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《老人與海鷗》教研活動(dòng)心得
當我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《老人與海鷗》教研活動(dòng)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老人與海鷗》是《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊》的一篇新教材。這是一個(gè)真實(shí)的故事，講述的是人與動(dòng)物間深?lèi)?ài)與眷戀，展示了人與動(dòng)物豐富的情感世界。兩位老師在上此課時(shí)，能以生為本，抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )其中蘊含的深厚情感。
一、重點(diǎn)突出，目標明確。
教學(xué)目標是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是課堂教學(xué)的方向。該案例的精彩成功在于教學(xué)目標明確、集中。案例中教師制定的目標有兩個(gè)：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情;二是抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫(xiě)具體的。由于目標明確、合理，保證了整個(gè)教學(xué)過(guò)程不枝不蔓，弛張有度。
二、讀悟結合。
整堂課真正體現了和諧的主題，師生間的默契合作，陳老師富有親和力的語(yǔ)言感染著(zhù)孩子，也同時(shí)感動(dòng)著(zhù)我。整堂課都是以一個(gè)"情"字貫穿始終，如教師要求學(xué)生找出描寫(xiě)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說(shuō)話(huà)，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫(huà)面，悲壯畫(huà)面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。
朗讀形式多樣，聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書(shū)聲瑯瑯。在讀中體現自主、合作，探究的創(chuàng )新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，體會(huì )句子蘊含的感情，用內心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
三、文本處理，新穎獨特。
真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心與心的交流，是生命與生命的對話(huà)。該案例最顯著(zhù)的一個(gè)特點(diǎn)就是課堂上的"拓展延伸"部分，原選自文本的后半部分。教師這樣設計不僅避免與剛才的教學(xué)環(huán)節方法類(lèi)同，(無(wú)非讓學(xué)生自主學(xué)習，找出有關(guān)重點(diǎn)句段，并品讀，感悟情感)，更為精彩的是達到了"教是為了不教"的意圖。學(xué)生有了一定的情感體驗的基礎，提升為"海鷗送別老人"時(shí)的依依不舍、深深眷戀之情。然后，教師預設情境，充分引導學(xué)生在現實(shí)或特定環(huán)境中進(jìn)行感悟、體驗和交流，讓他們盡可能把老人對海鷗無(wú)私的關(guān)愛(ài)，和海鷗對老人以匯報恩情的親人般的愛(ài)的情感更加豐滿(mǎn)，同時(shí)又把老人與海鷗這種真摯感情，人與動(dòng)物的真摯的感情得以深化、延伸!
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