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小學(xué)語(yǔ)文《蘭亭集序》評課稿
陽(yáng)光和煦，北風(fēng)卻依然凜冽，室外溫度僅有5度左右，寒潮的身影牢牢地控制著(zhù)深圳的上空。全國中學(xué)高效課堂案例研修展示語(yǔ)文學(xué)科邀請賽在羅湖外語(yǔ)學(xué)校高中部隆重舉行!第一節課，羅湖外語(yǔ)學(xué)校代正洪老師講王羲之的《蘭亭集序》
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入。
2、梳理思路。學(xué)生概括，記會(huì )——抒懷——明意
3、誦讀涵詠。學(xué)生齊讀——教師訂正讀音——教師配樂(lè )范讀。以讀帶講，作者因何而樂(lè )?作者為何而悲?(引導學(xué)生思考人生)“一個(gè)人的精神世界決定了他眼中的世界�！苯榻B以王羲之為代表的中國知識分子階層是最為清醒、最為執著(zhù)、也是最為痛苦的一群人。
4、知人論世。
5、吟讀課文(古法朗讀)。
6、拓展延伸�！叭松喽蹋杭热晃覀儾荒苎娱L(cháng)生命的長(cháng)度，那就讓我們增加生命的密度�！�
聽(tīng)完這節課，頗為驚喜!代老師抓住了“因何而樂(lè )——為何而痛——悲從何來(lái)”這條主線(xiàn)來(lái)講。一是老師儒雅的氣度讓人如沐春風(fēng);二是老師高水平的朗讀波瀾起伏，有抑揚頓挫之美，有行云流水之暢;三是老師對文本領(lǐng)悟之廣、之深令人折服。尤其值得我們借鑒的是：誦讀的指導和內容的講述有機的融合在一起，沒(méi)有機械的割裂開(kāi)來(lái)，以讀帶講，把文章講“活”了。
一節課內兼容了太多美的、深刻的元素，給人有點(diǎn)“應接不暇”的感覺(jué)。若能突出某一兩個(gè)元素深挖下去，效果可能更佳。尤其是古法吟讀部分堪稱(chēng)典范。
評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇蘭亭集序評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補充和建議。
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