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人教版五年級下冊語(yǔ)文課文目錄
人教版五年級下冊語(yǔ)文課文都有哪些課文?大家還記得嗎?下面是具體的目錄，一起來(lái)看看吧。
第一組
1、草原 (老舍)
2、絲綢之路
3、白楊 (袁鷹)
4、把鐵路修到拉薩去
口語(yǔ)交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5、古詩(shī)詞三首
牧童 (呂巖)
舟過(guò)安仁 (楊萬(wàn)里)
清平樂(lè )·村居 (辛棄疾)
6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊 (林海音)
7、祖父的園子 (蕭紅)
8、童年的發(fā)現 (費奧多羅夫)
9、兒童詩(shī)兩首
我想 (高洪波)
童年的水墨畫(huà) (張繼樓)
口語(yǔ)交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10、楊氏之子 (劉義慶)
11、晏子使楚 (《晏子春秋》)
12、半截蠟燭
13、打電話(huà)
口語(yǔ)交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
14、再見(jiàn)了，親人 (魏巍)
15、金色的魚(yú)鉤 (陸定一)
16、橋 (談歌)
17、夢(mèng)想的力量 (江菲)
口語(yǔ)交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
18、將相和 (司馬遷)
19、草船借箭 (羅貫中)
20、景陽(yáng)岡 (施耐庵)
21、猴王出世 (吳承恩)
口語(yǔ)交際·習作五
回顧·拓展五
第六組 綜合性學(xué)習：走進(jìn)信息世界
信息傳遞改變著(zhù)我們的生活
古人傳遞信息的故事
因特網(wǎng)將世界連成一家 (路甬祥)
神奇的電腦魔術(shù)師 (路甬祥)
網(wǎng)上呼救
把握自己
利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告
奇怪的東南風(fēng)
關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告
第七組
22、人物描寫(xiě)一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 (徐光耀)
臨死前的嚴監生 (吳敬梓)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉 (曹雪芹)
23、刷子李 (馮驥才)
24、金錢(qián)的魔力 (馬克·吐溫)
口語(yǔ)交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25、自己的花是讓別人看的 (季羨林)
26、威尼斯的小艇 (馬克·吐溫)
27、與象共舞 (趙麗宏)
28、彩色的非洲 (彭仁)
口語(yǔ)交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1、拉薩古城 (次多)
2、故事兩則
加了一句話(huà)
我們一起消滅法西斯
3、一件運動(dòng)衫 (馬克·哈格)
4、豐碑 (李本深)
5、電子計算機與多媒體 (趙明)
6、我們家的男子漢 (王安憶)
7、孔明智退司馬懿 (羅貫中)
8、維也納生活圓舞曲 (馮驥才)
9、我有一個(gè)強大的祖國
生字表1
生字表2
人教版五年級下冊語(yǔ)文課文內容要點(diǎn)
1.老舍在《草原》一文中，按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原不但風(fēng)光美，而且人情更美。
2.說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )
答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)作為全篇的結尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團結情深的中心。
3.《白楊》按事情發(fā)展順序，圍繞白楊，先從列車(chē)窗外的白楊引出兩個(gè)孩子的爭論，然后寫(xiě)爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心，最后寫(xiě)爸爸看到幾棵小樹(shù)迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。爸爸的神情也隨之發(fā)生著(zhù)變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。
4.“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)�！庇惺裁蠢斫饣蝮w會(huì )?
答：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。
一棵高大的白楊樹(shù)指老一代的邊疆建設者。
幾棵小樹(shù)指邊疆建設者的孩子們。
5.讀了這三首古詩(shī)詞，我發(fā)現他們在內容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)古代兒童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè )·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農家生活畫(huà)面。
6.《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》一文是中國著(zhù)名女作家林海音寫(xiě)的，文中提到《城南舊事》是她寫(xiě)的一部自傳體小說(shuō)，本文是這部小說(shuō)的序言。
7.作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝的去向，這些場(chǎng)景是按季節推移順序寫(xiě)的。
8.請你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現,有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險”這句話(huà)的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
答：世界上的重大發(fā)現,有時(shí)由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。
哥白尼發(fā)現了日心說(shuō)，結果怕遭到教會(huì )的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說(shuō)，結果被教會(huì )處死;哈唯發(fā)現血液循環(huán)，結果被燒死。
9.你認為楊氏之子的回答妙在哪里?
答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平，而是以否定的形式婉轉的回答，顯得幽默有禮貌。
10.《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。先寫(xiě)事情的起因：晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子;接著(zhù)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)：楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為進(jìn)城門(mén).見(jiàn)楚王.赴宴席;最后寫(xiě)事情的結果：楚王不敢不尊重晏子了。
11.《晏子使楚》這篇文章的開(kāi)頭、中間、結尾有什么聯(lián)系
答：開(kāi)頭寫(xiě)了事情的起因,中間寫(xiě)了事情的過(guò)程,結尾寫(xiě)了事情的結果。
12.《再見(jiàn)了，親人》這篇課文的前三個(gè)自然段在表達上有什么共同點(diǎn)?
答：首先都是用滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現實(shí)的情景和往事結合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結尾。
13.《橋》這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?
答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫(xiě)的好處是渲染緊張氣氛。
14.《將相和》中“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。全文講了三個(gè)小故事，可用小標題完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪來(lái)概括。
15.讀了《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》，我明白了可以從問(wèn)題的提出.調查方法.調查情況和資料整理.結論四方面來(lái)寫(xiě)研究報告，還知道了可以從書(shū)籍.報刊.教科書(shū)等渠道搜集信息。
16.“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！睘槭裁凑f(shuō)這種境界“耐人尋味的?
答：因為德國人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng )造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
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