《老人與海鷗》第2課時(shí)教學(xué)設計
【設計理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應讓學(xué)生在讀中理解、讀中感受,以讀為載體,深入與文本、與作者進(jìn)行對話(huà),體會(huì )文章的內涵;以讀為憑借,表達自我內心豐富的情感世界。
【教學(xué)目標】
。、學(xué)習全文,在字里行間體會(huì )老人與海鷗的深情厚誼。
。、有感情地朗讀課文。
。、初步產(chǎn)生愛(ài)護動(dòng)物的情感,懂得與動(dòng)物和諧相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
體會(huì )老人與海鷗之間的感情,并能有感情地朗讀課文。
。、難點(diǎn):
體會(huì )老人與海鷗之間的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入,聚焦人物
這兒鳥(niǎo)語(yǔ)花香,四季如春,這里就是被人們稱(chēng)之為“春城”的南方城市──昆明,昆明有一片美麗的湖泊,叫翠湖,從1985年開(kāi)始,每年冬天,總會(huì )有成千上萬(wàn)只紅嘴鷗從遙遠的西伯利亞飄洋過(guò)海,到溫暖的翠湖度過(guò)寒冷的冬天,第二年的春季,他們又千里迢迢地返回西伯利亞,美麗的翠湖邊從此也就多了這樣一個(gè)老人──他的背已經(jīng)……
。、讀著(zhù)讀著(zhù),你覺(jué)得這會(huì )是一位怎樣的老人?
。、然而就是這樣一個(gè)老人,卻被人們稱(chēng)為“海鷗老人”,猜猜看會(huì )是什么原因?
。、今天就讓我們走近這樣一個(gè)老人,了解這位老人與海鷗之間的故事。
二、品詞析句,體會(huì )情感
。、請同學(xué)們放聲讀讀課文,把課文讀通順,讀完課文,你最想說(shuō)些什么?
。、交流,如果請你用一個(gè)詞概括老人與海鷗之間的關(guān)系,你會(huì )用什么詞?
。、課文中也用了一個(gè)詞,那就是像……
。、現在請你再用心地讀讀課文,透過(guò)文字的背后,你都從哪體會(huì )到了這種像親人一般的感情?劃出有關(guān)的句子來(lái),感受特別深的地方還可以做做批注,讀一讀。
。、交流:
預設老人的語(yǔ)句:
、 朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
、 人少的'地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地……
、 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地……
、 說(shuō)感受。
、 指導朗讀。
預設海鷗的語(yǔ)句:
、 水面上應聲躍起兩只海鷗,向老人飛來(lái)。
、 聽(tīng)見(jiàn)老人喚,馬上飛了過(guò)來(lái),把他團團圍住,引得路人駐足觀(guān)看。
、 前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連……
、 說(shuō)感受。
、 指導朗讀。
三、出示結尾,深化認識
。、沒(méi)想到十多天后,有人告訴我們,老人去世了……,聽(tīng)到這個(gè)消息,你的心情怎么樣?
。、補充結尾。
。、交流,此時(shí)你都想些什么?談感受,相機指導朗讀。
。、出示圖片,時(shí)光永遠凝固在了這一刻,如果請你給這一刻取個(gè)題目,你會(huì )取什么呢?
四、談話(huà)結束,練筆抒情
。、這是一個(gè)真實(shí)的故事,故事中的老人叫吳慶恒,他是一位退休老人,退休金不高,一個(gè)月僅僅是308元,他自己舍不得吃,舍不得用,但卻把大部分的錢(qián)用在鷗群上……
。、昆明市人民政府為了紀念這樣一位老人,就塑了一尊像,放在翠湖邊,如果請你在塑像上寫(xiě)一段話(huà),你會(huì )寫(xiě)什么呢?
。、寫(xiě)話(huà),交流。
【板書(shū)設計】
老人與海鷗
像親人
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