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小學(xué)蘇州園林課文原文
《蘇州園林》介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當,既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結構又顯得清楚有序。下面小編為你帶來(lái)小學(xué)蘇州園林課文原文!
蘇州園林據說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此,誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過(guò)。
設計者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當然各各不同?墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設計者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達到這個(gè)目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠景的層次?傊,一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感,而他們的成績(jì)實(shí)現了他們的愿望,游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)“如在畫(huà)圖中”的。
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱(chēng)的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱(chēng),好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫(huà)來(lái)比方,對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對稱(chēng)的。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù);蛘呤侵貛n疊嶂,或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著(zhù)布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放,游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景。
蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著(zhù)眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間,這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù):因為依據中國畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看,這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。
游覽蘇州園林必然會(huì )注意到花墻和廊子。有墻壁隔著(zhù),有廊子界著(zhù),層次多了,景致就見(jiàn)得深了?墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當的位置裝上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。
游覽者必然也不會(huì )忽略另外一點(diǎn),就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁,太單調了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類(lèi),無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看,也能得到美的享受。
蘇州園林里的門(mén)和窗,圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái),那些門(mén)和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇,八扇,十二扇,綜合起來(lái)看,誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗,他們斟酌著(zhù)光和影,攝成稱(chēng)心滿(mǎn)意的照片。
蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,引起人們安靜閑適的感覺(jué);ㄩ_(kāi)時(shí)節,更顯得各種花明艷照眼。
可以說(shuō)的當然不止以上這些,這里不再多寫(xiě)了。
《蘇州園林》教案
教學(xué)目的及要求;
1、學(xué)習本文說(shuō)明事物特點(diǎn)得計種說(shuō)明方法。
2、認識說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的重要性。
3、初步認識和了解說(shuō)明文和記敘文的區別。
教學(xué)重點(diǎn):
說(shuō)明事物應緊扣事物的特征
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習。
教學(xué)設想:
1、抓好預習,熟悉課文。
2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
3、領(lǐng)導學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎上,列出文章的結構提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的內容。
4、2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。
2、進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程:
單元一:掃清閱讀障礙
1、字詞注音或寫(xiě)字:弧形拱橋陡坡和諧張zhuo 飲澗橋墩勻稱(chēng)
2、解釋?zhuān)呵擅罱^倫惟妙惟肖勻稱(chēng)
3、作者介紹:茅以升,我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。
單元二:分析課文
一、整體感知,通讀課文思考。
1、本文的說(shuō)明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會(huì )取得如此輝煌的成績(jì)?它的前景如何?
2、根據上述問(wèn)題給課文劃分層次。
二、分析第一部分:
1、中國石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)?作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的,是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的?
2、石拱橋形式優(yōu)表現在何初處?
3、2段中作者用“不但,而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn),能否刪去或顛倒?為何?
4、第3段在全文結構有何作用?
單元三:抓重點(diǎn),解難點(diǎn),學(xué)習第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段(1)劃分層次
(2)說(shuō)明順序是
(3)對“趙州橋在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的……”一句中“可算”如何理解?
(4)作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的?
(5)2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明了哪些方面?
3、讀6—9段回答
(1)6段用了怎樣的說(shuō)明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)()橋
(2)8、9段分別寫(xiě)了()()
4、總結(板書(shū))
一、(1--2)總特點(diǎn):形式優(yōu)美 打比方 外
結構堅固 ↓
歷史悠久 內
二、(3--9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結構外形、設計者 整體-局部
盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因:首先 其次 再次
三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):課文的層次特點(diǎn),說(shuō)明語(yǔ)言的準確,常用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
單元一:復習梳理
1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點(diǎn)?
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?
3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?
4、課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)?
單元二:小結全文
一、分析課文層次特點(diǎn)
1、根據課文1、2段,9、10段中句子和段落內容的關(guān)系,可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?
明確:中心句
2、全文在結構上有何特點(diǎn)?
明確:由總到分
二、分析本文說(shuō)明方法:
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、列數字3、作比較打比方4、作引用
三、分析本文說(shuō)明語(yǔ)言:
1、簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快,讀來(lái)自然。
2、用詞準確嚴密
例:(1)橋拱橋石拱橋
(2)說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計,用‘有記載”表確實(shí)存在,用“最早”表程度。
(3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說(shuō)明,由人到物,由主到次,嚴密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采,恰當運用比喻、引用,必要時(shí)描寫(xiě)。
單元三:鞏固練習
1、第1、2、3段(導學(xué)、導練第12頁(yè)“精講名題”)
2 第5自然段(名師教案第13頁(yè)“閱讀理解賞析”)
3、配套練習
拓展:蘇州園林課文賞析
說(shuō)明文文體知識
1、明確說(shuō)明順序,包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
1)空間順序,或者從前到后,或者從上而上,或者由外到內,或者從點(diǎn)到面,注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。例如《中國石拱橋》。
2)時(shí)間順序,因為事物發(fā)展的不同階段有不同的特點(diǎn)。例如《恐龍無(wú)處不有》。
3)邏輯順序,先主要后次要,先現象后本質(zhì),由總到分,或者把說(shuō)明內容分為幾個(gè)方面,一個(gè)一個(gè)地并列展開(kāi)。例如《向沙漠進(jìn)軍》《死海不死》等。
2、邏輯順序(1)現象—本質(zhì)(2)主要—次要(3)概括—具體(4)原因—結果(5)從特點(diǎn)—用途
3、常用說(shuō)明方法包括分類(lèi)別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、引資料、作詮釋、畫(huà)圖表等。
。1)分類(lèi)別:說(shuō)明事物特征往往從單方面不易說(shuō)清楚,可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類(lèi),然后依照類(lèi)別,逐一說(shuō)明。例如《向沙漠進(jìn)軍》把風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為兩類(lèi):“游擊戰”“陣地戰”,然后分別加以說(shuō)明。又如《中國石拱橋》把趙州橋的特點(diǎn)分為四點(diǎn),一點(diǎn)一點(diǎn)分別說(shuō)明。
。2)下定義:有時(shí)為了突出事物的主要內容或主要問(wèn)題,往往用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)給對象一個(gè)說(shuō)法,使讀者對被說(shuō)明的對象有明確的概念。例如:統籌方法是什么呢?先給它一個(gè)說(shuō)法:是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。
。3)舉例子:舉出有代表性的恰當的例子,能夠反映一般的情況,真切地說(shuō)明事物特征。如《中國石拱橋》舉出趙州橋和盧溝橋為例子說(shuō)明中國石拱橋的特征。
。4)作比較:選擇有外部或內部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較,往往能增強說(shuō)明事物的效果。如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》在說(shuō)明縮微圖書(shū)保存和使用都很方便時(shí),就進(jìn)行了比較。
。5)列數字:有些事物為便于從數量上說(shuō)明特征,往往運用一些數字來(lái)說(shuō)明。如《雄偉的人民大會(huì )堂》就運用了說(shuō)明大會(huì )堂的寬度、深度、中部的高度、體積等。
。6)打比方:適當運用比喻,能夠增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。如說(shuō)明石拱橋形式美,就用了“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹!,比喻不但貼切而且很美,既說(shuō)明了橋洞的特征,又能吸引讀者。
。7)作詮釋?zhuān)壕褪菍κ挛锏囊话阈缘睦斫庹f(shuō)明。與下定義相比,作詮釋比較詳盡具體,下定義比較簡(jiǎn)潔。因此有人則說(shuō),作詮釋是部分定義,即對定義的某個(gè)義項加以解釋說(shuō)明。
。8)引資料:引用典籍、文獻、故事、名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、科技成果等來(lái)充實(shí)說(shuō)明內容。
4、說(shuō)明文的分類(lèi):科學(xué)性說(shuō)明文,事物說(shuō)明文,事理說(shuō)明文
5、語(yǔ)言特點(diǎn):準確,平實(shí),簡(jiǎn)明,扼要,科學(xué)性和嚴謹性。
6、文章結構(1總分2分總3遞進(jìn)式4連貫式(事物發(fā)展程序順序))
7、段或句子在文中作用:
。1)總起全文,引起下文(2)總結全文(3)過(guò)渡(承上啟下)(4)提示中心(5)呼應
《蘇州園林》段落大意
第一部分(第1段),說(shuō)明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地
第二部分(2~9段),作者從園林建筑設施的各個(gè)方面,說(shuō)明了蘇州園林圖畫(huà)美的總的特征。
第一層(第2段),總括說(shuō)明蘇州園林的特色。
第二層(3~9段),具體說(shuō)明蘇州園林的特征。
第三部分(第10段),指出蘇州園林的美還不止以上說(shuō)的這些,結束全文,引人回味。
中心思想:
文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現了它的畫(huà)意美,顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
整體把握
本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點(diǎn),再從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。盡管文中沒(méi)有提到任何一個(gè)園林的名字,沒(méi)有描述某一處具體的景色,但讀者得到的關(guān)于蘇州園林的知識,是全面、明確的。同時(shí),讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
蘇州園林的特點(diǎn)是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。換句話(huà)說(shuō),也就是“一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆!碧K州有許多名園,如拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等是其中最突出者,即以這些園林而論,它們的建筑、山水、花木各不相同,各有特點(diǎn),這些名園也從而具有了各自的風(fēng)格與生命力。如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點(diǎn)來(lái),大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度,從蘇州園林給游人留下的印象著(zhù)眼,“硬”是從不同中找出同來(lái)。中國園林藝術(shù)和詩(shī)、畫(huà)藝術(shù)相通,中國園林一向被譽(yù)為如詩(shī)如畫(huà),因此,作者的這種作為游覽者的感受是精當的、恰切的,這也表明作者深厚的藝術(shù)修養。另外,對于“圖畫(huà)”,我們也應該深究一下,才能更好領(lǐng)會(huì )蘇州園林的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),圖畫(huà)中描繪的景致既來(lái)自自然,又高于自然,畫(huà)家將自然天成的景色進(jìn)行抽取、提煉、集中,然后創(chuàng )作出既不悖于自然之理又更具有美感的畫(huà)圖來(lái)。據此,我們可以領(lǐng)會(huì )到,蘇州園林的美是經(jīng)過(guò)精心安排而又不損自然的美!坝斡[者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,“眼前總是”強調了蘇州園林是一個(gè)完美的藝術(shù)整體。
蘇州園林的整體特征主要體現在以下四個(gè)方面:
。ㄒ唬┲v究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上“絕不講究對稱(chēng)”,作者將蘇州園林的布局與中國傳統建筑作比較,以圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)打比方,說(shuō)明蘇州園林具有充滿(mǎn)自然之趣的布局美。
。ǘ┲v究假山池沼的配合。假山的堆疊有自然之趣,讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”,是因為活水才有生趣!坝行﹫@林池沼寬敞……往往安排橋梁”,講的是因地制宜,印證了前面所說(shuō)的“設計者和匠師們因地制宜,自出心裁”。兩座以上的橋梁,決不雷同,講的其實(shí)也是避免對稱(chēng),講究自然之趣。細處也不放過(guò),如石岸“總是高低屈曲任其自然”,還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排,使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工,卻能宛如天成,這也正是園林中的山水所追求的境界。
。ㄈ┲v究花草樹(shù)木的映襯;ú輼(shù)木的映襯同樣“著(zhù)眼在畫(huà)意”。作者先介紹花草樹(shù)木栽種的良苦用心:既講究樹(shù)木的錯落有致,又照顧到季節的變化。再介紹花草樹(shù)木的修剪技巧:取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹(shù)”作比較,以“古老的藤蘿”作例子,說(shuō)明花草樹(shù)木的栽種與修剪符合中國畫(huà)的審美觀(guān)。
。ㄋ模┲v究近景遠景的層次。巧妙運用花墻和廊子,使蘇州園林顯得層次多,景致深,景物不是一覽無(wú)余地展現在游覽者的面前,而是逐次展露,游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂(lè )趣,獲得的審美享受也更為深長(cháng)。
最后,作者又從園林的細部著(zhù)眼介紹蘇州園林的圖畫(huà)般的美,即講究每一個(gè)角落的構圖美,門(mén)窗的圖案美、雕鏤美,園內建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強調。
問(wèn)題研究
文中多次提到繪畫(huà),把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái),以繪畫(huà)原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫(huà)原理,試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1.“而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對稱(chēng)的!
2.“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果!
3.“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏……這是不足取的!
4.“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)!
5.“……蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉!
以上語(yǔ)句中所說(shuō)的“畫(huà)”“圖畫(huà)”,應該是指中國畫(huà)。第1、3句的議論,是以中國畫(huà)的審美觀(guān)為依據的,而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景,我們覺(jué)得很熟悉,因為它們原是在中國畫(huà)上常見(jiàn)的。
藝術(shù)特征
一、語(yǔ)言美
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準確,《蘇州園林》的語(yǔ)言不僅準確簡(jiǎn)練,而且優(yōu)美耐人尋味。如“墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁,太單調了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“蔓延”、“補”字,表示了匠師們的細心,善于化靜為動(dòng)、化單調為多彩!爸貛n疊嶂”一詞寫(xiě)出假山在玲瓏小巧的園林中,從平地突兀而起,層層疊疊的景象!案叩颓睜顚(xiě)了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸,總是任其自然的特色!案┭錾恕庇謱(xiě)出了高樹(shù)與低樹(shù)種植在一起,上下相望的風(fēng)姿,描繪出對各類(lèi)樹(shù)木錯落有致的精心安排!氨P(pán)曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干,滿(mǎn)眼的“珠光寶氣”又寫(xiě)出藤蘿花的典雅風(fēng)韻,構成了生意盎然的畫(huà)面。
二、動(dòng)態(tài)美
“游覽者看'魚(yú)戲蓮葉間’又是入畫(huà)的一景!鼻‘數囊霉蠢粘鲆粋(gè)情趣橫溢的意境:夏秋季節,眼前一片碧綠的荷塘,鮮艷的荷花,美麗的魚(yú)兒游來(lái)游去,嬉戲、玩耍。此時(shí)此景構成了一幅生動(dòng)感人的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,給人以身臨其境的美感。
三、諧和美
所謂諧和美,就是指布局、配合得適當、勻稱(chēng)的美。它的內容是非常豐富的,比如布局上的諧和。蘇州園林的布局是不講究對稱(chēng)的,要求自然之趣,符合“美術(shù)畫(huà)”的要求。至于假山的堆疊和配合,則使人忘卻了蘇州城市,給人置身山間的實(shí)感。至于園林建筑色彩的諧和,文章則運用比較的說(shuō)明方法,把蘇州園林的建筑顏色與北京園林建筑的顏色進(jìn)行比較,說(shuō)明蘇州園林講究自然之趣,大多漆廣漆(天然漆的一種),這種顏色與周?chē)伾椭C地統一在一起,從而使人有一種“安靜閑適”的感覺(jué)。到了花開(kāi)的季節,相映成趣,把花襯托得更加“明艷照眼”。
四、映襯美
映襯美稱(chēng)為陪襯、襯托。園林中花草樹(shù)木的映襯也著(zhù)眼于畫(huà)意:“高樹(shù)與低樹(shù)……”兩個(gè)“……相間”從而使一年四季不感到寂寞。遠景和近景層次的映襯,園林中設置花墻、廊子和漏窗,其目的都是為增加觀(guān)賞點(diǎn),力求從有限的空間創(chuàng )造出更多的優(yōu)美的意境,讓游覽者感到美不勝收。
五、結構美
精巧的結構給人以美的感覺(jué)。本文采用總分的結構形式。文章是在高度概括的基礎上從全局到局部,從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物,分項進(jìn)行敘述。全文的結構脈絡(luò )大致是這樣的:首先提出總綱(“蘇州園林是我國各地園林的標本”);接著(zhù)說(shuō)明總體上的特色,闡發(fā)總綱的思想(“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫(huà)!保;然后就形成這個(gè)總體上的特色的四設計原則(布局、配合、映襯、層次),分別作出具體介紹、并談到其他的一些次要特色(門(mén)、窗、梁柱的特殊風(fēng)格);最后結束全文,留有余地,給人回味。從而使文章嚴絲合縫。
總之,《蘇州園林》突破時(shí)間和空間的限制,融說(shuō)明、記敘、議論于一爐,以精煉優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴謹的結構,從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),條分縷析地作了正確、深刻的介紹,使文章既眉目清楚,生動(dòng)形象,又耐人尋味,啟人興趣。此文章不僅給人以知識,更重要的是給人以美的享受。
袁化村,安徽宿州市祁縣中學(xué)教師。
句子賞析
。、蘇州園林的主要特征是什么,文章從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了這個(gè)特征。
蘇州園林的主要特征是:“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)!蔽恼聫耐づ_軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹(shù)木的映襯,近景遠景的層次等四個(gè)方面,具體說(shuō)明了這個(gè)特征。在這之后,文章還附帶談到蘇州園林的一些次要特色:角落、門(mén)和窗、色彩。
。、我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本”中“標本”一詞有典范、代表的意思。它形象地表明蘇州園林繼承了我國古代園林藝術(shù)傳統,濃縮了中國園林藝術(shù)精華,具有典范性和代表性。
。、如何理解“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界……”,“大多”表示很多、大部分!盁o(wú)所依傍”指不依靠在其他建筑物上,目的是增加景致的深度!案舳桓,界而未界”的意思是,盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好像并沒(méi)有真的把景致分開(kāi)。因為花墻和廊子的設置是為了避免一覽無(wú)余。使整個(gè)園林時(shí)而幽曲,時(shí)而開(kāi)朗,有分有合,互相穿插,增加景致的層次和深度,增加觀(guān)賞者的興致,在有限的空間里創(chuàng )造無(wú)限的意境。
。、“一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在,決不允許有欠美傷美的敗筆!
用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征,是為了強調園林特征的共同點(diǎn),又從反面表明設計者追求目標的堅定態(tài)度。
。、“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿!
此句精練而形象,寫(xiě)出了樹(shù)枝交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以錯落有致的層次感,而這種“錯落有致”是符合自然美的原則的。
。、“古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅!
多么富有畫(huà)意的句子!氨P(pán)曲嶙峋”,寫(xiě)藤蘿的古老,“珠光寶氣”,顯示藤蘿花的典雅風(fēng)韻,構成一幅生意盎然的畫(huà)面,烘托出園林的繁華氣氛。
。、“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草,墻上蔓延著(zhù)爬山虎或薔薇木香。如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁,太單調了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉!
寫(xiě)出蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美,每一個(gè)極小的局部都是一幅美的畫(huà)。
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