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《赤壁賦》第3課時(shí)教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《赤壁賦》第3課時(shí)教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《赤壁賦》第3課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)設想
《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文,在必修②第四單元的幾篇文章之中《赤壁賦》文學(xué)色彩最為濃厚,在理解文意的基礎上背誦這篇名賦應該是本文學(xué)習的重點(diǎn)。本文句式駢散夾雜,參差錯落之中見(jiàn)整齊之美、聲韻之美,適于美讀。全賦4段,537字,背誦有一定的難度,死記硬背之后往往容易忘記,這就需要教師進(jìn)行背誦指導。在抓重點(diǎn)的基礎上,化整為零,將較長(cháng)的文章分成一小塊一小塊進(jìn)行記憶,將內容一點(diǎn)點(diǎn)“吃”下。這篇賦文質(zhì)兼美,在景、情、理交融之中蘊含著(zhù)作者樂(lè )觀(guān)曠達的人生態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生結合文本深入探討,以交流、討論的形式將學(xué)生對作者人生態(tài)度的理解引向更深的層面。
教學(xué)目標
1、熟讀成誦,增加文言積累,積淀文言語(yǔ)感。
2、品味如散文詩(shī)一般精練優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、培養學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
4、了解蘇軾的人生感悟,倡導積極的人生態(tài)度,培養勇于面對坎坷、笑對苦難的樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理解文意的基礎上背誦文章。難點(diǎn):研討蘇軾的人生感悟,感受其樂(lè )觀(guān)曠達的人生態(tài)度。
教學(xué)方法: 競賽法、誦讀法、討論法
媒體準備: 背景音樂(lè )、ppt。課件
教學(xué)過(guò)程與內容
(一)學(xué)生課前預習
1、閱讀《人生到處知何似?應是飛鴻踏雪泥—淺談蘇軾逆境中曠達的人生態(tài)度》。
2、熟讀課文,歸納文章的字詞句。
(二)情景設置:配樂(lè ),展示蘇子泛赤壁的畫(huà)面;學(xué)生朗讀課文。
。ㄕf(shuō)明:將學(xué)生的思維帶進(jìn)泛舟游赤壁的優(yōu)美意境之中)
(三)字詞句積累復習板塊
課前將學(xué)生分成組,布置復習任務(wù),要求學(xué)生將本課中的文言實(shí)詞、常用虛詞、詞類(lèi)活用、古今異義、特殊句式等找出來(lái),分類(lèi)整理在筆記本上。以小組為單位進(jìn)行競賽。
。ㄕf(shuō)明:用競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助其掌握字詞句的知識。)
(四)誦讀背誦指導板塊
1、導入:《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。(著(zhù)名作家巴金)
2、文章第一段描寫(xiě)夜游赤壁的情景,展現了一副優(yōu)美的秋江月夜圖景。
。1)學(xué)生找出寫(xiě)景的句子并朗讀。
寫(xiě)景的三組對偶句——清風(fēng)徐來(lái),水波不興。月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天。
。2)四人討論,形成一個(gè)整體畫(huà)面,用優(yōu)美的語(yǔ)言將這個(gè)畫(huà)面描述出來(lái)?梢源蚋垢,也可以擬簡(jiǎn)單的提綱,目的'在于通過(guò)想象再現此時(shí)此地此景。請一個(gè)學(xué)生描述。
。3)展示一幅風(fēng)水月的畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面嘗試背誦寫(xiě)景句子。(出塵絕俗之美)
。4)這樣的美景使泛舟者產(chǎn)生了怎樣的心理感受?
心理感受:浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止,飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。
。5)教師指導學(xué)生運用抓重點(diǎn)句子法和想象畫(huà)面法背誦第一段。
3、面對同樣的明月清風(fēng)、良宵美景,主與客的感情有何不同?(主樂(lè )客悲。)
。1)找出表現蘇子快樂(lè )的句子,朗讀并背誦。
樂(lè )——飲酒樂(lè )甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷,望美人兮天一方!
。2)客之悲是通過(guò)什么表現出來(lái)的?(洞簫聲。)展示客吹洞簫的畫(huà)面。
。3)作者是如何描繪洞簫聲的?朗讀并背誦。
洞簫聲——其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。
。4)在歡快的音樂(lè )聲中,女生背誦“蘇子樂(lè )”的內容,之后哀怨傷感的洞簫聲響起,男生背誦“客悲”的內容。
4、在哀怨、憂(yōu)傷的音樂(lè )中全班齊聲誦讀第三段。
客面對明月清風(fēng)、良宵美景,奏出充滿(mǎn)悲哀的音樂(lè ),他之所以要“托遺響于悲風(fēng)”,其緣由是什么?(用文中的句子回答,再加以概括)
歸納:①生命平庸。②人生短暫。
5、在優(yōu)美的音樂(lè )中全班齊聲誦讀第四段。
。1)針對“客”所發(fā)出的人生悲嘆,蘇子是如何說(shuō)服“客”的? (用文中的句子回答,再加以概括)(瀟灑神奇之理)
歸納:①針對“哀吾生之須臾,羨長(cháng)江之無(wú)窮”的悲嘆,從“變與不變”的角度來(lái)闡發(fā)觀(guān)點(diǎn)。從“不變”的角度來(lái)看,人生是可以永恒存在的。②從“物各有主”來(lái)提出要順其自然。(說(shuō)明:鍛煉學(xué)生篩選信息和歸納概括的能力。學(xué)生找出相應的句子并不難,難點(diǎn)是歸納概括主客各自的觀(guān)點(diǎn)。教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥。)
。2)這是一種怎樣的人生觀(guān)?(樂(lè )觀(guān)曠達的人生觀(guān)。)
。3)①全班分成兩組,各讀一段,要求一組讀時(shí)另一組默讀。②分男女生讀,要求一組讀時(shí)另一組丟開(kāi)課本試背。
(五)延伸拓展板塊
1、主客這一場(chǎng)辯論中,你認為對你人生啟迪最大的是哪些句子?請朗讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么?(小組討論,組內交流,代表發(fā)言)(說(shuō)明:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師扮演組織者的角色,對學(xué)生的討論和回答做些適時(shí)的點(diǎn)撥和引導。)
2、教師總結。
(六)布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、把延伸拓展板塊中的“人生啟迪”整理寫(xiě)成讀書(shū)筆記。
《赤壁賦》第3課時(shí)教學(xué)設計2
設計思想
《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》對高中生文言文學(xué)習的目標是這樣規定的:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文,背誦一定數量的名篇!闭Z(yǔ)言材料的積累,語(yǔ)感的培養,是新課標的一個(gè)突出特點(diǎn),但積累文言知識不同于積累現代漢語(yǔ)知識,一方面,漢語(yǔ)變遷造成了語(yǔ)言障礙,另一方面,古代社會(huì )生活習俗我們難以理解,這種情況下,我們只有依*背誦,讓學(xué)生熟讀大量的課文來(lái)打好基礎,以達到“不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”的目的。因此應該把朗讀、背誦貫穿到文言文教學(xué)過(guò)程之中。再者,高中新教材選用的文言文都是名篇佳作,這些名篇佳作千百年來(lái)滋養著(zhù)一代又一代讀書(shū)人的精神樂(lè )園。文言文教學(xué)不能僅停留在字詞句的解釋上,文言文也要上出人文情感,讓學(xué)生浸潤在中國傳統文化精華的滋養中,情感上產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)設想
《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文,在必修②第四單元的幾篇文章之中《赤壁賦》文學(xué)色彩最為濃厚,在理解文意的基礎上背誦這篇名賦應該是本文學(xué)習的重點(diǎn)。本文句式駢散夾雜,參差錯落之中見(jiàn)整齊之美、聲韻之美,適于美讀。全賦4段,537字,背誦有一定的難度,死記硬背之后往往容易忘記,這就需要教師進(jìn)行背誦指導。在抓重點(diǎn)的基礎上,化整為零,將較長(cháng)的文章分成一小塊一小塊進(jìn)行記憶,將內容一點(diǎn)點(diǎn)“吃”下。這篇賦文質(zhì)兼美,在景、情、理交融之中蘊含著(zhù)作者樂(lè )觀(guān)曠達的.人生態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生結合文本深入探討,以交流、討論的形式將學(xué)生對作者人生態(tài)度的理解引向更深的層面。
教學(xué)目標
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)方法 競賽法、誦讀法、討論法
媒體準備 背景音樂(lè )、PPT課件
教學(xué)過(guò)程與內容
。ㄕf(shuō)明:將學(xué)生的思維帶進(jìn)泛舟游赤壁的優(yōu)美意境之中)
。ㄕf(shuō)明:用競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助其掌握字詞句的知識。)
寫(xiě)景的三組對偶句——清風(fēng)徐來(lái),水波不興。月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天。
心理感受:浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止,飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。
樂(lè )——飲酒樂(lè )甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷,望美人兮天一方!
洞簫聲——其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。
客面對明月清風(fēng)、良宵美景,奏出充滿(mǎn)悲哀的音樂(lè ),他之所以要“托遺響于悲風(fēng)”,其緣由是什么?(用文中的句子回答,再加以概括)
歸納:
、偕接。
、谌松虝。
歸納:
、籴槍Α鞍嵘汈,羨長(cháng)江之無(wú)窮”的悲嘆,從“變與不變”的角度來(lái)闡發(fā)觀(guān)點(diǎn)。從“不變”的角度來(lái)看,人生是可以永恒存在的。
、趶摹拔锔饔兄鳌眮(lái)提出要順其自然。(說(shuō)明:鍛煉學(xué)生篩選信息和歸納概括的能力。學(xué)生找出相應的句子并不難,難點(diǎn)是歸納概括主客各自的觀(guān)點(diǎn)。教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥。)
。2)這是一種怎樣的人生觀(guān)?(樂(lè )觀(guān)曠達的人生觀(guān)。)
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