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海豚救人課文內容
《海豚救人》一文是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級的課文，那么，以下是小編給大家整理收集的海豚救人課文內容，供大家閱讀參考。
海豚救人課文內容：
海豚是人類(lèi)的好朋友，被人們稱(chēng)為見(jiàn)義勇為的海上救生員。
1966年，韓（hán）國一艘漁船在太平洋海面上捕魚(yú)時(shí)不幸沉沒(méi)，十六名船員中有六名當即喪生。其余十名船員在水中游了近十個(gè)小時(shí)，一個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。就在他們求生無(wú)望之際，一群海豚匆匆趕來(lái)，圍在他們周?chē)�，好像是�?lái)營(yíng)救他們的。這十名船員喜出望外，抓住海豚的胸鰭（qí）就往海豚背上爬。不料，海豚卻把身子往下沉，自動(dòng)游到他們下面，然后把身子往上一抬，就把他們馱在背上了。就這樣，海豚們馱著(zhù)十名船員，一直游了四十多海里，然后猛地一使勁，把他們安全地甩到了海岸上。
1972年9月，南非一位二十三歲的姑娘伊瓦諾所乘的船，在離海岸四十公里處的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸邊游。這時(shí)，一頭鯊（sh�。~(yú)向她游來(lái)，她甚至已經(jīng)清楚地看見(jiàn)鯊魚(yú)猙獰（zhēnɡnínɡ）的面目了，不由得閉上了眼睛，呼吸都快停止了。就在這時(shí)，有兩只海豚出現在她身邊，把鯊魚(yú)趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。
1992年，一艘印尼貨輪正在大西洋船航行，有兩名船員不小心掉入海中。這時(shí)候，一群海豚趕來(lái)，它們圍成一個(gè)圓圈，把落水的一個(gè)船員托出水面，直到被救起為止。另一名船員正在水中掙扎，突然感到腰間被撞了一下，原來(lái)也是一只海豚。這只海豚一直陪伴著(zhù)他，與他并肩游泳，直到他游到船邊。
海豚為什么會(huì )有救人于死難的崇高精神呢？人們一直感到不可思議。近幾年，在人們對海豚進(jìn)行認真研究后，這個(gè)謎才被解開(kāi)。說(shuō)來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單，海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對其子女的“照料天性”。
原來(lái)，海豚是用肺呼吸的哺乳動(dòng)物，它們在游泳時(shí)可以潛入水里，但每隔一段時(shí)間就得把頭露出海面呼吸。否則，就會(huì )被水淹死。因此，對剛剛出世的小海豚來(lái)說(shuō)，最重要的事，就是盡快浮上水面進(jìn)行呼吸。在一般情況下，小海豚自己能夠順利到達水面，但若遇到意外，就需要海豚母親的照料。她用吻輕輕地把小海豚托起來(lái)，或用牙齒叼住小海豚的胸鰭，使它露出水面，直到小海豚能夠自己呼吸為止。
這種照料行為是海豚及所有鯨類(lèi)的本能。海豚最初的動(dòng)機可能僅僅是為了救援自己的幼豚，后來(lái)逐漸變成一種習以為常的天性，救助的對象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運動(dòng)的物體都會(huì )引起它們的注意，并主動(dòng)前去救助�？茖W(xué)家做過(guò)許多試驗，結果證明海豚對于面前漂過(guò)的任何物體，不論是救生圈還是大木板，都會(huì )主動(dòng)上前救助。
此外，對年幼海豚進(jìn)行照料的并不限于它的親生母親，別的雌（cí）海豚也樂(lè )于這樣做，它們往往相互配合，一起救助海豚的晚輩。有時(shí)，它們一起把幼海豚夾在中間，置于它們的共同保護之下。這就難怪海豚救人往往是集體行動(dòng)了。
海豚救人課文教案
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
3、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應該保護動(dòng)物。
2、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢！
板書(shū)課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
三、自學(xué)課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學(xué)習、交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法。
2、小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
教案點(diǎn)評：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內容的同時(shí)，繼續學(xué)習說(shuō)明事理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應該對它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話(huà)導入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說(shuō)說(shuō)本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認識和了解。
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