老舍母雞課堂實(shí)錄

　　《母雞》是出自老舍先生筆下的一篇散文，下面是老舍母雞課堂實(shí)錄的內容，歡迎閱讀！

　　一、導入新課，揭示課題

　　師：今天，跟姚老師一起來(lái)閱讀欣賞老舍先生的另外一個(gè)作品，一起讀——《母雞》。

　　生：（齊讀課題）母雞

　　二、整體感知，理清脈絡(luò )。

　　師：昨天，我們已經(jīng)非常認真地預習了課文�？�，這些字的音讀正確了嗎？

　　生：（讀多音字）沒(méi)完沒(méi)了似的  ……

　　師：通過(guò)預習，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。課文——

　　生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。

　　生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。

　　師：有一個(gè)詞，你來(lái)說(shuō)——

　　生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”從討厭到敬佩。

　　師：課文先寫(xiě)了作者一向討厭母雞，再寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞。

　　板書(shū)：一向討厭    不敢再討厭

　　師：剛才大家漏說(shuō)了一個(gè)詞——

　　生：一向

　　師：什么叫“一向”？

　　生：就是“一直”的意思。

　　師：你說(shuō)

　　生：“從來(lái)”的意思。

　　師：對呀！作者對母雞前后態(tài)度是不一樣的。按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用兩豎表示。

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現有一小節大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來(lái)看——

　　出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　生：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　師：這節，我們稱(chēng)它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節為一段，4—10小節為一段。

　　師：昨天，我們預習還提了不少的問(wèn)題，有的是不理解的，有的是有疑問(wèn)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：前面說(shuō)我一向討厭母雞，為什么后面又說(shuō)我不敢再討厭母雞，這是不是前后矛盾了？

　　師：抓文章矛盾處提問(wèn)，是一種非常好的讀書(shū)方法。你很會(huì )讀書(shū)。請坐。為什么前面討厭，后面不敢討厭？     （板書(shū)：？不敢討厭）還有嗎？

　　生：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分？

　　師：母雞對公雞的態(tài)度，前面是──永遠不反抗，后面是連大公雞也怕三分。

　�。ò鍟�(shū)：？公雞態(tài)度）

　　生：為什么前面說(shuō)母雞的叫聲細聲細氣，后來(lái)又說(shuō)它的叫聲頂尖銳，頂凄慘？

　　師：你能聯(lián)系上下文來(lái)讀書(shū)，從表達方面來(lái)提問(wèn)，也很了不起。

　�。ò鍟�(shū)：？母雞的叫聲）還有嗎？你來(lái)——

　　生：聾子也會(huì )被它吵得受不了，可是聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的？

　　師：你從不理解的，理解句子方面來(lái)提問(wèn)，也不錯。小朋友，可能還有不少問(wèn)題，待會(huì )兒一邊學(xué)習，一邊解決。

　　師：老舍先生一向討厭母雞，是因為——后來(lái)又不討厭了母雞了，是因為它孵出了一群小雛雞，因為它成了雞母親。一齊讀——

　　生：（齊讀）可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　三、研讀課文

　　（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

　　師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請快速讀讀文章第一段，找找原因。

　　出示：我一向討厭母雞，是因為

　　生：我一向討厭母雞，是因為它的叫聲沒(méi)完沒(méi)了……

　　師：好的。你是從叫聲中覺(jué)得它討厭。能不能用一個(gè)詞來(lái)表示？叫聲——

　　生：沒(méi)完沒(méi)了

　　生：細聲細氣

　　生：顫顫巍巍

　　生：如泣如訴

　　師：所有這一切，令作者聽(tīng)了心煩、難過(guò)。（ 板書(shū)：叫聲心煩 ）

　　叫聲剛才小朋友都提出來(lái)了，什么叫“沒(méi)完沒(méi)了”？

　　生：“沒(méi)完沒(méi)了”意思就是無(wú)始無(wú)終。

　　生：“沒(méi)完沒(méi)了”意思就是沒(méi)有了結。

　　師：你能讀出前面一個(gè)分句中的“沒(méi)完沒(méi)了”嗎？

　　生：（讀句）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；

　　師：讀得好，讀出了“沒(méi)完沒(méi)了”。我們一齊讀——

　　生：（齊讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；

　　師：“細聲細氣”和“如泣如訴”誰(shuí)理解了？你理解了——

　　生：“細聲細氣”就是聲音很小很尖。

　　生：“如泣如訴”就是又像哭泣有好像向人訴說(shuō)。

　　師：我一向討厭母雞，有的時(shí)候——（引讀）

　　生：（讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　　師：小朋友，難怪老舍說(shuō)他一向討厭——

　　生：母雞

　　師：兩種情況作者用了分號來(lái)標注，前后兩個(gè)部分能交換嗎？動(dòng)腦筋想想。一般來(lái)說(shuō)，分號                      的前后是并列的，可以前后交換。

　　生：我覺(jué)得不能。

　　師：理由

　　生：因為它后面寫(xiě)不這樣亂叫，也就是前面是亂叫的。

　　師：我聽(tīng)懂了，你的意思是前后兩個(gè)分句的意思是前后承接的，不能交換的。對的，作者觀(guān)察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭�！耙幌蛴憛捘鸽u”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？

　　生：它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）兒毛來(lái)。

　　師：用一個(gè)詞來(lái)概括，行嗎？

　　生：欺軟怕硬

　　師：這只母雞面對高大的公雞從來(lái)不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鴨子，更可惡的是它要欺侮另一只母雞，而且要啄下——

　　生：一嘬毛

　�。ㄖ虚g兩排讀句）

　　師：還有討厭的原因——

　　生：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。

　　師：用一個(gè)詞，原因是……

　　生：喜歡炫耀。（板書(shū)）

　　師：五（2）班的小朋友真聰明。

　　剛才有個(gè)問(wèn)題：聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的，為什么作者寫(xiě)聾子也會(huì )被炒得受不了？

　　生：因為這里用了夸張的手法，來(lái)諷刺母雞炫耀自己會(huì )下蛋。

　　師：還有補充的有嗎？或者比他說(shuō)得更好的？

　　生：用了夸張的手法，寫(xiě)出作者十分討厭母雞。

　　師：討厭母雞，聾子也被炒得受不了了。很會(huì )讀書(shū)。女生來(lái)讀一讀，可以看書(shū)或者看屏  幕。

　　生：讀句

　　師：夸張的手法，將作者對母雞的討厭淋漓盡致地表現出來(lái)了。

　　是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！

　　（二）體會(huì )作者對母雞尊敬之情。

　　師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？默讀第二段，找找依據。

　　出示：我不敢再討厭母雞，是因為

　　生：因為它有了一群小雛雞。

　　師：請用這個(gè)句式說(shuō)。

　　生：我不敢再討厭母雞，是因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦……

　　生：我不敢再討厭母雞，是因為它有了一群雞雛；它偉大，因為它是雞母親。

　　師：也是雞母親。

　　生：我不敢再討厭母雞，是因為它是雞母親。

　　師：有的同學(xué)找到了這句話(huà)。

　　出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。

　　師：看作者用了哪些詞來(lái)評價(jià)母雞的？

　　生：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。 （板書(shū)）

　　師：課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹的？快速瀏覽第二段。

　　生：寫(xiě)了它保護小雞

　　生：寫(xiě)了教小雞啄食

　　師：教孩子本領(lǐng)，還有嗎？

　　生：當有什么東西響了一聲……它怕雞雛們受到傷害。

　　生：有大公雞來(lái)?yè)屖�，它�?huì )出擊把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　師：可以。還有嗎？

　　生：夜里，有什么動(dòng)靜，它會(huì )用頂尖銳，頂凄慘的叫聲提醒大家來(lái)抓黃鼠狼。

　　出示：情況異常  找到食物  大雞來(lái)?yè)屖? 教小雞本領(lǐng)  黃鼠狼來(lái)了（齊讀）

　　師：對呀，作者如何描寫(xiě)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的，請你再默讀課文的第二段，圈劃出有關(guān)動(dòng)作或叫聲的詞語(yǔ)。

　　師：告訴小朋友，你找到的是哪一節，具體在哪里，別彎著(zhù)腰。

　　生：我找到的是第五小節，“警戒”

　　出示：（第五節）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　師：“警戒”你理解了嗎？

　　生：“警戒”就是警惕、防備的意思。

　　師：你圈了這個(gè)詞，告訴大家什么呢？

　　生：它要保護自己的孩子，使他們不受傷害。

　　師：那么母雞是怎么警戒的呢？

　　生：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　師：發(fā)言的時(shí)候，要告訴小朋友，我找到的是哪一小節的什么詞，讓大家的目光都移向這一節，然后再交流，讓全班同學(xué)都聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。好不好？就這樣交流。這一節中還有嗎？告訴大家。

　　生：我找到的也是這一小節中間的，“咕咕地警告”。

　　師：“咕咕地警告”干嘛？

　　生：“咕咕地警告”叫它的孩子馬上集合到它的身邊來(lái)。

　　師：要注意安全，保護它的小雞。剛才小朋友找到的“挺著(zhù)脖兒、立刻警戒、挺著(zhù)身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)，把母雞遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生，可以體會(huì )到母雞的勇敢，是不是？誰(shuí)來(lái)讀警戒的句子？請班級讀得最好的同學(xué)來(lái)讀。

　　生：讀母雞警戒的句子。

　　師：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位認真負責的媽媽。這里作者又用了并列分句，自己讀讀，前后能換嗎？

　　生：不能換。它先要歪著(zhù)頭兒聽(tīng)，然后挺著(zhù)身兒預備作戰，再看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　師：它雖然是并列分句，但前后也是承接的，不能換。你們看作者運用長(cháng)短句的排列，讀起來(lái)很有韻味，一起來(lái)讀。

　　生：（讀這一節）

　　師：還有嗎？

　　生：我找到的是第六小節的句子：“當它發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃�！边@句話(huà)寫(xiě)出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓它的兒女先吃。

　　出示：當它發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　師：很好的。關(guān)鍵的詞語(yǔ)是哪些呢？

　　生：我找到的是“消瘦”�！跋�瘦”寫(xiě)出了母雞的“辛苦”和它的“負責”，為了它的孩子能吃飽它可以忍受饑餓。

　　師：很好。學(xué)到這里，我想到了前面有小朋友提出的問(wèn)題。前面母雞對公雞的態(tài)度──永遠不反抗，可現在又說(shuō)它是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。是不是否矛盾？

　　生：我覺(jué)得不矛盾。因為一開(kāi)始是單獨個(gè)人，它為了自己受傷害，所以不反抗公雞；而現在它有了一群雞雛，它為了保護自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。

　　師：那么，我想問(wèn)一下，到底是怕還是不怕呢？

　　生：怕的。

　　師：怕的，那為什么還要出擊呢？

　　生：它還是怕的，因為為了保護自己的雛兒，可以受傷。

　　師：為了雞雛它挺身而出，必須變得勇敢，這才是真正的勇敢阿，在這鮮明的對比中，母雞負責、勇敢的形象就呈現在我們眼前了。這個(gè)問(wèn)題是不是也解決了。

　　師：一齊讀。

　　出示：它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

　　師：能否改成多少次？

　　生：不能，因為多少多少次，是很多很多次。比多少要多一點(diǎn)。

　　師：寫(xiě)出了什么呢？旁邊的男同學(xué)幫助他。

　　生：“多少多少”強調了很多次。

　　師：“很多次”，還強調了什么？

　　生：還強調了母雞的辛苦。

　　師：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，你體會(huì )到了雞媽媽真是……

　　生：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　師：你全部給我了。

　　生：為了自己的孩子，寧愿自己挨餓，寧愿自己辛苦，也要把東西給孩子吃，也要教它們生活的方式。

　　師：對呀！母雞非常負責、慈愛(ài)，從“多少多少次”就能體現出來(lái)。

　　出示：它還半蹲著(zhù)——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便趴在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　師：這一節，自己讀讀體會(huì )體會(huì )。配著(zhù)音樂(lè )一齊讀。

　　生：（配樂(lè )讀）

　　師：小朋友，除這里體現母雞的偉大，還有嗎？

　　生：第八節，頂尖銳，頂凄慘。寫(xiě)出了母雞的負責、勇敢，為了保護她的孩子免受傷害。

　　出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　　師：這節又寫(xiě)到母雞的叫聲。前面同學(xué)有什么問(wèn)題的：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì )讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？

　　生：因為這次的啼叫是為了保護它的孩子。

　　師：能不能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)？

　　生：當夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，好像在說(shuō)：“主人，快起來(lái)看看，是不是有黃鼠狼來(lái)了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷了�！�

　　師：說(shuō)得真不錯。你來(lái)——

　　生：當夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慘，好像在說(shuō)：“快來(lái)人那，有黃鼠狼，不然我的孩子會(huì )被吃掉的！”

　　師：理解非常到位。這“頂”是什么意思？

　　生：很

　　生：非常

　　師：是非常、特別�，F在這叫聲頂頂、非常尖銳，非常凄慘。難道這叫聲不會(huì )叫人心煩嗎？為什么？

　　生：不會(huì )叫人心煩。因為它在警告，它在提醒主人快來(lái)看一看。觀(guān)察有沒(méi)有黃鼠狼，保護自己的兒女。

　　師：對呀！因為它現在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。

　　師：你能讀這兩個(gè)詞？

　　出示：頂尖銳，頂凄慘

　　生：（讀）

　　師：這叫聲里飽含著(zhù)一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì )讓人心煩呢！

　　你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——

　　生：辛苦

　　師：多么——

　　生：負責

　　生：慈愛(ài)

　　師：難怪作者后來(lái)會(huì )說(shuō)它——（齊讀）負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　師：同學(xué)們，老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”，后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？

　　生：因為母雞有了一群小雞雛，它不能讓自己的兒女受到一點(diǎn)兒傷害。它寧愿自己受苦，也不讓自己的兒女受苦。所以老舍不敢再討厭母雞了。

　　生：母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，是因為它有了一群雞雛；它偉大，是因為它是雞母親，所以作者不敢再討厭母雞了。

　　師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。

　　板書(shū)：尊敬

　　四、總結復習了解寫(xiě)作目的

　　師：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，這就是母親。

　　出示：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（一起讀句）

　　生：（讀句）

　　師：小朋友，作者僅僅是在母雞嗎？

　　生：它里面包含了天下所有母親的偉大。

　　板書(shū)：偉大的母愛(ài)

　　出示：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以            ；可以                ；可以               。

　　師：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以——

　　生：忍饑挨餓

　　師：可以——

　　生：吃苦受累

　　師：可以——

　　生：可以想辦法保護它的孩子

　　師：可以——

　　生：可以變得勇敢

　　師：可以——

　　生：可以忍受傷痛

　　師：可以——

　　生：可以……

　　師：為了孩子

　　出示：（引讀）為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍饑挨餓，可以任勞任怨，可以?shī)^不顧身。一個(gè)母親必定就是一位英雄！

　　師：在預習單上有小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)母親為什么必定就是一位英雄？”其實(shí)，這句話(huà)就告訴大家了。我們一齊讀。

　　師： 同學(xué)們，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)剛才的閱讀，學(xué)到了作者表達喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面，我們就來(lái)試試，將前三小節任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是感到它很可愛(ài)。

　　可以任選一個(gè)開(kāi)頭，和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)看，然后先來(lái)說(shuō)了以后再寫(xiě)。

　　出示：母雞天生愛(ài)唱歌。

　　母雞是個(gè)樂(lè )天派。

　　詞語(yǔ)庫：嘹亮    唱個(gè)不停    悠揚    練聲    激越   抒情    搖滾

　　師：下面的詞供你運用的。誰(shuí)來(lái)交流？“母雞天生愛(ài)唱歌”

　　生：母雞天生愛(ài)唱歌。嘹亮的歌聲從早上一直唱個(gè)不停，時(shí)而悠揚，時(shí)而激越，時(shí)而抒情。它還會(huì )唱搖滾歌，還會(huì )唱爵士樂(lè )，天天都在練聲，悠揚的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

　　師：可以，下面的詞你都用了，但是課本沒(méi)好好的用。它從前院咕咕到后院，從后院咕咕到前院�！疤焐鷲�(ài)唱歌”誰(shuí)再來(lái)說(shuō)——

　　生：母雞天生愛(ài)唱歌。它的聲音嘹亮，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　　師：你沒(méi)有按照我的要求來(lái)，你是要表達出對母雞的喜愛(ài)。你還是起雞皮疙瘩，這叫喜愛(ài)嗎？你沒(méi)有理解。哎，自己也笑了。還有誰(shuí)來(lái)？

　　生：母雞天生愛(ài)唱歌。它由前院唱到后院，由后院再歌唱到到前院，沒(méi)完沒(méi)了。有的時(shí)候，它不這樣歌唱，而是在練聲，悠揚激越的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

　　師：給她點(diǎn)掌聲。第二，“母雞是個(gè)樂(lè )天派”誰(shuí)來(lái)說(shuō)？什么叫“樂(lè )天派”？

　　生：“樂(lè )天派”就是遇到什么事情都是快樂(lè )的。

　　師：對呀！沒(méi)有什么憂(yōu)愁，沒(méi)有什么煩惱。

　　生：母雞是個(gè)樂(lè )天派。大公雞欺侮它的時(shí)候，它并不生氣；有時(shí)候，有母雞啄它的毛；有時(shí)候，它碰到困難，它會(huì )唱歌來(lái)解憂(yōu)愁。

　　師：她也不錯的，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)的？（生舉手）

　　師：因為時(shí)間關(guān)系，待會(huì )兒作為作業(yè)，兩段都要寫(xiě)，看誰(shuí)最聰明，姚老師要看的，看誰(shuí)能打上四顆星的？今天我們的課就上到這里，把書(shū)合上。下課！

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