97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

《九月九日憶山東兄弟》教案

時(shí)間:2025-03-13 16:00:08 詩(shī)琳 九月九日憶山東兄弟 我要投稿

《九月九日憶山東兄弟》教案(精選17篇)

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇,歡迎大家分享。

《九月九日憶山東兄弟》教案(精選17篇)

  《九月九日憶山東兄弟》教案 1

  教學(xué)目標

  1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思;

  2. 體會(huì )作者表達的思想感情;

  3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī);

  4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )表達的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入

  1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時(shí)心情怎樣?

  2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習,考取功名,17歲就離開(kāi)了家鄉,告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。

  3、齊讀課題。

  二、理解題意

  1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。

 。1)理解“九月九日”

 。2)理解“憶”

 。3)理解“山東”

  2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

  過(guò)渡:是啊,作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。

  三、初讀課文,整體感知

  1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

  2、這首詩(shī)感情真切,是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī),下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求:

 。1)讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。

 。2)想一想,從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。

  3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

 。2)指名給生字找朋友。齊讀

 。3)生字躲在了詩(shī)句中,你們還會(huì )讀嗎?齊讀古詩(shī)。

  四、品讀詩(shī)句,了解詩(shī)意

  1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀

  出示:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

 。1)大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情,請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。

 。2)指名說(shuō)。

 。3)這里的佳節指的是――-那么,同學(xué)們,除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節,還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢?那不是佳節的時(shí)候,詩(shī)人思念自己的親人嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?“倍”是什么意思?

 。4)是啊,每當遇到美好節日的`時(shí)候,詩(shī)人就更加思念親人,可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也――――,

 。5)誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢?

 。6)詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親,“每逢佳節倍思親”呢?因為“獨在異鄉為異客”。(板書(shū):獨、異。)釋?zhuān)邯,異客。這句話(huà)是說(shuō)。(句意讓學(xué)生說(shuō)。)

 。7)導:“是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

  過(guò)渡:(填空:因為詩(shī)人―― ,所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節就―― :看到長(cháng)安菊花開(kāi),他會(huì )想到―― 的菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(cháng)安的親人團聚,他會(huì )想到(誰(shuí)干什么);看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高,他會(huì )想到(誰(shuí)干什么)。)

  2、教學(xué)三、四行

  出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

 。1)同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)

 。2)詩(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見(jiàn)獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢,F在,就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想,怎么說(shuō)?

 。3)朗讀指導,并背誦。

 、 點(diǎn)撥:這首詩(shī)感情真摯,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,讓我們再有感情地讀這首詩(shī),想象詩(shī)中的意境,體會(huì )作者的感情

 、 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

 、 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

  師:這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?

  《九月九日憶山東兄弟》教案 2

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩(shī)。

  2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。

  3.體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思戀之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,出示古詩(shī)。

  1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

  出示古詩(shī)。

  2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人,他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,王維只有十七歲,當時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉在長(cháng)安讀書(shū),求取功名。

  二、解題:

  1.下面我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。首先請同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

  01.、學(xué)生讀題,思考問(wèn)題,然后指明回答問(wèn)題。

  02、教師指導:

  九月九日指的就是農歷九月初九重陽(yáng)節,是中國的一個(gè)傳統節日。

  憶:思念,想念。

  山東:華山以東,指詩(shī)人的家鄉。

  兄弟:哥哥和弟弟,在詩(shī)中指家鄉的親人。

  03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?

  指名回答問(wèn)題。

  04、教師強調:

  詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨自一人在長(cháng)安讀書(shū),求取功名,恰逢重陽(yáng)節,詩(shī)人無(wú)比思念家鄉的親人,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  2、請大家自讀這首詩(shī),注意詩(shī)中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫(xiě)到課文里來(lái)。

  3、教師出示生字卡,指導學(xué)生認讀生字。

  4、教師范讀古詩(shī),學(xué)生齊讀古詩(shī)。

  三、理解詩(shī)句意思,體會(huì )情感。

  1、齊讀詩(shī)的第一行。

  01.解釋詞語(yǔ):

  獨:獨自一人。

  異鄉:他鄉,故鄉以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(cháng)安。

  為異客:做他鄉的客人。

  02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。

  03、教師指導:

  我獨自一人在外地,舉目無(wú)親,做外鄉的客人。

  2、齊讀詩(shī)的第二行。

  01、解釋詞語(yǔ)意思:

  每:每逢。

  每逢:每次遇到。

  佳節:

  節日。詩(shī)中指重陽(yáng)節。

  倍:加倍,更加。

  思:思念,想念。

  親:家鄉的親人。

  02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。

  03、教師指導:

  每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。

  04、詩(shī)人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。

  05、教師小結詩(shī)的前兩行:

  06、齊讀詩(shī)的前兩行。

  3、齊讀詩(shī)的第三、四行。

  01、解釋詞語(yǔ);

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  登高:登上高處。古時(shí)候有一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天,人們都要登高。

  遍插:都插上了。

  茱萸:一種有香味的.草。古時(shí)候有這樣一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據說(shuō)可以避邪,肖災。

  02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人,請大家想一想,到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。

  03、請同學(xué)們根據自己的理解,結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。

  04、指名回答。

  05、教師指導:

  我在遙遠的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個(gè)人。

  06、教師小結詩(shī)的后兩行:

  07、齊讀詩(shī)的后兩行。

  4、教師總結全詩(shī)意思:

  這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解,詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地,每逢遇到節日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽(yáng)節登高的情景。

  5、齊讀全詩(shī)。

  6、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?

  7、教師小結:

  表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。

  四、朗讀、背誦古詩(shī),加強理解。

  1.男生齊讀古詩(shī)。

  2.女生齊讀古詩(shī)。

  3.全班齊讀古詩(shī)。

  4.思考問(wèn)題

  01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達是人的思念之情?

  02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。

  5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。

  6、學(xué)生自讀古詩(shī)。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 3

  設計理念:

  古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋,它是民族文化的精華,更是學(xué)生汲取語(yǔ)言營(yíng)養最豐富的載體之一。本課以校本教材《瘋狂背古詩(shī)》為依托,在讀、悟、品中與詩(shī)人在情感上產(chǎn)生共鳴,從不同角度深切體會(huì )“倍思親”的深層含義,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)親情的感情。

  教學(xué)目的:

  1、知識目標:認識本課6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、能力目標:有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。

  3、情感目標:想象畫(huà)面,在反復誦讀與融情想象中,體會(huì )詩(shī)歌所承載的感情,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)親情的感情,培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復吟誦,想象畫(huà)面。感受詩(shī)情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉之情。

  教學(xué)流程:

  課前熱身:

  瘋狂背古詩(shī)(《靜夜思》至《泊船瓜州》)

  一、緊扣詩(shī)眼,從“心出發(fā)。

  1、訪(fǎng)生:明月何時(shí)照我還?

  明月何時(shí)照我還?

  在遙遠的古時(shí)候,當深深的思念,濃濃的鄉愁涌上心頭,許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達心中的無(wú)盡思念,著(zhù)名詩(shī)人王維就寫(xiě)下一篇流傳千古的思鄉佳作《九月九日憶山東兄弟》

  2、讀題、釋題

  題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén),從題目中,你知道了什么?

 、偕涣髡n前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節的資料。

 、诮柚⑨尷斫狻吧綎|”不是指現在的我國山東省,而是指華山以東,詩(shī)中指作者的家鄉山西省。

 、垲}目中有一個(gè)生字——憶

  a、你是怎么記住它的?豎心旁表示什么?

  b、組詞(回憶、記憶……)

  c、題目中是指誰(shuí)回憶誰(shuí)?

  3、再讀課題

  從題目中,我們知道這首古詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節這一天回憶起了家鄉的親人。他的心情可能會(huì )是?生讀題。

  心情也可能是?生讀題。

  是的,此時(shí)的王維可能難過(guò),也可能略覺(jué)孤單,帶著(zhù)你的理解齊讀詩(shī)題。

  回憶源于內心,詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢?讓我們到詩(shī)中去感受。

  二、初讀古詩(shī),整體感知

  1、自由地讀古詩(shī),讀準字音,讀通詩(shī)句。

  2、檢查生字的認讀。

  3、多形式讀古詩(shī)。

  三、想象畫(huà)面,由“意”入心

  1、了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景。

  15歲那年,王維就離開(kāi)了家鄉,來(lái)到京城長(cháng)安想取得功名,實(shí)現個(gè)人的理想,寫(xiě)此詩(shī)時(shí)王維只有17歲,恰逢重陽(yáng)佳節,作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉親人。

  2、17歲的王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢?哪個(gè)字最能體現詩(shī)人孤獨、苦悶的心情?在書(shū)中圈出。

 、賹W(xué)生匯報,板書(shū):獨組詞(單獨、獨自……)

  沒(méi)錯,詩(shī)中的這個(gè)“獨”字就是“獨自”的意思。

 、跐h字是會(huì )說(shuō)話(huà)的,仔細看看“獨”字,它的背后隱藏著(zhù)一幅幅畫(huà)面,透過(guò)它你看到一幅幅怎樣的畫(huà)面?讓我們插上想象的翅膀,走進(jìn)王維當年的生活,尋找一幕幕他那孤獨的身影。

  出示句式,生想象說(shuō)話(huà):

  遠在異鄉,當王維____時(shí),卻只能____。

  根據學(xué)生補充的內容體會(huì )情感,引發(fā)朗讀這一詩(shī)句。

 、塾纱丝梢(jiàn),當王維吟誦出“獨在異鄉為異客”的詩(shī)句時(shí),他心中該是多么的酸楚啊!

  角色互換:王維啊王維,當身邊的親人都團聚時(shí),你這個(gè)異鄉異客只能干什么?你的心情?帶著(zhù)感受讀。

  王維啊王維,當別人三五好友,呼朋引伴時(shí),你這個(gè)異鄉異客只能干什么?此時(shí)的你?帶著(zhù)你這份感情讀。

  王維,此時(shí)的你在想著(zhù)誰(shuí)?念著(zhù)誰(shuí)?讀出你的思念

  不管你是如何想念親人,你仍在異鄉,不管你是怎么的孤獨,你仍然是異客,帶著(zhù)此時(shí)的感受,齊讀第一句。

  3、即使生活在繁華的都市,即使滿(mǎn)腹才華被他人賞識,孤單無(wú)助的王維仍是一名生活在異鄉的異客,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念親人,這是魂牽夢(mèng)繞的思念啊!尤其是在過(guò)節的時(shí)候,這思親之情更是深切,詩(shī)人把滿(mǎn)腹思念都傾吐在哪句詩(shī)中了?(生讀:每逢佳節倍思親)

 、僬自(shī)中,這一句流傳最為廣泛,每個(gè)字都凝結著(zhù)詩(shī)人的情感和心血。再讀,哪個(gè)字或詞觸動(dòng)了你的心弦?(板書(shū):倍思親)

 、趽Q詞體會(huì )情感

  “每逢佳節更思親”、“每逢佳節又思親”、“每逢佳節倍思親”

  a、讀一讀,你發(fā)現三句詩(shī)有什么區別?你覺(jué)得哪個(gè)字用的好,為什么?

  b、“倍”組詞(加倍、雙倍……)

  在這里“倍”指的就是“加倍”。一個(gè)“倍”字,既表現出今日思親之情的強烈,又表現出王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉親人。

  c、用你的朗讀表達出王維的這份思念。(個(gè)別讀、師評價(jià),齊讀)

 、邸懊糠昙压潯敝傅膬H僅就是重陽(yáng)節嗎?還可能是中國的`哪些傳統節日?

  是的,不管是中秋還是除夕,它都是家人團聚的大好時(shí)機。人們都說(shuō)王維的詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讓我們邊讀邊想,在不同的節日里。遠在異鄉的王維都會(huì )看到什么?想些什么?

  引導學(xué)生抓住詩(shī)人的心情、神情說(shuō)開(kāi)去:

  每逢__節,我看到__,想起家鄉的親人,____。

 、芘錁(lè )《九月九的酒》,指導朗讀。

  平常也就罷了,而佳節來(lái)臨時(shí),別人家舉杯暢飲、慶祝團圓,而詩(shī)人卻只能孤獨的回憶這一幅畫(huà)面,怎能不會(huì )使他每逢佳節倍思親呢?

  家鄉人、家鄉事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過(guò),這些都令他刻骨銘心、難以忘懷,他怎能不每逢佳節倍思親呀!

  17歲的他還是一個(gè)孩子呀,就已經(jīng)背井離鄉。生病時(shí)沒(méi)人照顧,遇到困難沒(méi)人幫忙,因為獨在異鄉為異客,所以每逢佳節倍思親。

  好一句“每逢佳節倍思親”!一千多年來(lái),它道出了多少天涯游子對家鄉、對祖國的思念啊!

  每當國慶佳節,還在他鄉的莘莘學(xué)子,會(huì )在心底默默地念起:____。

  中秋來(lái)臨,遠在外地求職謀生的人們,會(huì )對著(zhù)明月訴說(shuō):____。

  除夕之夜,家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂,異國的海外游子,會(huì )面向祖國的方向深情地訴說(shuō):____。

  4、此情此景,讓你不禁還想起了誰(shuí)的詩(shī)(生補充古詩(shī)接龍中積累的思鄉詩(shī)。)

  課件逐一出示:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?——王安石《泊船瓜州》

  兒童相見(jiàn)不相識,笑問(wèn)客從何外來(lái)!R知章《回鄉偶書(shū)》

  露從今夜白,月是故鄉明!鸥Α对乱箲浬岬堋

  今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家!踅ā妒逡雇隆

  5、睹物思人,看到人家都登高游玩,他會(huì )想到誰(shuí)?

  6、家鄉親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現在眼前,卻不能真實(shí)地擁抱、交談,這種痛苦的滋味真令人心碎呀!盡管心中倍思親,可他都只能面向東方,含淚誦讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人

 、俳巧Q:兄弟啊,看著(zhù)這漫山遍野的茱萸,你想起了誰(shuí)?

  你會(huì )對他說(shuō)什么?(可以引用詩(shī)句)

  你想祝愿他?

 、谑茄!家鄉的親人團聚在一起,他們又何嘗不在思念著(zhù)王維呢?登高遠眺,無(wú)限的牽掛、擔憂(yōu)、思念涌上心頭,他的親人們一定也會(huì )面向西方,大家喊出(屏幕出示)每逢佳節倍思親,遍插茱萸少一人。

  余音式朗誦,這幅畫(huà)面中最令人遺憾的是少一人,少一人是詩(shī)人王維此時(shí)最大的痛,也是家鄉親人們心底最大的痛,“少一人”在王維和兄弟們的心中不斷地撞擊著(zhù),我們共同來(lái)表達他們心中無(wú)奈地吶喊,一組讀后兩句詩(shī),其他三組接連重復“少一人”。

  四、回扣詩(shī)眼,感悟詩(shī)“心”

  1、回頭再看看“憶”字,單單指的就是回憶嗎?更多的是一份思念。

  2、王維思念親人,所以當遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人時(shí),王維就想到自己:獨自異鄉為異鄉,每逢佳節倍思親。

  又一個(gè)離家的重陽(yáng)節,王維獨自登上異鄉的高山,回想起遍插茱萸的團圓場(chǎng)面,大聲地吟誦著(zhù):遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  3、看不見(jiàn)的是深深的鄉情,舍不棄的是濃濃的親情,當我們身在遠方,思念家鄉,思念親人時(shí),我們也不禁吟誦(生齊讀古詩(shī))。

  五、升華情感,深入人心

  1、詩(shī)歌,不僅可吟也可唱,讓我們跟著(zhù)曲調把王維那份思鄉之痛傾訴出來(lái)吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學(xué)生跟著(zhù)一起唱。

  2、短短的四句詩(shī),僅僅28個(gè)字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉,曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年,當我們今天再次讀起它的時(shí)候,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中,今后無(wú)論我們走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉。露從今夜白,月是故鄉明啊!

  六、作業(yè)

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、讀讀王維的另一首思鄉詩(shī)《雜詩(shī)》。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 4

  教學(xué)目標:

  1.會(huì )認1個(gè)字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字,重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“異”字,上下結構,上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫(xiě)“茱萸、佳節”詞語(yǔ)。注意“異”字與“導”字區別。

  2.背誦課文

  3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦課文,借助注釋理解詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統節日?寫(xiě)出了什么樣的節日情景?

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)時(shí)數

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、抒發(fā)情感,導入課題

  1.板書(shū)“佳節”(課件展示)

  師:同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎?為什么呢?

  2.師:看來(lái),大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的。那么我國有哪些傳統節日呢?(春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節……(課件展示))知道重陽(yáng)節嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))

  是啊,過(guò)節時(shí)我們都是高高興興的,可唐朝有位詩(shī)人(課件:詩(shī)人頭像)在重陽(yáng)佳節這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節倍思親”)大家知道這句詩(shī)出自那里嗎?(對,它就是出自我國著(zhù)名詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī))

  今天,我們就一起學(xué)習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開(kāi)課本。

  二、初讀古詩(shī)

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)!要求是把字音讀準,詩(shī)句讀順。

  2.指名讀,正音。

  3.同學(xué)們真不錯,字音讀得準,詩(shī)句也讀順了。

  4.我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節,那么它在古時(shí)候又有什么習俗?(課件出示:說(shuō)起重陽(yáng)節,它最早可以推到漢初。據說(shuō),在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長(cháng)壽。到了東漢,民間又有了重陽(yáng)節登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節又叫“登高節”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據說(shuō)重陽(yáng)節這天佩帶茱萸,可以避邪、消災。)像在端午節這天,大人們都要在自家的大門(mén)口插上一種避邪、消災的植物一樣。見(jiàn)過(guò)嗎?

  【設計意圖:重陽(yáng)節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生,但是通過(guò)課件提示這個(gè)環(huán)節,學(xué)生們就很容易了解重陽(yáng)節的習俗文化!

  5.請同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)

  簡(jiǎn)述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉蒲州,與今天說(shuō)的山東省不同。)

  現在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽(yáng)節這天,詩(shī)人很思念自己在家鄉的兄弟們。)

  6.對于我們的詩(shī)人王維,同學(xué)們又知道多少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家,字摩詰。他多才多藝,擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法,精通音樂(lè ),宋蘇軾稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。)

  7.老師介紹(詩(shī)歌的創(chuàng )作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開(kāi)故鄉到長(cháng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這段時(shí)間內,他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉念親之情。特別是在尤其是佳節到來(lái)之際,這種情感更為強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。

  8.現在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,那我們再來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?同學(xué)們有什么感受?

  9.恩,真不錯!現在我們來(lái)欣賞朗讀。課件出示

  明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節,詩(shī)人為何會(huì )有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中,你可能會(huì )有新的感受。

  三、讀文悟情

  1.生讀詩(shī),師巡視。

  2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學(xué)生交流。(師板書(shū)課件出示:倍思親)。

  3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫(huà)出這些句子,試著(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。(課件:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。)

  我們先來(lái)看看這兩句詩(shī)的意思,請同學(xué)們根據老師給的字義,自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它的意思。(課件出示:獨:獨自一個(gè)人。異鄉:他鄉。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩(shī)意:我獨自一個(gè)人在他鄉作為他鄉的客人,每當遇到佳節就加倍的思念親人。)

  4.交流:誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享?

  15歲那年,他就離開(kāi)家鄉,來(lái)到京城長(cháng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

  (1)從這句話(huà)中,你感受到的是什么?

  (2)是!王維小小年紀就遠離家鄉到外求學(xué)(板書(shū)華山東邊是家鄉,西邊是長(cháng)安)它的家鄉在華山以東的蒲州,長(cháng)安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字,更突出了詩(shī)人的“獨”。想想實(shí)際生活中,你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)!他是多么的想念自己的親人!你還想再讀讀這句話(huà)嗎?相信你現在一定能讀出自己的感受來(lái)。(指名讀)

  【設計意圖:通過(guò)對詩(shī)句的理解,說(shuō)出自己離開(kāi)爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感,使學(xué)生更能體會(huì )詩(shī)人的思念家鄉和親人的情感!

  四、讀中體會(huì )感情,理解課文

  1.一年一度的重陽(yáng)節又到了,家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景是怎樣的.呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

  2.學(xué)生交流。你的眼前出現了怎樣的一副畫(huà)面?

  3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場(chǎng)面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠”)

  五、情感涌現,吟詩(shī)抒情。

  1.師導:王維獨自一人在他鄉求學(xué),重陽(yáng)佳節這天,看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))

  2.剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達我對家鄉的思念,老師相信你們也一定也體會(huì )到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!

  3.指名讀。兩名學(xué)生讀后,對比評價(jià),體現個(gè)性化朗讀。

  請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達出來(lái)。(指名讀)

  六、情感延伸,課外拓展:

  1.“每逢佳節倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀,請同學(xué)們根據注釋來(lái)讀讀詩(shī),體會(huì )同樣的思鄉之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

  2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。

  七、情感升華,再次吟誦。

  1.在這飽含濃濃思鄉情的樂(lè )曲聲中,我們也即將結束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

  2.配樂(lè )齊誦詩(shī)文。

  八、課外作業(yè)

  請采訪(fǎng)一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習、務(wù)工的時(shí)候,過(guò)節是否思念故鄉和親人,請親身體會(huì )一下“每逢佳節倍思親”的感情。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 5

  一、教學(xué)目標

  1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng )作背景。

  2、展開(kāi)豐富想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

  3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,體會(huì )作者表達的思想感情。

  4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )作者表達的感情。

  三、教學(xué)準備:小黑板錄音機

 。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題

  1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書(shū)知道的內容。)

  2、誰(shuí)會(huì )背王維的詩(shī)。

  師:同學(xué)們懂得真多,今天我們再王維的.一首詩(shī)。板題:九月九日憶山東兄弟

  解題:從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農歷重陽(yáng)節,古人在這一天有登高的風(fēng)俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是,在重陽(yáng)佳節里懷念家鄉的兄弟。)

  師小結:王維少年時(shí)期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱(chēng)他詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。

 。ǘ┏踝x全詩(shī)整體感知

  1.放錄音配樂(lè )朗讀。

  2.學(xué)生自讀。

  通過(guò)讀準字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?

  3.指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間,在什么地方,什么人的什么事?誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

 。ㄔ(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節。詩(shī)人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。)

 。ㄈ┢纷x詩(shī)句、了解詩(shī)意

  1 這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì )到了什么?

  生1:我認為獨字用得好,獨字表現詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉、親人的孤獨心情。

  生2:我認為異字用得好,說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉、親人的感情。

  2、你認為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句?你體會(huì )到什么?

  生:每逢佳節倍思親。

  師:為什么每遇到節日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過(guò)節時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)

  3、展開(kāi)想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(獨自一人身在他鄉,成為他鄉之客。每遇到美好的節日,我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)

 。ㄋ模┰僮x悟情

  1.有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō),詩(shī)中表達了作者怎樣的思想感情。(詩(shī)中表達了作者身居外地,逢重陽(yáng)節,思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢,聲音稍低緩。)

  2、配樂(lè )朗讀。

 。ㄎ澹┫胂笥柧毧谡Z(yǔ)

  1、這是一首思鄉的詩(shī),假如你是詩(shī)人你會(huì )怎樣說(shuō)?用什么方法向親人述說(shuō)思鄉的感情?(學(xué)生說(shuō)了很多方法。)

  2、既然同學(xué)們想到用電話(huà),就請你們當詩(shī)人,老師當詩(shī)人的親人,述說(shuō)思念之情。(口語(yǔ)訓練,產(chǎn)生情感共鳴)

  《九月九日憶山東兄弟》教案 6

  教學(xué)目標:

  1.讀準“茱萸”的讀音,理解“異鄉”、“異客”、“倍”的含義。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、吟誦古詩(shī),在理解大意地基礎上背誦。

  3.能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面,感受詩(shī)人獨在異鄉、思念親人的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、話(huà)題導入,了解鄉思(2分鐘)

  1.看圖片,說(shuō)節日

  師:我們中華民族有許多重要的節日,同學(xué)們觀(guān)察圖片,說(shuō)說(shuō)它們是哪些節日。(依次出示春節、清明節、端午節的圖片,生猜。)

  2.聊重陽(yáng),談習俗

  師:(出示重陽(yáng)節的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節日?對,這就是重陽(yáng)節。重陽(yáng)節的時(shí)候,我們都會(huì )做什么呢?

  3.揭詩(shī)題,解題意

  師:那么,重陽(yáng)節是哪一天呢?(板書(shū):九月九日)農歷的九月節日是重陽(yáng)節。在一千多年前的唐朝,有一位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于重陽(yáng)節的詩(shī),叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書(shū):憶山東兄弟)一起讀詩(shī)題。

  師:九月九日重陽(yáng)節,詩(shī)人沒(méi)有和親人在一起,很想念他的親人,“憶”在這里是“想念”的意思!吧綎|”和現在的山東省不一樣,它是指華山以東的地區。再讀詩(shī)題,注意停頓。(板書(shū):九月九日/憶/山東兄弟)

  【設計意圖:本課導入采用“圖片導入法”,讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節日的圖片,進(jìn)而聊一聊重陽(yáng)節,指導重陽(yáng)節是家人團聚的日子。再揭示詩(shī)題,在理解“憶”和“山東”的含義的基礎上讀好詩(shī)題的停頓!皥D片導入法”能將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習的興趣!

  二、吟誦古詩(shī),初感鄉思(8分鐘)

  1.讀古詩(shī)

  師:這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在重陽(yáng)節的所思所想,誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。

  2.吟古詩(shī)

  師:我們剛才讀詩(shī)的方法是現代人的讀法,那么我們古人運用平長(cháng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。(出示平仄)標上平仄,就是這樣一首詩(shī)。認真聽(tīng),老師是怎樣吟詩(shī)的。

  師:誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  師:在這樣的吟詩(shī)聲里,你有怎樣的感受?

  【設計意圖:初讀古詩(shī)時(shí)要讀得正確、流利,注意生字生詞的讀音。在此基礎上,按照以平長(cháng)仄短來(lái)吟詩(shī),使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩(shī)的孤獨感和思鄉情!

  三、解讀古詩(shī),理解鄉思(15分鐘)

  1.前兩句

  (1)獨在異鄉為異客

  師:重陽(yáng)節本是一家人團聚的日子,可詩(shī)人卻說(shuō)(出示:獨在異鄉為異客)——獨在異鄉為異客。詩(shī)人說(shuō)了兩個(gè)相同的字——“異”!爱愢l”的意思是——他鄉;“為異客”的意思是——做他鄉的客人。如果我們此時(shí)在杭州,那么我們就可以說(shuō)杭州是——異鄉,我們是——異客。

  師:身處他鄉的詩(shī)人是和很多在一起的嗎?不是,而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來(lái)!蔼殹背吮硎驹(shī)人只是一個(gè)人,我們還能夠感受到——詩(shī)人內心是孤獨的。(板書(shū):孤獨)想象一下,詩(shī)人會(huì )在怎樣的情況下感受到孤獨?

  師:這種在他鄉的孤獨的感受被詩(shī)人寫(xiě)了下來(lái),叫做——獨在異鄉為異客。

  (2)每逢佳節倍思親

  師:因為孤獨,所以容易思念,尤其是在——重陽(yáng)佳節的時(shí)候。所以,詩(shī)人又說(shuō)(出示:每逢佳節倍思親)——每逢佳節倍思親。這種思念(板書(shū):思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念,我們是從——“倍”字感受到的。

  師:每一個(gè)漂泊的人都有著(zhù)對家鄉的回憶,都有著(zhù)對親人的思念。如果你是詩(shī)人,你會(huì )思念親人什么呢?

  師:對親人的`思念不僅僅會(huì )在重陽(yáng)節才有,詩(shī)人還會(huì )在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?

  師:當春節來(lái)臨,一家團圓的時(shí)候,遠在他鄉工作的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親;當中秋月圓,闔家同慶的時(shí)候,遠在他鄉求學(xué)的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親。詩(shī)人在重陽(yáng)節的這句“每逢佳節倍思親”就這樣道出了人們對親人的無(wú)比思念,成了千古名句。一起讀——獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

  2.后兩句

  師:詩(shī)人就是這樣深深地思念著(zhù)自己的親人,而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現了什么?

  師:對呀,他們在登高山、在插茱萸。登高是古時(shí)候重陽(yáng)節的風(fēng)俗,這種風(fēng)俗一直流傳至今,你有沒(méi)有過(guò)重陽(yáng)節登高的經(jīng)歷?

  師:茱萸是一種香草,古時(shí)人們以為重陽(yáng)節插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說(shuō)——遙想兄弟們今天都在登高,遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。

  師:你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?

  師:如果你是詩(shī)人的兄弟,在登高時(shí),你會(huì )想些什么?

  師:如果你是詩(shī)人,此時(shí)寫(xiě)一封家書(shū)給家人,你會(huì )在家書(shū)中寫(xiě)些什么?

  師:千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句詩(shī),那就是——遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  3.描述

  師:這首詩(shī)前兩句寫(xiě)自己,后兩句寫(xiě)兄弟,由自己想到兄弟,字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習至此,我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩(shī)人重陽(yáng)思鄉的感情,你能結合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話(huà)描述一下這首詩(shī)的畫(huà)面嗎?

  4.吟詩(shī)

  師:同學(xué)們,這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象啊!當我們學(xué)習了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī),我們就要注意把自己對于“每逢佳節倍思親”的感受用聲音表現出來(lái)。就讓我們再一次用吟詩(shī)的聲音傳達我們心中對家鄉、對親人的思念吧。

  5.作者

  師:《九月九日憶山東兄弟》為我們打開(kāi)了思鄉的,這首詩(shī)的作者——王維。(出示:王維,字摩詰,唐代詩(shī)人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當時(shí)獨自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(cháng)安之間,他是蒲州(今山西永濟)人,蒲州在華山東面,所以稱(chēng)故鄉的兄弟為山東兄弟。)結合資料,你發(fā)現了什么?你想對王維說(shuō)些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語(yǔ)言來(lái)表達內心的思念。

  【設計意圖:解詩(shī)通過(guò)前兩句和后兩句來(lái)進(jìn)行。前兩句寫(xiě)詩(shī)人自己,從“異”字入手,讓學(xué)生感受身在他鄉的孤獨感,由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫(xiě)詩(shī)人兄弟,從“登高”和“少一人”入手,結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過(guò)想象說(shuō)話(huà)進(jìn)行思維激發(fā),進(jìn)而理解詩(shī)意。然后在理解詩(shī)意的基礎上用自己的話(huà)描述,并再一次吟詩(shī),以到達有感情的目標。最后,結合作者生平資料,理解王維的思鄉之情!

  四、拓展藝術(shù),升華鄉思(7分鐘)

  1.思鄉詩(shī)

  師:王維的筆下,有著(zhù)這樣濃濃的鄉思詩(shī)句,你還知道哪些有關(guān)鄉思的詩(shī)呢?

  師:鄉思是中國古詩(shī)的永恒的主題。我們看,(出示詩(shī)句)王維的《雜詩(shī)》中還有——君自故鄉來(lái),應知故鄉事。來(lái)日綺窗前,寒梅著(zhù)花未?李商隱《夜雨寄北》詩(shī)云——君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?到了近代,余光中先生也有一首《鄉愁》,將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。

  2.思鄉歌

  師:除了詩(shī)歌,人們也把鄉思之情譜進(jìn)了歌曲中,就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞,播放音樂(lè ))請明月代問(wèn)候,思念的人兒淚常流。

  3.思鄉情

  師:說(shuō)鄉思,道鄉思,為什么人們會(huì )有這樣濃濃的鄉思之情呢?

  師:是啊,因為遠離家鄉,因為遠離親人,因為漂泊,因為孤獨,所以才會(huì )深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。

  【設計意圖:以“鄉思”為主題,從思鄉詩(shī)和思鄉歌入手,將本詩(shī)進(jìn)行升華,拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域,讓學(xué)生了解思鄉是中國文化的一個(gè)主題!

  五、回歸生活,回味鄉思(3分鐘)

  師:隨著(zhù)我們漸漸長(cháng)大,總有一天,我們也可能遠離家鄉,那時(shí)候我們就是——獨在異鄉為異客。當重陽(yáng)來(lái)臨,我們也會(huì )用這樣一句詩(shī)來(lái)表達我們的思鄉之情——每逢佳節倍思親。我們會(huì )想到一千多年前的那一位詩(shī)人——王維。會(huì )想到他的那首關(guān)于重陽(yáng)的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》,我們會(huì )這樣輕輕地吟著(zhù)——獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  師:就讓我們懷揣著(zhù)這樣的思念,去消遣獨在異鄉的孤獨吧!

  【設計意圖:把古詩(shī)帶進(jìn)學(xué)生的生活,引發(fā)學(xué)生在生活中培養詩(shī)情的意識,完成了古詩(shī)從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習思路!

  《九月九日憶山東兄弟》教案 7

  【教材分析】

  《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外,舉目無(wú)親,正逢佳節,百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素,感情十分自然!蔼氃诋愢l為異客”,一個(gè)“獨”字,兩個(gè)“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái),同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內容奠定了基礎!懊糠昙压澅端加H”,一個(gè)“倍”字,真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。

  【教學(xué)目標】

  1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、在理解詩(shī)句的基礎上,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì )作者表達的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在理解詩(shī)句的基礎上,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì )作者表達的思想感情。

  【學(xué)情分析】

  我班學(xué)生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現,敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學(xué)能力,所以,在設計本課的教學(xué)時(shí),針對學(xué)生情況,我追求了這三個(gè)字:“新、活、放!

  【教學(xué)設計】

  一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演。

  【課堂實(shí)錄采擷】

  一、在解題中不經(jīng)意地出現的小高潮

  師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習了本課的前兩首古詩(shī),大家還記得嗎?大家一起來(lái)背誦一遍,好嗎?

  生:(齊答)記得!學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

 。ㄩ_(kāi)課前復習舊知識,既可以溫故,集中學(xué)生注意力,又可以引起學(xué)生興趣,壯大氣勢,烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。)

  師:《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國山河的感情!渡叫小访鑼(xiě)了深秋山間的景色,抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛(ài)之情。我們今天要學(xué)習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢?王維,老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī),再一次讓學(xué)生體會(huì )到了古詩(shī)的美,也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習、品味中。

  師:(簡(jiǎn)介詩(shī)人王維)請同學(xué)們齊讀題目。(生讀題目)

  師:看到這個(gè)題目,能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎?

  生:“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽(yáng)節,古人有在重陽(yáng)節登高,佩帶茱萸,飲菊花酒的習俗。

  生:我不明白茱萸是什么意思?

  師:有誰(shuí)知道,誰(shuí)能幫助他?請高高地舉起你的手。

  生:我是從書(shū)上的注釋里面知道的,茱萸是一種有濃烈香氣的植物,據說(shuō)可以辟邪、消災。

  師:很好,你讀書(shū)的時(shí)候很仔細,大家都要向他學(xué)習。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續!

 。ê⒆觽冮L(cháng)在城市里,都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸,雖然書(shū)本上也解釋得很清楚,但如果能親眼看一看這種植物,就可以使得抽象模糊的東西變得直觀(guān)清晰。所以,應該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí),老師即可出示有茱萸的畫(huà)面。)

  生:山東,就是今天的山東省,說(shuō)明作者的家鄉在那里。

  生:不,你的說(shuō)法是錯誤的。山東是指華山以東,今山西一帶,因此王維的家鄉應該是在山西。

  師:對,這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢?

  生:兄弟就是弟弟的意思。

  生:不對,應該是哥哥和弟弟的意思。

  師:大家想一想,既然作者的家鄉在山西,那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒(méi)有別的親人了嗎?

  生:老師,我明白了,兄弟除了指他的哥哥、弟弟,還包括他家鄉所有的親人。

  生:老師,我補充,兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。

  師:這樣理解就更加全面了,有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思?

  生:“兄弟”指作者的親人和朋友。

  生:老師,我發(fā)現還有一個(gè)字被我們漏掉了,就是“憶”字。

  生:我知道“憶”就是回憶的意思。

  師:沒(méi)錯,但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢?

  生:我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉,重陽(yáng)節到了,他不能和家鄉的親人朋友在一起登高,暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候,卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節,所以回想起以前那些美好的日子,此時(shí)的他是多么想念家鄉的親朋好友。。崃业恼坡暎

 。▋H僅是解釋詩(shī)的題目,孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義,確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內涵,其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好,用得妙,用得神。重陽(yáng)節時(shí)憶親人,不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,此時(shí)的作者正是背井離鄉,孤單寂寥,落寞惆悵,正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候,才會(huì )更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時(shí)的深切領(lǐng)悟,所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習環(huán)節時(shí),不管是小組討論,還是課堂匯報,學(xué)生能把握住重點(diǎn),水到渠成,異常輕松地學(xué)習。)

  二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂,強化訓練目標

  師:詩(shī)人王維“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”,這一天,滿(mǎn)懷心事的他獨自出來(lái)散步,一不小心誤入了時(shí)空隧道,來(lái)到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維,今年又正好是我國一年一度的傳統佳節,你的面前就放著(zhù)一部電話(huà),詩(shī)人王維,你能緊扣住自己所寫(xiě)的獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親這句詩(shī)中所表達的感情,發(fā)揮你大膽的想象,向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎?

  眾生:(笑)好啊,好啊,我可以!

  生:老師,我有個(gè)問(wèn)題,王維在現代社會(huì ),那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時(shí)侯有電話(huà)嗎?

  師:你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好,這就是想象,大膽的想象,這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑,掌聲)

  注:“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè )節目,該節目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創(chuàng )下了很高的收視紀錄,在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jì),我班就有很多這個(gè)節目的超級fans。老師急中生智,用上這個(gè)孩子喜歡的節目的名字,在無(wú)意當中為這個(gè)環(huán)節激了趣,造了勢,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)

  下面是兩個(gè)學(xué)生的表演:

  生1(扮演王維);生2(扮演姑姑)

  生1:喂,您好,請問(wèn)是姑姑嗎?我是您的侄子王維。

  生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維!你現在在哪里呀?

 。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ),表示對別人的尊重,這樣的訓練將會(huì )使孩子受益終生。)

  生1:姑姑,今天是中秋節,我是在兩千多年后的.現代給您打電話(huà),姑姑,我可真想家里人!大家都還好嗎?

  生2:大家都很好,剛才在賞月的時(shí)候,我們人人可都記掛著(zhù)你呢!

  生1:姑姑,中秋佳節,正是人月兩團圓的時(shí)候,你們吃著(zhù)香香的月餅,可千萬(wàn)別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。

  生2:好的,一定不會(huì )少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看?

  生1:姑姑,窗外是萬(wàn)家燈火閃爍,窗內是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫,而我就只能一個(gè)人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們在一起,但是我的心永遠和你們在一起。我現在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團圓!姑姑,祝大家中秋節愉快!再見(jiàn)!

  生2:別難過(guò),我們會(huì )想著(zhù)你。保重身體,早點(diǎn)回來(lái),再見(jiàn)!

 。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過(guò)了老師的加工,但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演,優(yōu)點(diǎn)是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足:學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄,語(yǔ)言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些,但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應該緊扣住整首詩(shī)的基調和感情,而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過(guò)拘謹,緊張,學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現出的不足與老師平時(shí)是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責任。

  【自我思索】

  聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報時(shí)的精彩發(fā)言,品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉,讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū):“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學(xué)生精彩的即興想象表演,不僅聽(tīng)課的家長(cháng)為之動(dòng)容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著(zhù),澎湃著(zhù)。一位家長(cháng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后,激動(dòng)地在“學(xué)生成長(cháng)記錄手冊”上寫(xiě)道:“聽(tīng)了兩節課,感受非常深,我深深地體會(huì )到,現在的孩子是多么幸福!這是一個(gè)尊重的課堂,這是一個(gè)開(kāi)放的課堂,這是一個(gè)生命的課堂!老師不僅注重了對知識的傳授,還注重了對孩子品格的教育,引導……”另一位家長(cháng)聽(tīng)完課以后,就急忙拉著(zhù)我的手,激動(dòng)地說(shuō):“老師啊,我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說(shuō)什么就是什么,現在的孩子們腦海里可充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)題,做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做!”家長(cháng)的贊譽(yù)固然可喜,但無(wú)形中也是對自己的一種鞭策,一種責任!

  古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐,意境深遠,耐人尋味,是不朽的文化財富。教科書(shū)中節選的詩(shī)歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的,是要激發(fā)孩子對古詩(shī)的興趣,要孩子做到發(fā)自?xún)刃南矚g它,愛(ài)上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習詩(shī)歌也好,散文也好,讓學(xué)生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵,相互競爭,相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,情感得到共鳴,身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育,生命發(fā)展的教育,而這,正是需要我們老師懷著(zhù)對教育事業(yè)的真心,飽含對孩子的真誠,傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐,熱忱奉獻!

  《九月九日憶山東兄弟》教案 8

  活動(dòng)設計背景

  古詩(shī)的學(xué)習,對于幼兒來(lái)說(shuō)可能顯得有點(diǎn)枯燥,但通過(guò)故事間接地了解古詩(shī)的內容和意境,會(huì )讓他們興致盎然,并在積極地參與中,得到很多的收獲。結合傳統節日“重陽(yáng)節”的到來(lái),先讓幼兒知道節日的意義以及這一天的所具有的一些傳統活動(dòng),明白詩(shī)人要寫(xiě)古詩(shī)表達自己的心情。

  活動(dòng)目標

  1.欣賞并理解古詩(shī),能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。

  2.理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。

  3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的`思念家鄉親人之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

  活動(dòng)準備

  1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽(yáng)節,了解一些節日民俗。

  2.相關(guān)詩(shī)句字卡

  3.自制課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聽(tīng)老師故事、引出古詩(shī),幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。

  提問(wèn):九月九日這一天,詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?

  二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn),理解古詩(shī)詩(shī)意。

  1.老師師有感情地朗誦古詩(shī),并出示相應的文字卡片。

  提問(wèn):古詩(shī)里說(shuō)了些什么?

  2.小結:同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩(shī)只用了四句就講完了。(明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達豐富的內容和深刻的`寓意的。)

  3.欣賞古詩(shī),理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。

  提問(wèn):

 、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?

 。ㄒ龑в變航Y合對故事的記憶,來(lái)理解古詩(shī)的字、詞,感受古詩(shī)整體的意境。)

 、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?(引導幼兒根據個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。)

  4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。

  三、遷移情感,體驗詩(shī)人的思鄉之情。

  1.提問(wèn):詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人,寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī),如果你一個(gè)人離開(kāi)了家,到了陌生的地方,你會(huì )想些什么呢?

  2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)反思

  在活動(dòng)中,我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內容和意境,并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線(xiàn)的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內容,更加的直觀(guān)形象。孩子對于重陽(yáng)節都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的,教師只是一筆帶過(guò),老師應該適時(shí)的加以引導或者通過(guò)知識經(jīng)驗準備來(lái)引導幼兒認識。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 9

  教學(xué)目標

  1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思;

  2. 體會(huì )作者表達的思想感情;

  3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī);

  4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )表達的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入

  1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時(shí)心情怎樣?

  2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習,考取功名,17歲就離開(kāi)了家鄉,告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。

  3、齊讀課題。

  二、理解題意

  1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。

 。1)理解“九月九日”

 。2)理解“憶”

 。3)理解“山東”

  2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

  過(guò)渡:是啊,作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的.思念之情。

  三、初讀課文,整體感知

  1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

  2、這首詩(shī)感情真切,是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī),下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求:

 。1)讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。

 。2)想一想,從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。

  3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

 。2)指名給生字找朋友。齊讀

 。3)生字躲在了詩(shī)句中,你們還會(huì )讀嗎?齊讀古詩(shī)。

  四、品讀詩(shī)句,了解詩(shī)意

  1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀

  出示:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

 。1)大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情,請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。

 。2)指名說(shuō)。

 。3)這里的佳節指的是――-那么,同學(xué)們,除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節,還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢?那不是佳節的時(shí)候,詩(shī)人思念自己的親人嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?“倍”是什么意思?

 。4)是啊,每當遇到美好節日的時(shí)候,詩(shī)人就更加思念親人,可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也――――,

 。5)誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢?

 。6)詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親,“每逢佳節倍思親”呢?因為“獨在異鄉為異客”。(板書(shū):獨、異。)釋?zhuān)邯,異客。這句話(huà)是說(shuō)。(句意讓學(xué)生說(shuō)。)

 。7)導:“是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

  過(guò)渡:(填空:因為詩(shī)人―― ,所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節就―― :看到長(cháng)安菊花開(kāi),他會(huì )想到―― 的菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(cháng)安的親人團聚,他會(huì )想到(誰(shuí)干什么);看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高,他會(huì )想到(誰(shuí)干什么)。)

  2、教學(xué)三、四行

  出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

 。1)同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)

 。2)詩(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見(jiàn)獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢,F在,就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想,怎么說(shuō)?

 。3)朗讀指導,并背誦。

 、 點(diǎn)撥:這首詩(shī)感情真摯,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,讓我們再有感情地讀這首詩(shī),想象詩(shī)中的意境,體會(huì )作者的感情

 、 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

 、 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

  師:這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?

  《九月九日憶山東兄弟》教案 10

  【教學(xué)目標】

  1、指導學(xué)生理解詩(shī)意;

  2、幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)所表達的親情;

  3、指導朗讀,要求會(huì )背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  指導學(xué)生準確理解古詩(shī)的意思和感情

  【教學(xué)思路】

  課前,指導學(xué)生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學(xué)生通過(guò)預習理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,在此基礎上,指導學(xué)生翻譯古詩(shī),通過(guò)朗讀、品味,深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感,體會(huì )“每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓練,強化理解,達到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節日風(fēng)俗調查,增加學(xué)生的知識面,陶冶學(xué)生的情操。

  【教具準備】

  中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的`畫(huà)片兩張、大字課文、練習紙

  【教學(xué)時(shí)數】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  1、談話(huà)引入。

  2、板書(shū)課題,指導學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機教“茱萸”一詞。

  3、組織學(xué)生介紹自己是如何預習的,進(jìn)行指導。

  二、指導朗讀,理解古詩(shī)意思

  1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī),組內交流如何停頓。

  2、組織學(xué)生交流朗讀。相機教“佳節”一詞。

  3、指導朗讀,要讀出“××/××/×××”的節奏,讀出孤獨和無(wú)奈的感情。

  4、指導學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。(直譯)在古詩(shī)的右邊完成以下板書(shū):

  九月九日想念家鄉的兄弟

  獨自一人在外地作他鄉的客人,

  每逢佳節就加倍思念親人。

  遙想兄弟們登高的地方,

  插遍茱萸只少我一個(gè)人。

  5、組織學(xué)生理解讀,比較讀,體會(huì )詩(shī)人的感情。

  6、組織討論:古詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情?

  7、小結,并過(guò)渡:詩(shī)人是怎樣表達的呢?

  三、品讀古詩(shī),深入理解古詩(shī)

  1、組織學(xué)生讀古詩(shī),思考問(wèn)題。

  2、組織學(xué)生交流。

  3、逐步提問(wèn):

 、俚谝痪渲械囊粋(gè)“獨”和兩個(gè)“異”字,表達了怎樣的心情?談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。

 、谠鯓永斫狻懊糠昙压澅端加H”中的“每”字?

 、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_了王維怎樣的感情?它與“思念”有關(guān)嗎?為什么?

 、苣阌X(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪句?為什么?

  4、組織學(xué)生小組討論,再組間交流。教師指導、點(diǎn)撥。

  5、小結古詩(shī)的寫(xiě)法。

  6、組織背誦,組內檢查。

  四、組織練習反饋

  1、解釋帶點(diǎn)的詞,再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

 、弄氃诋愢l為異客,每逢佳節倍思親。

  獨_______倍______

 、七b知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  “兄弟”指的是_______“一人”指的是______

  2、填空。

  《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。

  五、課堂小結

  讀一則關(guān)于茱萸現狀的新聞,讓學(xué)生懂得,如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,我們的感情都無(wú)法表達。

  六、興趣作業(yè)

  調查我國古代節日風(fēng)俗,互相交流交流。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 11

  教學(xué)目標

  1、理解詩(shī)句的意思。

  2、體會(huì )作者的思鄉之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解詩(shī)句的意思。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前游戲,復習導入

  1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統節日,有哪些習俗。

  春節、中秋節、端午節、重陽(yáng)節,可以以連線(xiàn)方式表現節日、日期和習俗。

  2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

  3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。

  二、自主學(xué)習,初步感知

  1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī),可輕讀、大聲讀,可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

  2、練習朗讀。先讀準字音,再讀準節奏。

 。1)出示生字卡片,讀準字音。

 。2)以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。

 。3)讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺(jué)讀準節奏。

  3、自主學(xué)習,老師巡視指導。

 。1)用自己喜歡的方式學(xué)習古詩(shī)。

  可以自學(xué),也可幾個(gè)人合作學(xué)習,用查字典、看注釋、看插圖等方法,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的詞語(yǔ)。

 。2)交流學(xué)習收獲。

 。3)質(zhì)疑:還有什么不懂之處?

  老師重點(diǎn)指導“異鄉”“異客”的意思。

  4、指導學(xué)生有感情地朗讀,讀出思念家鄉、思念親人的感情。

  三、趣味活動(dòng)

  1、按卡片連詞背誦。

  請學(xué)生把生字卡片按出現的.`先后順序排列起來(lái),并試著(zhù)背誦。

  2、詩(shī)句連對。

  老師說(shuō)詩(shī)句意思,學(xué)生背相應句子。

  3、情境練背。

  學(xué)生當小詩(shī)人,加動(dòng)作或表情,先自己朗讀,再上臺表演,達到背誦的目的。

  4、賽詩(shī)會(huì )。

 。1)集體賽:每個(gè)小組背兩首詩(shī),一首課內的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。

 。2)個(gè)人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰(shuí)背得最富有感情。

  四、課后習題

  背誦并默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 12

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  2. 能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

  3. 理解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情

  第一課時(shí)(教室課)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  1. 背《送元二使安西》

  2. 這是誰(shuí)的詩(shī)?你了解王維嗎?

 。ㄉ榻B預習搜集的資料)

  3. 總結:王維十五歲便離開(kāi)了在華山以東的家鄉,來(lái)到華山以西的長(cháng)安。繁華的長(cháng)安讓王維的才華有了展現的舞臺。但在他內心深處仍藏著(zhù)對家鄉、對親人深深的思念。在重陽(yáng)節這天,更是發(fā)出了這樣的感慨——

 。ò鍟(shū):每逢佳節倍思親)

  二、學(xué)習生字詞

  1. 過(guò)渡:讓我們了解一下詩(shī)人為什么發(fā)出這樣的感慨。

  2. 自讀課文,要求:

 。1). 讀準字音

 。2). 讀通句子,難讀的多讀幾遍

 。3). 盡量做到有感情

  3. 檢查自讀效果

 。1). 檢查字音

 。2). 你 能當小老師,介紹一下你是怎樣記住這些字的嗎?

 、倮谩版I書(shū)”

 、趽Q偏旁,形近字辨析

 、劬巸焊

 。3). 相信解決了這些攔路虎后,課文會(huì )讀得更流利。指名讀課文

  三、進(jìn)入課文

  1. 課文讀通了,你能在讀時(shí)加入自己的理解和感情嗎?

  2. 指名讀

  評讀

 。ǖ谝恍」潱簝赡辏耗敲绰L(cháng),飽含著(zhù)濃濃的思鄉之情。

  第二小節:男生讀大街上熱鬧的情景;女生讀王維思念家鄉親人的句子

  第三小節:拓展 王維還會(huì )想些什么?)

  3.齊讀全文

  四、講故事

  1. 許多人還不知道這首詩(shī)的由來(lái),你能把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)嗎?

  2. 講故事要有個(gè)動(dòng)人的開(kāi)頭。好的`開(kāi)頭是成功的一半,你打算怎樣講這個(gè)故事呢?

  3. 請同學(xué)上來(lái)講故事,點(diǎn)評。

  第二課時(shí)(上機課)

  說(shuō)明:第二課時(shí)是上機課,學(xué)生通過(guò)電腦完成練習。這些題目都是在瑞博教學(xué)平臺上展示的,學(xué)生可以在題目下通過(guò)回復的方式完成。網(wǎng)址:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  王維想回到家鄉,見(jiàn)到日思夜想的親人,要經(jīng)過(guò)重重關(guān)卡。你能幫他一起過(guò)關(guān),盡早讓他和家人團聚嗎?

  二、過(guò)關(guān)篇

 。ㄒ唬┛简災

  把“佳、重、幼、采、念”五個(gè)字打在屏幕上

 。ǘ┑谝魂P(guān)

  加偏旁成新字,并組詞

  每 __ ( ) __ ( )

  圭 __ ( ) __ ( )

  隹 __ ( ) __ ( )

 。ㄈ┑诙P(guān)

  選詞填空:

  1、倍 部 陪

 。1)這篇文章的內容我全( )會(huì )背了。

 。2)一年一度的重陽(yáng)節又到了,王維加( )思念自己的親人。

 。3)昨天爸爸( )我一道去看了兒童畫(huà)展。

  2、帶 代 戴 待

 。1)爸爸興致勃勃地( )著(zhù)我去登山。

 。2)六一兒童節那天,小明( )上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。

 。3)莊遠( )表我們班參加比賽。

 。4)媽媽熱情地招( )客人。

 。ㄋ模┑谌P(guān)

  按課文內容填空

  一年一度的重陽(yáng)節到了,詩(shī)人王維不由思緒萬(wàn)千,寫(xiě)下了( )這首詩(shī)。詩(shī)句( )表達了王維遠離家鄉的寂寞,思念親人的心情。詩(shī)句( )想象了今年重陽(yáng)節親人登高遠眺的情景。

 。ㄎ澹┑谒年P(guān)

  閱讀短文,說(shuō)說(shuō)你了解了什么?(借助“漢文華”輸入系統的查字功能閱讀)

  重陽(yáng)的由來(lái)

  很久以前,汝南縣有個(gè)人名叫桓景。他和父母妻子一家人守著(zhù)幾片地,安分守已地過(guò)日子。誰(shuí)知汝河里來(lái)了一個(gè)瘟魔,每年都會(huì )出來(lái)散布瘟疫,危害人間。為了替鄉民除害,桓景打聽(tīng)到中南山中住了一個(gè)叫費長(cháng)房的神仙,他就決定前去拜師學(xué)藝。

  他翻越了千山萬(wàn)水,還是找不到仙人的足跡。有一天,他忽然看見(jiàn)面前站著(zhù)的一只雪白的鴿子不斷地向他點(diǎn)頭;妇案(zhù)白鴿,終于找到了費長(cháng)房的仙居;妇白叩介T(mén)口,恭恭敬敬地跪了兩天兩夜。到了第三天,大門(mén)忽然開(kāi)了,一個(gè)白發(fā)老人笑瞇瞇地對他說(shuō):“你為民除害心切,快跟我進(jìn)院吧!

  費長(cháng)房給了桓景一把降妖青龍劍,讓他練習降妖的法術(shù)。有一天桓景正在練劍,費長(cháng)房走過(guò)來(lái)對他說(shuō):“今年九月九,汝河瘟魔又要出來(lái)害人。你趕緊回鄉為民除害,我給你茱萸葉子一包,菊花酒一瓶,讓你家鄉父老登高避禍!闭f(shuō)完,就用手招來(lái)一只仙鶴,把桓景載回汝南去了。

  桓景回到家鄉,就把費長(cháng)房的話(huà)向大伙兒說(shuō)了一遍。到了九月九那天,他就帶著(zhù)全村老小登上了附近的一座山。把茱萸葉子分給每人一片,讓瘟魔不敢近前。又把菊花酒倒出來(lái),每人喝一口,說(shuō)是可以避瘟疫。安排妥當后,他就帶著(zhù)降妖青龍劍回到村中,等著(zhù)斬殺瘟魔。

  不一會(huì )兒,汝河里狂風(fēng)怒吼,瘟魔出水走上岸來(lái)。抬頭看見(jiàn)人群都在山上歡聚,它便行至山下,卻被酒氣及茱萸的香味嚇得不敢上前。一回頭,又看見(jiàn)桓景抽出寶劍;妇昂臀聊Ф妨藥讉(gè)回合,瘟魔斗不過(guò),轉身就跑;妇啊班病钡囊宦暽涑隽藢殑,寶劍閃著(zhù)寒光,一眨眼就把瘟魔釘死在地上。

  從此汝河兩岸的百姓,再也不受瘟疫的侵襲了。人們就把九月九日登高避禍的民俗,一代代地傳到現在。

  思考:1、為什么重陽(yáng)節這天要插茱萸喝菊花酒?

  2、你覺(jué)得桓景是一個(gè)怎樣的人?

  《九月九日憶山東兄弟》教案 13

  知識與技能:

  認識生字,會(huì )寫(xiě)生字。

  正確流利有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦古詩(shī)。

  學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)歌感情。

  過(guò)程與方法:

  引導學(xué)生在朗讀的基礎上借助注釋理解詩(shī)歌的意思。

  引導學(xué)生通過(guò)誦讀,整體感知詩(shī)歌的意思,體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句。體會(huì )作者表達的思想感情,培養學(xué)生閱讀故事的興趣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )表達的思想感情。

  教學(xué)目標

  1、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。

  2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

  3、通過(guò)理解古詩(shī)的意思,體會(huì )作者表達的思想感情。感受詩(shī)人的孤獨、對親人的思念之情。

  教具準備

  圖片、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程

  一、目標導學(xué)

  同學(xué)們,上節課我們一起學(xué)習了《夜書(shū)所見(jiàn)》,大家一起來(lái)背誦一下。(師生配樂(lè )背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)表達了作者思念家鄉的感情。這節課我們要學(xué)習的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。

 。ㄍㄟ^(guò)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī),挖掘學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。教師借助《夜書(shū)所見(jiàn)》這首學(xué)生們熟悉的詩(shī),喚起學(xué)生初步的情感體驗,為學(xué)習新課作鋪墊。)

  二、學(xué)習新課

 。、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景:

  王維:唐朝詩(shī)人,15歲時(shí)離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試,20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里,他一直漂泊在外,自然會(huì )想家,尤其是過(guò)節的時(shí)候,這種情感更加強烈。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉,遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。

 。、出示詩(shī)句,揭題、解題、

  讀詩(shī)題,解題。抓住“憶”字引入詩(shī)文學(xué)習。師:誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目?

  生1:九月九日憶山東兄弟。

  師:大家快速思考討論一下題目的意思?

  學(xué)生回答,教師總結:我們來(lái)一起看看題目的意思。

  師:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是農歷九月初九,這一天,是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代,重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日,這一天要舉行各種活動(dòng),如:登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今,這個(gè)古老的節日又增加了新的內容,成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)

  生:是重陽(yáng)節,是親人團聚的日子。

  憶——思念、想念

  師:“山東”是山東省嗎?(不是,陜西有座名山叫華山,華山以東有個(gè)地方叫蒲州,是詩(shī)人王維的老家;作者的家鄉。)

  兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習可以知道題目的意思是:重陽(yáng)節思念自己家鄉的兄弟親人。 2創(chuàng )設情境,激趣閱讀師:當過(guò)節的時(shí)候我們一定會(huì )想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門(mén)在外的家人也會(huì )想念你們,想念家鄉的親人。我們本詩(shī)的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門(mén)在外。當過(guò)節的`時(shí)候,獨在異鄉的詩(shī)人怎能不更加懷念家鄉的親人呢!自己讀一讀,想想詩(shī)人此時(shí)會(huì )怎樣“憶”親人?自由讀

 。、你認為哪個(gè)句子最能直白的表達詩(shī)人此刻的思念之情?讀給大家聽(tīng)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。指名讀

  每逢佳節倍思親。哪個(gè)字最能表達作者更加非常的想家。

  “倍”平時(shí)有五分想念,重陽(yáng)節成倍的增加,有十分想念,甚至更多。說(shuō)明很(特別、格外、非常)想家。

  教師相機引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)──“每逢佳節倍思親”,從“倍”字生發(fā)聯(lián)想──詩(shī)人平時(shí)就常常想念自己的故鄉,每到佳節良辰,思鄉之情尤切,更加凸顯詩(shī)人客居他鄉的孤獨。

  4、問(wèn):作者為什么那么想家,哪一句詩(shī)是作者想家的原因?

  答:因為“獨在異鄉為異客”(了解本句詩(shī)意:獨——獨自一人;異鄉——他鄉;異客——陌生的客人;我獨自一個(gè)人居住在他鄉。)

  詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,所看見(jiàn)的人也是陌生的,沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話(huà),這句表達了作者孤獨寂寞的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人,尤其是在重陽(yáng)佳節,萬(wàn)家團圓的`節日里,就他一個(gè)人不能回家跟家人,看到別人團聚,心里更加思念家鄉的親人。

  5、(指導學(xué)習第三四句)遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  師:當王維思念家鄉的時(shí)候他在思念家鄉里的誰(shuí)?做什么?我們來(lái)共同學(xué)習這兩句。先看每一個(gè)字的意思,在用自己說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

  遙——遙遠;知:想到;登高處:登山;遍——都;茱萸:出示圖片(一種有濃烈香氣的植物,根可以殺蟲(chóng),古人在重陽(yáng)節登高時(shí),把茱萸插在頭上,或裝在小布袋里帶在身上,認為可以避災。少:缺少;一人:指王維

 。ň湟猓涸谶b遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)

  6、齊讀全詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思:(指名)我獨自一個(gè)人居住在他鄉,每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。

  7、指導有感情地朗讀。劃停頓,讀出感情。

  8、試著(zhù)背誦。

  三、拓展導學(xué)

  重陽(yáng)節又稱(chēng)老人節,老人們在這天或賞菊陶冶情操,或登山鍛煉體魄,給晚年生活增添了無(wú)限樂(lè )趣。尊老,愛(ài)老是中華民族的傳統美德,讓我一起努力,讓老人們度過(guò)一個(gè)快樂(lè ),幸福的晚年。

  四、反饋導學(xué)

  1、填空。

  《九月九日憶山東兄弟》是__________代_______________寫(xiě)的,這首詩(shī)里_______________________________________寫(xiě)出了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。

  2、比一比,組詞。

  憶()倍()遙()遍()異()逢()億()陪()搖()篇()導()峰()

  五、課堂小結,布置作業(yè)

  我們能生活在自己的親人身邊,是多么幸福!我們能認識這么多朋友,大家就像一家人似的愉快相處,是多么幸福!幸福就在我們身邊,我們在感受親情的同時(shí),更應該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人,也讓他們感受到幸福。

  1、回家后做一件關(guān)心父母,體貼父母的事情,讓父母感受到你的愛(ài)。

  2、把《九月九日憶山東兄弟》背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

  茱萸是一種茴香科植物,因為出產(chǎn)于吳地(今江浙一帶)的茱萸質(zhì)量最好,因而又叫吳茱萸,也叫越椒或艾子,它是一種常綠小喬木,樹(shù)幾乎可以長(cháng)到一丈多高,葉為羽狀復葉,初夏開(kāi)綠白色的小花,結實(shí)似椒子;秋后成熟。果實(shí)嫩時(shí)呈黃色,成熟后變成紫紅色,有溫中、止痛、理氣等功效。果實(shí)成小粒裂狀,味極辛香,可食用,莖、葉可入藥,功能暖胃燥濕,為“十全大補丸”、“六味地黃丸”的重要成分之一。茱萸葉還可治霍亂,根可以殺蟲(chóng)!侗静菥V目》說(shuō)它氣味辛辣芳香,性溫熱,可以治寒驅毒。古人認為佩帶茱萸,可以辟邪去災!讹L(fēng)土記》記載:“九月九日折茱萸以插頭上,辟除惡氣而御初寒!

  重陽(yáng)茱萸的目的在于除蟲(chóng)防蛀。因為過(guò)了重陽(yáng)節,就是十月小陽(yáng)春,天氣有一段時(shí)間回暖;而在重陽(yáng)以前的一段時(shí)間內,秋雨潮濕,秋熱也尚未退盡,衣物容易霉變。這段時(shí)間又是桂花盛開(kāi)之時(shí),所以民間稱(chēng)之為“桂花蒸”,這時(shí)必須防蟲(chóng)。茱萸有小毒,有除蟲(chóng)作用,制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來(lái)的。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 14

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩(shī),認識生字,會(huì )寫(xiě)生字。

  2、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。

  3、體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )表達的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  師:唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)離開(kāi)家鄉,告別經(jīng)親人,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的動(dòng)人情景?

  生:兄弟送了一程又一程,依依不舍。(學(xué)生根據自己的想法描述當時(shí)的情景)

  師:那分別后的王維會(huì )怎么樣呢?

  生:想家鄉,想親人。

  師:對,王維在九月九日生陽(yáng)節這天在繁華的京城長(cháng)安,望著(zhù)那熱鬧的場(chǎng)面和興高采烈的人們,便想起了自己的親人,揮筆寫(xiě)下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

  板書(shū)課題

  二、出示詩(shī)句,解題、師:誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目?

  生1:九月九日憶山東兄弟。

  師:大家快速思考討論一下題目的意思?

  學(xué)生回答,教師總結:我們來(lái)一起看看題目的意思。

  師:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是農歷九月初九,這一天,是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代,重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日,這一天要舉行各種活動(dòng),如:登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今,這個(gè)古老的節日又增加了新的內容,成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)出示課件圖片:登高、插茱萸、菊花酒。

  生:是重陽(yáng)節,是親人團聚的日子。

  憶——思念、想念

  師:“山東”是山東省嗎?(不是,他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。)

  兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習可以知道題目的意思是:重陽(yáng)節思念自己家鄉的兄弟親人。

  通過(guò)課題的引導,引出詩(shī)人的生平介紹。

  三、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景:

  王維(701—761):唐代著(zhù)名詩(shī)人,畫(huà)家,被后世譽(yù)為“詩(shī)佛”。他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。他多才多藝,擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法,精通音樂(lè ),被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。

  王維很小就離開(kāi)家鄉,到長(cháng)安去謀取功名。這段時(shí)間他一直漂泊在外,自然會(huì )想到家,尤其是過(guò)節的時(shí)候,這種感情更加強烈。這首詩(shī)就是詩(shī)人離開(kāi)家鄉,遠在京城長(cháng)安時(shí)寫(xiě)的。

  四、讀懂全詩(shī)。(下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī))

  1、獨在異鄉為客

  獨:孤身一人;獨自一人。

  異鄉:他鄉、外鄉,就是家鄉以外的地方。

  為異客:作他鄉的客人。

 、偎伎歼@一行詩(shī)的意思,并指名回答。

 、诮處熤笇В海ㄔ(shī)意)“我”獨自一人在外地,舉目無(wú)親,做外鄉的客人。

  過(guò)渡語(yǔ):作者在異鄉求功名,那么到了節日的時(shí)候,詩(shī)人的內心是怎樣的呢?現在我們來(lái)看第二句。

  2、每逢佳節倍思親

  每:每當。

  逢:遇到。

  倍:格外;加倍、更加。

  親:家鄉的親人

 、佟凹压潯敝傅氖鞘裁垂澣?(每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天)

 、跒槭裁催@一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞。)

  用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答是哪一句?(獨在異鄉為異客)

  詩(shī)意:每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

 、蹘煟骸笆前,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?

 、葸@是一種很真切的感情啊!懊糠昙压澅端加H”,它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。,讀出詩(shī)人寂寞的,極度思念親人的感受。

  過(guò)渡句:看到長(cháng)安菊花開(kāi),他會(huì )想到的`菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(cháng)安的親人團聚,

  他會(huì )想到(誰(shuí)干什么);看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高,他又會(huì )想到(誰(shuí)干什么)?現在讓我們來(lái)學(xué)習第三和第四句。

  3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  登高:登上高處。古時(shí)候有一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天,人們都要登高,他們認為登高可以避災。

 、僭(shī)人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(登高)

  遍插:都插上了

  茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物(一種香草)。古時(shí)候有這樣一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據說(shuō)可以避邪,消災。

  詩(shī)中說(shuō)“遍插茱萸少一人”,請大家想一想,到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。(少了詩(shī)人)

  作者變換視角,以家人的身份進(jìn)行想像:在人人頭插茱萸登山之時(shí),突然發(fā)現獨獨少了一個(gè)人!這一個(gè)缺少深深地刺痛了家人的心。

  作者不說(shuō)自己如何思念親人,反說(shuō)親人如何思念自己,這一想像具有相當的沖擊力和原創(chuàng )性。

 、谡埻瑢W(xué)們根據自己的理解,結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。

  詩(shī)意:我在遙遠的地方,想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

  4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

  師:請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫(xiě)了什么?

  第一層(前兩句):寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人,每逢佳節就更加思念親人。

  第二層(后兩句):寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。站

  5、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?(表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情)

  思考:

  1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情?(生:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!保

  6、現在同學(xué)們快速讀一遍全詩(shī),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思:(指名)

  我獨自一個(gè)人居住在他鄉,每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念家鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,他們都插上了茱萸,單單缺少(我)一個(gè)人。

  7、我們都了解本詩(shī)的意思,現在試著(zhù)有感情誦讀全詩(shī)(注意間隔),品味作者情感。

  8、思維拓展

  每到中秋,天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉,思念祖國,他們會(huì )吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句“____,____!

  課堂小結

  家是永遠溫暖的港灣,同學(xué)們,無(wú)論未來(lái)的你會(huì )展翅高飛到何處,別忘了家鄉,因為有一個(gè)被稱(chēng)為家的地方才是你的歸宿。(引導學(xué)生抒發(fā)對家鄉對親人的愛(ài),體會(huì )親情的重要,懂得感受親情,珍惜親情。)

  課后作業(yè)

  用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)

  《九月九日憶山東兄弟》教案 15

  教學(xué)目標:

  1、能熟練地,有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  2、深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情,引導學(xué)生感受古詩(shī)這一獨特藝術(shù)形式的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。

  一、感受課題,歌曲鋪墊

  在遙遠的古代,當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭,許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。(提前板書(shū))齊讀課題。

  二、揭示課題。初讀古詩(shī)

  1、從題目中,你感受到了什么?(憶,兄弟,感覺(jué)到一種思念親人的感情;九月九日是重陽(yáng)節,更想念親人;山東是華山以東,王維的家鄉)。

  2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。

  3、同學(xué)們讀得太有感情了,那作者王維究竟何許人也?他為什么要寫(xiě)下這樣一首千古絕唱呢?誰(shuí)在課前預習了這部分?給大家展示一下:作者,背景。

  4、你們預習的真好,其他同學(xué)也要向他們學(xué)習這種課前預習的好方法。重陽(yáng)佳節本色家人團聚的日子,可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉,孤獨一人的滋味,心中怎能不思念親人呢!下面我們就懷著(zhù)思念之情來(lái)初步感受一下這首詩(shī),師范讀,生聽(tīng)準字音,感受節奏,韻味。

  5、聽(tīng):聽(tīng)錄音讀準字音。知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情

  1)誦讀斷句;

  2)查找資料;

  3)理解詩(shī)解;

  4)體味詩(shī)情。

  我們繼續運用這些方法穿越時(shí)光的隧道重返唐朝,看看少年王維當時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心事來(lái)寫(xiě)這首詩(shī)的。請你再讀古詩(shī):逐字逐句的體會(huì )詩(shī)句,不明白的地方看書(shū)下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)或向別人請教。

  三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境

 。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l為異客。

  1、誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受?(詩(shī)人很孤獨)從哪里看出詩(shī)人的孤獨?出示第一句詩(shī):獨在異鄉為異客。

  2、抽讀。

  3、重點(diǎn)體會(huì ):異鄉異客。

 、偻瑢W(xué)們,哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么,體會(huì )到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)②不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn):當時(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的,可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢?還從哪個(gè)字看出來(lái)?

  4、重點(diǎn)體會(huì )“獨”。

 、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )?在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受?(生暢所欲言)請你結合自己的體會(huì )想象:先自己說(shuō)一說(shuō)

 、诋斣(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候,而他卻____,____;

  當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的.時(shí)候,而他卻____,____。

 、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富,那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結)有孤獨的感覺(jué),很孤獨,特別孤獨……

 。ǘ└形颍好糠昙压澅端加H。

  過(guò)渡語(yǔ):詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!

  1、出示詩(shī)句自由朗讀:你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?

  是啊,平日里的思念尚可忍受,然而面對重陽(yáng)佳節,往事歷歷在目,此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦!看誰(shuí)能真正了解王維,想象合理。

  2、

  詩(shī)人居無(wú)定所,漂泊他鄉,平日里常常____,如今面對良辰佳節,____

  詩(shī)人舉目無(wú)親,無(wú)依無(wú)靠,平日里常常____,面對今天的良辰佳節,____

  3、引誦:的確,這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念,勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們,“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎?

  當國慶佳節,普天同慶時(shí),遠在他鄉的莘莘學(xué)子,用詩(shī)句對家里的親人說(shuō):“_每逢佳節倍思親___”

  當(中秋來(lái)臨),(遠在外地求職謀生)的人們,(對著(zhù)空中高掛的明月),只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念:“____”

  當(除夕之夜),家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂,遠在異國的海外游子,抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念,用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言:“____”

  小結語(yǔ):千百年來(lái),這詩(shī)句成為游子思念的名言,打動(dòng)多少游子離人之心!4、想象畫(huà)面:請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī),邊讀邊想象,你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。在這眾人團聚歡笑的重陽(yáng)佳節,遠在異鄉的王維可能在哪里?他看到的什么情景?他耳邊傳來(lái)的是什么?他的心里是一種怎樣的感受?學(xué)生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,對此展開(kāi)了充分的想像。有的說(shuō),王維可能在旅店里,聽(tīng)見(jiàn)街上人們呼朋引伴相約去登高,而自己卻孤獨寂寞,十分惆悵,想起了遙遠的故鄉與親人;有的說(shuō),王維也隨著(zhù)人流來(lái)到當地的高山上,看見(jiàn)大家都插上了茱萸,不由地想起往年與兄弟們一起說(shuō)說(shuō)笑笑,一起登上家鄉的最高峰的快樂(lè )情景,嘴角不由浮現出笑意。而這時(shí)一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人,不由心中浮現出淡淡的鄉愁,他極目向遠處望去,可浮云遮望眼,他多么想插上翅膀,飛到家鄉,飛到親人中間呀

  5、指導誦讀:指名讀,小組讀,男女讀,聽(tīng)出了寂寞,聽(tīng)出了孤獨,聽(tīng)出了思念。當深深的思念,濃濃的鄉愁涌上心頭,王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言,讓生活在一千三百多年后的我們,同他一起感懷,一起哀傷,也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

 。ㄈ└惺苄值芮樯。

  1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人,那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢?從哪里看出來(lái)?

  2、朗讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么?為什么說(shuō)“少一人”?

  4、想象畫(huà)面:讀讀這兩句詩(shī),你的腦中出現了什么畫(huà)面。(說(shuō)詩(shī)意)

  4、出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗,觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)!

  5、角色體驗:

 、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟,你在登高時(shí)會(huì )怎樣思念自己的兄弟,在心里會(huì )對兄弟說(shuō)些什么?

 、谀囊晃辉缸鲈(shī)人王維,你想對你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢?王維想,以前在家鄉時(shí),

  每逢重陽(yáng)節,總要和兄弟們頭插茱萸,

  手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!如今我們卻天各一方,不能相會(huì )……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì ),西望長(cháng)安,思念著(zhù)我呢。而如今,這一切都只能出現在回憶之中,重陽(yáng)是別人的,團聚是別人的,屬于自己的那支茱萸,又在哪里呢?同學(xué)們,愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。

  5、角色吟誦:千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念,還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧。ㄍ蹙S一組讀一二三句,兄弟一組讀第四句)

  四、感情誦讀。積累背誦

  1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節,我獨自站在異鄉的窗前,面向家的方向,深情地吟誦著(zhù)——

  2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節,我獨自登上異鄉的高山,回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面,大聲地吟誦著(zhù)——

  配樂(lè )讀:就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

  3、背誦:讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中,跟著(zhù)悠揚的古箏琴聲一起來(lái)背一背。

  五、總結全文,感情升華

  結束語(yǔ):同學(xué)們,短短的28個(gè)字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉,曲折有致的鋪展在我們的面前,歷經(jīng)1200多年,當我們今天再次讀起它的時(shí)候,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中,今后無(wú)論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉。月是故鄉明,回家的感覺(jué)真好!

  《九月九日憶山東兄弟》教案 16

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課生字,指導描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語(yǔ)言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生正確區分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個(gè)節日的到來(lái),圣誕節、元旦還有春節。同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,節日如此美好,難怪被人們稱(chēng)為“佳節”呢。(板書(shū):佳節),指導書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò),唐朝有位詩(shī)人在節日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀?指導正音。

  2、這句話(huà)出自——(出示詩(shī))指導朗讀

  3、你能讀懂這句話(huà)嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導感情朗讀。

  二、了解文包詩(shī),通過(guò)讀文,理解詩(shī)句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景,更加思念家鄉的親人了。

 。1)你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節是一個(gè)美好的節日的?(指名讀)

 。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當時(shí)你的心情怎樣?

 。3)“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi))

 。4)是呀,這重陽(yáng)佳節的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應該開(kāi)心才對,他為什么會(huì )更加思念家鄉的親人呢?獨在異鄉為異客

 。1)指名讀句,這句詩(shī)是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說(shuō)了他們的意思?

  3)發(fā)現有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系?簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開(kāi)家鄉,來(lái)到京城長(cháng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

 。2)異鄉指的是——?(板書(shū):異)

 。◣熥骱(jiǎn)介,將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分,王維的家鄉在蒲州,在華山以東,所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。)

 。3)體會(huì ):“獨”。(板書(shū):獨)獨僅僅是指獨自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰(shuí)?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂(lè )最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開(kāi)家時(shí),也才15歲,還是個(gè)孩子呢,小小年紀,獨自一人在異地求學(xué),兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了,他是多么的——孤獨!誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉做客。(指導讀)

 。ㄔ俪鍪镜诙危w會(huì ):”一年一度的重陽(yáng)節又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉,他當然就更加思念家鄉的親人。(板書(shū):倍)

  4、他會(huì )想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王維想,以前在家鄉時(shí),每逢重陽(yáng)節,總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

 。1)指名讀句談體會(huì )

 。2)同學(xué)們,讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

 。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會(huì )思念——

  他思念的其實(shí)是他所有的親人,和他的家鄉!

  快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長(cháng)安,他在山的這頭,而家鄉和親人卻在山的那頭,那么遙遠的。這就是——天各一方,不能相會(huì )。

  ▲如今我們卻天各一方,不能相會(huì )……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì ),西望長(cháng)安,思念著(zhù)我呢。

 。1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè ),想到了現在獨自一人的孤獨,內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息,唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的.兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì )說(shuō)些什么呢?

  四、指導寫(xiě)字。

  1、出示生字,指導書(shū)寫(xiě)“獨”、“憶”。

  2、學(xué)生描紅。

  板書(shū):

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節 倍 思親

  異 獨

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩(shī)”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文,課文中生字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設計時(shí),嘗試使用隨文識字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn),以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí),學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習方法。愿望是美好的,不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時(shí)間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實(shí)施時(shí),出現了一些問(wèn)題。

  1、隨文識字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強調。

  2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段,對詩(shī)句的理解應該點(diǎn)到為止,我挖掘過(guò)深,一方面失去了本意,二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(cháng),使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。

  《九月九日憶山東兄弟》教案 17

  教學(xué)內容:

  人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩(shī)

  課時(shí)目標:

  1、會(huì )認6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。

  4、想象畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復吟誦,想象畫(huà)面,感受詩(shī)情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉之情。

  課前準備:

  收集有關(guān)重陽(yáng)節與王維的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、緊扣詩(shī)眼,從“心”出發(fā)

  1、師:讀一讀詩(shī)題,你能得知什么?

  2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節和王維的資料。(重陽(yáng)節的起源,最早可以推到漢初。據說(shuō),在皇宮中,每年九月九日,都要佩茱萸,食蓬餌、飲菊花酒,以求長(cháng)壽。到了東漢,民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節又叫登高節。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍。)

  3、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

  回憶源于內心,回憶往事,免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人,會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現。

  【讀詩(shī)題,了解創(chuàng )作的來(lái)由。交流資料,為理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情打下基礎。抓住詩(shī)眼“憶”,從偏旁入手,引導學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì )有著(zhù)怎樣的情感,激起學(xué)生的閱讀期待!

  二、理解詩(shī)意,以“意”鋪陳

  1、師:圈出生字,多讀幾遍。放聲讀古詩(shī),做到讀正確,讀流利。

  2、同桌互讀,給出評價(jià),尤其注意生字的讀音。

  3、同桌互相交流識字方法。

  4、師:小聲讀,將自己未讀懂的字詞做上記號。

  5、組內交流,講講自己已經(jīng)讀懂的,以及還沒(méi)讀懂的。

  6、結合生字教學(xué),由字及詞,解決“不懂”。

  重點(diǎn)引導:

  (1)“異”——“異鄉”“異客”

  推薦識字方法:與形近字“導”區別

  學(xué)生口頭組詞:異國、異地……

  師:什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉”“異客”是什么意思?

  (2)“逢”

  推薦識字方法:換偏旁(峰、蜂、鋒)

  學(xué)生口頭組詞:逢年過(guò)節、相逢……

  師:聯(lián)系生活實(shí)際,想想“逢年過(guò)節”是指什么時(shí)候?

  師(范寫(xiě)):應先寫(xiě)里面,再寫(xiě)外面,把走之兒寫(xiě)得長(cháng)一些才美觀(guān)。

  (3)“遙”——“遙知”

  師:詩(shī)人身處長(cháng)安,而家鄉在華山以東,近兩百公里。這么遠,他怎會(huì )知道兄弟登高處,還遍插茱萸呢?

  (4)“插”——“遍插”

  師范寫(xiě),引導學(xué)生注意右半邊的筆順。

  師:“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料:古人認為在重陽(yáng)節這一天插茱萸可以避難消災,或佩帶于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,還有插在頭上的。)

  形成注釋?zhuān)寒悾簞e的,其他的;逢:遇到;遙知:遠遠地推想;遍插:身上到處插滿(mǎn)。

  7、師:再讀古詩(shī),借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思。

  【以“多讀”為基礎,每一次讀都有明確的目的,從讀通,至讀準,到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側重“不懂”, 結合生字教學(xué),由字及詞,理解詞意。生字教學(xué),側重難點(diǎn)字,回顧多種識字方法,注意字的筆順,指導把字寫(xiě)美觀(guān)。理解詞意采取多種方法,或由熟詞入手,或聯(lián)系生活實(shí)際,或根據相關(guān)資料,或聯(lián)系上下文;诒菊n注釋較少,將難點(diǎn)形成注釋?zhuān)瑸閷W(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋?zhuān)o予充分時(shí)間,鼓勵學(xué)生自己讀懂詩(shī)意!

  三、想象畫(huà)面,由“意”入心

  (一)領(lǐng):想象“獨”,體會(huì )“思親”

  1、師:讀一讀,想一想:17歲,王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”)

  2、師:“獨”的背后隱藏著(zhù)一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀,走近王維當年的生活,尋找一幕幕中他那孤獨的身影。

  來(lái)到大街,人來(lái)人往,熱鬧非凡,而他

  路過(guò)大院,親朋相聚,舉杯痛飲,而他

  出門(mén)遠游,游人結伴,互幫互助,而他

  3、師:詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)

  4、指導朗讀:再怎么想念親人,你仍在“異鄉”;再怎么孤獨,你仍為“異客”。

  5、揭示學(xué)法:古詩(shī)的語(yǔ)言精煉,學(xué)習時(shí)可以結合詩(shī)句,想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境,自然能走進(jìn)詩(shī)人的內心深處。

  (二)扶:想象“佳節”,體會(huì )“倍思親”

  1、師:反復地讀一讀,第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?

  2、全班交流,統一意見(jiàn):佳節,往往是家家戶(hù)戶(hù)團圓的日子。目睹周?chē)思业钠錁?lè )融融,詩(shī)人勢必會(huì )想起與家人團聚的情景。

  3、師:你知道有那些佳節?(春節、元宵節、端午節、中秋節……)

  4、師:把你們想到的畫(huà)面與大家分享,一同走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。(提供句式:每逢 節,我便想起 )

  5、指導朗讀:平時(shí)也就罷了,而佳節來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲,慶祝團圓,而詩(shī)人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫(huà)面,你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)

  (三)放:想象“少一人”,體會(huì )“兄弟情深”

  1、師:讀一讀后兩句,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?

  2、組內交流。

  在學(xué)生發(fā)言的基礎上,略作點(diǎn)撥:兄弟們會(huì )說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì )祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災。)

  3、靜靜地默讀,這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

  4、余音式朗讀:“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛,“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著(zhù),我們共同來(lái)表達詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī),其他三組接連重復“少一人”。

  5、師:表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人,但這一切都是作者的推想,你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟,兄弟想念詩(shī)人,可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)

  【教學(xué)呈現一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設計,根據三年級學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn),設計為從形象可感的畫(huà)面來(lái)體會(huì )詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋,是巨大的寶庫,教學(xué)的重點(diǎn)應是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。學(xué)生具備了一定的.自學(xué)能力,才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養。體會(huì )詩(shī)人的`情感,同樣有“路”可循,由“思親”到“倍思親”,再到“兄弟情深”!

  四、回扣詩(shī)眼,感悟詩(shī)“心”

  1、師:學(xué)完整首詩(shī),再來(lái)看看“憶”,單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

  2、師:王維既然如此思念親人,為什么不回去呢?(了解創(chuàng )作背景:詩(shī)人當時(shí)只有17歲,正在長(cháng)安想取得功名,實(shí)現個(gè)人的理想。)

  3、師:好男兒志在四方,不是不想回,而是不能回,這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深,才會(huì )寫(xiě)出思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才會(huì )誕生思鄉的名句——“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”。

  4、練讀全詩(shī),力圖表達詩(shī)人思鄉的情感。

  【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”,與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應,使教學(xué)完整。通過(guò)對“憶”的再認識,引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng )作背景,對詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認識,體會(huì )詩(shī)人的無(wú)奈,才能體會(huì )那濃得化不開(kāi)的思念。在此基礎上,學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎!

  五、指導背誦,學(xué)法遷移

  1、再現三組畫(huà)面,依托畫(huà)面,練習背誦。

  2、師:通過(guò)反復吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊藏的畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)人情感,這是學(xué)習古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們在學(xué)習其他古詩(shī)的時(shí)候,也能學(xué)到用到。

  3、推薦學(xué)習:王維另一首抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)

  雜詩(shī)

  君自故鄉來(lái),應知故鄉事。來(lái)日綺窗前,寒梅著(zhù)花未?

  【借助形象可感的畫(huà)面,實(shí)際上是引導學(xué)生在理解的基礎上去背誦,提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結尾,回顧學(xué)法,引導學(xué)以致用。推薦學(xué)習《雜詩(shī)》,給學(xué)生提供現炒現賣(mài)的機會(huì ),再次走近王維的心靈深處,以此來(lái)檢驗學(xué)生對學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到,才是我們教學(xué)最終的目的!

  六、布置作業(yè)

  1、找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī),讀一讀,背一背。

  2、嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。

  【引導學(xué)生走出文本,拓寬學(xué)習的廣度,激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。鼓勵學(xué)生運用學(xué)法自主學(xué)習古詩(shī),在實(shí)踐中檢驗學(xué)法的實(shí)效性!

【《九月九日憶山東兄弟》教案】相關(guān)文章:

九月九日憶山東兄弟 / 九月九憶山東兄弟12-04

九月九日憶山東兄弟的教案05-30

九月九日憶山東兄弟教案04-12

九月九日憶山東兄弟教案10-03

九月九日憶山東兄弟 教案11-20

九月九日憶山東兄弟教案07-03

九月九日憶山東兄弟經(jīng)典教案07-19

《九月九日憶山東兄弟》教案06-01

九月九日憶山東兄弟04-17

九月九日憶山東兄弟08-20

利辛县| 专栏| 论坛| 潢川县| 金平| 东方市| 长沙市| 来安县| 郸城县| 云和县| 饶平县| 蒙自县| 黑河市| 城固县| 北宁市| 广灵县| 绥德县| 砚山县| 留坝县| 长岭县| 宜黄县| 普定县| 鄱阳县| 武清区| 蓬安县| 夏津县| 宁河县| 东乌珠穆沁旗| 陆川县| 屏东市| 韩城市| 禹州市| 都安| 凉城县| 汶川县| 宁蒗| 烟台市| 景宁| 彭州市| 来宾市| 吉林市|