qián)養家，手常浸泡在水里，所以“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！焙�(jiǎn)單的一句話(huà)，一個(gè)不斷在搓洗衣服的母親的身影就如在眼前�！八魇掠肋h絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！� “她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！蹦赣H的勤勞于此表現得淋漓盡致。
母親熱情好客�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窮，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待�！� “遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊--份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！庇捎诙δ咳�，作者的好客的習性，也不會(huì )因為生活的清苦而改掉。
母親樂(lè )于助人，總不怕吃虧�！敖o親友鄰居幫忙，她總跑在前面:她會(huì )給嬰兒洗三--窮朋友們可以因此少花一筆‘請姥姥’錢(qián)，她會(huì )刮痧，她會(huì )給孩子們剃頭，她會(huì )給少婦絞臉……凡是她能做的，都有求必應�！�
《我的母親》，概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對我的'管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱.
該文是老舍在母親逝世后為懷念母親而寫(xiě)的，發(fā)表于1943年4月《半月文萃》上。作者一歲半時(shí)，父親就去世了，全靠母親拉扯大�？上肽赣H在作者的心里是何等的重要。然而，母親去世了，而且一年之后才得知，此時(shí)此刻，作者的心情是何等悲切復雜。
老舍的《我的母親》15
在胡適的《我的母親》中，他的母親從小就變成了寡婦，不僅要管教自己的兒子，還要照管他那死去的丈夫所留下來(lái)的，自己還要大的“孩子”。
在這重重的困難、勞累，痛苦中母親仍然讓胡適從她的身上，學(xué)到了她的寬容，她的善良，她的堅強，她的剛氣。
這使我不禁想到了我的母親。她和所有的母親一樣，不僅給予我偉大的生命，還付出了她所剩下的所有時(shí)間與精力。我，在他那無(wú)微不至但又默默無(wú)聲的關(guān)心下快速的成長(cháng)。她和胡適的母親一樣，對我十分的嚴厲，她在別人面前是一位偉大的醫生，她顯得那么堅強，一切事情不管有多大困難，她也能很好的`完整。但是，她對于我，卻顯得那么軟弱�！搬t生，也給我的女兒也檢查一下吧？他爺爺這個(gè)病會(huì )傳染，不知她的眼睛會(huì )不會(huì )有這種病�！蹦赣H對醫生說(shuō)�！翱�，過(guò)來(lái)，你也讓醫生來(lái)看看！”母親帶著(zhù)奇怪的微笑把我拉向了醫生，那是一種什么樣的微笑呢？好像隱藏著(zhù)極大的不情愿，和極大的焦急與擔心。
我把頭移到了機器前，一束微弱的光毫無(wú)阻擋的攝入了我的眼睛，使我感到特別刺眼，我不斷的把自己的目光從那光上移開(kāi)，這使的醫生不斷的提醒我：“盯著(zhù)這束光看�！边@時(shí)我突然感覺(jué)的了一種奇怪的安靜。你們肯定會(huì )問(wèn)，醫生這么嘮叨，怎么還會(huì )安靜呢？不，是因為母親，她一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。要是在平時(shí)，她早就插嘴了，為什么呢？我向母親瞥了一眼，發(fā)現母親像木頭一般站在旁邊，她的神情顯示出很不安，仿佛頭頂上有一塊被細線(xiàn)綁住的大石頭，一動(dòng)就會(huì )掉下來(lái)。 終于檢查完畢了，母親急急忙忙走向前問(wèn)：“怎么樣醫生？她的眼睛不會(huì )有事吧？”
“當然沒(méi)事，僅僅是有點(diǎn)近視罷了！”
“那好！”母親異常輕松的說(shuō)。
走出醫院，母親竟對我說(shuō)：“從你剛出生起，我就開(kāi)始擔心你有和你爺爺一樣的病，但是我一直都不敢帶你去看，你知道嗎，剛才媽媽就好像站在法庭上等待判刑一樣，不過(guò)，幸好現在是無(wú)罪釋放�！�
我驚奇極了，沒(méi)有想到母親竟如此為我擔心�？茨赣H的手，我知道我是她生命和希望的延續??
我纏綿的情思在這偉大的愛(ài)中不斷的盤(pán)旋，這使我感到了無(wú)比的幸福，美好！
【老舍的《我的母親》】相關(guān)文章：
《我的母親》老舍04-23
老舍的《我的母親》05-17
老舍的《我的母親》05-09
我的母親老舍教案11-28
老舍《我的母親》課文11-20
老舍《我的母親》解析03-08
老舍的《我的母親》（實(shí)用）05-21
[優(yōu)秀]老舍的《我的母親》05-25
我的母親老舍鑒賞05-23
老舍我的母親的賞析08-05