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一雙手課文的主要內容
《一雙手》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)四年級下冊第4單元的第二篇課文,作者是姜孟之。這篇文章通過(guò)對林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節描寫(xiě)，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)的一雙手課文的主要內容，希望對大家有所幫助~
一雙手課文的主要內容
我握過(guò)的手多得不計其數，但均不曾留下太深印象。
1988年5月，小興安嶺上的雪化凈了，樹(shù)木睜開(kāi)了惺忪的睡眼，林區人肩鎬上山造林了。
我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪(fǎng)。在林場(chǎng)我握過(guò)一只手，我敢說(shuō)，今后不論在什么地方，只要再握到它，就能馬上說(shuō)出，那是張迎善的手。我們見(jiàn)面和素常采訪(fǎng)一樣，禮節性地先握手。在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了:我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)能得逞。那只有力的大手，掉過(guò)去看手背。
整只手呈木色，手的紡絡(luò )深、粗，染著(zhù)黑土色。很明顯，為了這次見(jiàn)面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過(guò)了。
掌面像鼓皮一樣硬，干線(xiàn)繭布滿(mǎn)每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節老干蘑。
左手大拇指沒(méi)有指甲，長(cháng)過(guò)指甲的地方，刻著(zhù)四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節纏著(zhù)線(xiàn)，線(xiàn)染成了泥色。
“指關(guān)節纏線(xiàn)做什么？”我問(wèn)。
“治手裂�！睆堄普f(shuō)。
“手裂由膠布涂手油多好？”
“栽樹(shù)是手活。穴里的草根、石塊塊得用手揀出來(lái)。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，巾膠布涂手油不管用�！�
“你一天在能栽多少棵樹(shù)？”
“一千多棵�！�
一天栽一千多棵樹(shù)！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢。。。這雙手虧得是肉長(cháng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
“你等著(zhù)�！蔽疫呎f(shuō)邊去屋里取來(lái)米尺。
我回來(lái)時(shí)，他仍在那兒伸著(zhù)手（保持和我握手的姿勢）。
我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(cháng)２４厘米，寬１０厘米，厚２。５厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號大手。
量完，我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了。他的手仍呈木色。
林業(yè)局工會(huì )一位負責同志向我介紹說(shuō)：“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)２６萬(wàn)多棵。僅在１９８１年至１９８５年間就造林３３坰，改造跡地林和次生林４４。５坰。這雙手生產(chǎn)木材１３００立方米，枝丫３５００層積立方米。這雙手比這位３２歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區最年輕的育林功臣，獲得全國‘五一’勞動(dòng)獎?wù)�。這雙手栽的樹(shù)，使小興安嶺上的西北岔河水，由渾變清。這是一雙創(chuàng )建綠色金庫的手�！�
看著(zhù)這雙手，我看到了一山山翠綠的森林……
延伸閱讀——《一雙手》的教案
學(xué)習目標：
1、林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、抓住特征，多角度地細致準確地描寫(xiě)一雙手，表現了主人公崇高的精神境界。
3、積累課文中的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、抓住特征，多角度地細致準確地描寫(xiě)一雙手，表現了主人公崇高的精神境界。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教學(xué)媒體：
多媒體設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
每個(gè)人都有一雙手：紅活圓實(shí)的，是少年的手；纖細修長(cháng)的，是少女的手 ;枯瘦如柴的，是老人的手，今天，我們來(lái)認識一雙特殊的手。（板書(shū)課題）
二、 出示目標
1、理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、學(xué)習抓住特征，多角度地細致準確地描寫(xiě)一雙手，表現了主人公崇高的精神境界。
三、 設疑自探
請同學(xué)們自主閱讀課文，你一定會(huì )獲得下列信息：
1、 你掌握了如下生詞 ：
扛鎬（ ）上山 造林33坰（ ）
睡眼惺忪（ ）（ ） 火寥寥（ ）（ ）地痛
2、請同學(xué)們大聲朗讀課文提出你認為有價(jià)值的問(wèn)題。
�、胚@是一雙什么樣的手？有什么價(jià)值？（詞語(yǔ)概括）
�、谱髡呤侨绾蚊鑼�(xiě)這雙手的？（結合具體語(yǔ)句分析）
�、潜磉_了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生自主探究以上問(wèn)題。
四、解疑合探：
1、針對自探中未解決的問(wèn)題以小組為單位合作探究。
討論要求：
�、湃巳藚⑴c，熱烈討論，大聲表達自己思想。
�、平M長(cháng)控制好節奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評同學(xué)。
�、菦](méi)解決的問(wèn)題組長(cháng)記錄好，準備質(zhì)疑。
�、确钦故窘M繼續討論，做好點(diǎn)評或質(zhì)疑準備。
2、展示要求
�、艜�(shū)面展示同學(xué)要行動(dòng)迅速，字跡工整，答題規范。
�、瓶陬^展示同學(xué)要聲音洪亮，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；
�、欠钦故就瑢W(xué)要繼續討論，修正答案，準備評價(jià)。
評價(jià)要求：
�、怕曇艉榱�，吐字清楚，條理清晰。
�、泣c(diǎn)評解題方法及思路，用紅色粉筆恰當指出展示成果的優(yōu)缺點(diǎn)。 ⑶補充或闡述自己的不同觀(guān)點(diǎn)并打分。
隨著(zhù)對課文內容的進(jìn)一步理解，你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
文章開(kāi)頭寫(xiě)“各種各樣的手”有什么作用？
運用烘托的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出了“一雙手”。
六、運用拓展
1、請同學(xué)們仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段，要求抓住人物最有特征的部分運用多種表達方式，描寫(xiě)人物外貌，來(lái)塑造人物的形象。字數不少于100字。
2、請你聯(lián)系課文內容，為張迎善寫(xiě)一段頒獎辭。
七、小結
張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng )造了不凡的事跡。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕寒風(fēng)清潔工人的手，傳遞知識老師的手，粗大有力爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手。
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