趕海課文的主要內容

　　海在大洋的邊緣，是大洋的附屬部分。這是小編為大家帶來(lái)的趕海課文的主要內容，希望能幫助到大家。

　　趕海課文的主要內容

　　課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著(zhù)舅舅趕海的無(wú)窮樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷。

　　課文原文

　　小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

　　那是暑假里的一天，我鬧著(zhù)要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。

　　這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

　　太陽(yáng)偏西了，,趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著(zhù)晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

　　我一邊往回走，一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌：小時(shí)候,媽媽對我講，大海就是我故鄉。

　　《趕�！�教學(xué)反思

　　一、教學(xué)設計

　　《趕�！肥翘K教版第六冊第11課，敘述了作者童年時(shí)代跟著(zhù)舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛(ài)大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內容緊緊圍繞“趣”和“樂(lè )”來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景。課文行文流暢，內涵淺顯明朗，字里行間充滿(mǎn)活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文，寓意簡(jiǎn)明，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對較小，故采用抓朗讀訓練學(xué)生語(yǔ)感，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文生動(dòng)活潑的寫(xiě)作特點(diǎn)，以讀寫(xiě)結合的方法訓練學(xué)生寫(xiě)作結束的教學(xué)方式。

　　二、做得還比較滿(mǎn)意的方面

　　1、在執教這篇課文時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開(kāi)動(dòng)腦筋，設計多個(gè)環(huán)節，千方百計引導學(xué)生們讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣、因此，本節課課堂聽(tīng)講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習的`熱情高漲，整節課充滿(mǎn)活力，令講者和聽(tīng)著(zhù)有回味之感。

　　2、先把學(xué)生導入意境。開(kāi)始上課，首先播放《大海啊，故鄉》這首旋律優(yōu)美，意境深長(cháng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著(zhù)我用優(yōu)美的語(yǔ)言對大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結束時(shí)，《大海啊，故鄉》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著(zhù)美妙音樂(lè )進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè )趣。

　　3、創(chuàng )設閱讀場(chǎng)境，體味趕�？鞓�(lè )。文中描寫(xiě)了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設計教學(xué)情景，在教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現的意境之中。

　　4、讀寫(xiě)結合，培育寫(xiě)作能力。創(chuàng )新是課文教學(xué)中一個(gè)重要目標，小學(xué)生模仿能力強，課文中的某個(gè)詞語(yǔ)，某個(gè)句子，或者寫(xiě)作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫(xiě)作技能的對象和樣板。

　　三、需要改進(jìn)的方面：

　　1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書(shū)聲。這里說(shuō)的“充分地讀”，并非是無(wú)目的、無(wú)要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓練過(guò)程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著(zhù)讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學(xué)中，應該注重引導學(xué)生根據對文本的理解大膽朗讀。

　　2.我再一次體會(huì )到了教學(xué)機智，感受到了教師備課、精心設計各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習，豐富語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，從而提高語(yǔ)文素養。

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