《九月九日憶山東兄弟》教案集錦六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。

　　2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

　　3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

　　4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。

　　【教學(xué)準備】

　　小黑板錄音機

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習學(xué)法，導入新課

　　1、小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。

　　2、用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。

　　3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。

　　4、板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

　　二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目

　　1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?

　　(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內容)

　　2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

　　能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的.意思嗎?(在重陽(yáng)節這天，王維思念家鄉的兄弟。)

　　三、理解字詞，明白詩(shī)意

　　1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。

　　(“為”這里應讀“wéi”)

　　2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號。

　　3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：

　　異客 逢 倍 遍

　　4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?

　　5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?

　　6、學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文

　　1、這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?你從中體會(huì )到了什么?

　　2、學(xué)生小小組討論。

　　3、交流。

　　我認為字用得好，從中我體會(huì )到了。你能把體會(huì )到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節奏與感情) .

　　4、配樂(lè )吟誦。

　　五、課外延伸

　　1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?

　　2、“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?

　　3、播放歌曲《七子之歌》

　　六、作業(yè)

　　1、搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。

　　2、小練筆：改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》

　　七、板書(shū)

　　九月九日憶山東兄弟

　　唐代 王維

　　獨在/異鄉/為異客，

　　每逢/佳節/倍/思親。

　　遙知/兄弟/登/高處，

　　遍插/茱萸/少一人。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1. 認識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第１課時(shí)：學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　(一)導入新課：

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是.寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

　　（二）初知詩(shī)意

　　1、自主學(xué)習，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準確。

　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著(zhù)聽(tīng)，互相評議，相互指正。

　　3、指名讀古詩(shī)，正音。

　　（三）合作學(xué)習

　　1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問(wèn)題。

　　2、全班交流，理解詩(shī)意

　�。�1）小組匯報讀懂的地方。

　　教師相機引導學(xué)生互相補充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　�。�2）交流不懂的地方。

　　引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情。

　　3. 誦讀全詩(shī)

　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀

　　4、練習背誦

　　（四）指導寫(xiě)字“促、深”。

　　第２課時(shí)：學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。

　　二、初讀

　　1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

　　2、教師范讀自由讀指名讀。

　　3、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）

　�。ê�(jiǎn)單的疑問(wèn)根據詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節這天插著(zhù)茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

　　三、精讀理解

　　1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

　　2、全班交流。

　　教師相機引導。

　　如：第一句詩(shī)。

　�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

　�、谠�(shī)人會(huì )怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

　�、墼�(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？

　　從而理解“獨在異鄉為異客”

　�、芾首x指導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的.面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　如：第二句詩(shī)

　�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）

　�、谠�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？

　　3、朗讀指導，并背誦。

　�、僮杂删氉x

　�、谂錁�(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背）

　　四、拓展

　　1．今天就是中秋節，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對他們的思念吧！

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2、寫(xiě)字指導

　　重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；

　　2. 體會(huì )作者表達的思想感情；

　　3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；

　　4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？

　　2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習，考取功名，17歲就離開(kāi)了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。

　　3、齊讀課題。

　　二、理解題意

　　1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。

　�。�1）理解“九月九日”

　�。�2）理解“憶”

　�。�3）理解“山東”

　　2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的.意思嗎？

　　過(guò)渡：是啊，作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

　　2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī)，下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求：

　�。�1）讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。

　�。�2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。

　　3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

　�。�2）指名給生字找朋友。齊讀

　�。�3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì )讀嗎？齊讀古詩(shī)。

　　四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀

　　出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　�。�1）大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情，請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。

　�。�2）指名說(shuō)。

　�。�3）這里的佳節指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節，還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢？那不是佳節的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？“倍”是什么意思？

　�。�4）是啊，每當遇到美好節日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也――――，

　�。�5）誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢？

　�。�6）詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？因為“獨在異鄉為異客”。（板書(shū)：獨、異。）釋?zhuān)邯�，異客。這句話(huà)是說(shuō)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。）

　�。�7）導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　過(guò)渡：（填空：因為詩(shī)人―― ，所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節就―― ：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到―― 的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(cháng)安的親人團聚，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）；看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）。）

　　2、教學(xué)三、四行

　　出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　�。�1）同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)

　�。�2）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？

　�。�3）朗讀指導，并背誦。

　�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們再有感情地讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì )作者的感情

　�、� 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、� 練習背誦。（師生接龍背→指名背）

　　師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。

　　3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

　　4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生正確區分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節日的到來(lái)，圣誕節、元旦還有春節。同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，節日如此美好，難怪被人們稱(chēng)為“佳節”呢。（板書(shū)：佳節），指導書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導正音。

　　2、這句話(huà)出自——（出示詩(shī)）指導朗讀

　　3、你能讀懂這句話(huà)嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。

　　二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思

　　1、你是怎么知道的？王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。

　�。�1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節是一個(gè)美好的節日的？（指名讀）

　�。�2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情怎樣？

　�。�3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）

　�。�4）是呀，這重陽(yáng)佳節的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。

　　2、大街上這么熱鬧，王維應該開(kāi)心才對，他為什么會(huì )更加思念家鄉的親人呢？獨在異鄉為異客

　�。�1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢？你從哪里知道的？

　　2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說(shuō)了他們的意思？

　　3）發(fā)現有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系��？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法

　　3、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

　�。�2）異鄉指的是——？（板書(shū)：異）

　�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）

　�。�3）體會(huì )：“獨”。（板書(shū)：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？

　　你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè )最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉做客。（指導讀）

　�。ㄔ俪鍪镜诙�段）體會(huì )：”一年一度的重陽(yáng)節又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉，他當然就更加思念家鄉的親人。（板書(shū)：倍）

　　4、他會(huì )想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

　　▲王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！

　�。�1）指名讀句談體會(huì )

　�。�2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

　�。�3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì )思念——

　　他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉��！

　　快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(cháng)安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的`。這就是——天各一方，不能相會(huì )。

　　▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。

　�。�1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè )，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息，唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中，你們品出了什么？

　�。�2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　四、指導寫(xiě)字。

　　1、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)“獨”、“憶”。

　　2、學(xué)生描紅。

　　板書(shū)：

　　扶老攜幼 興高采烈

　　佳節 倍 思親

　　異 獨

　　教后反思：

　　本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設計時(shí)，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現了一些問(wèn)題。

　　1、隨文識字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強調。

　　2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩(shī)句的理解應該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(cháng)，使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5

　　【教材分析】

　　《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎�！懊糠昙压澅端加H”，一個(gè)“倍”字，真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　【學(xué)情分析】

　　我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設計本課的教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放�！�

　　【教學(xué)設計】

　　一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。

　　【課堂實(shí)錄采擷】

　　一、在解題中不經(jīng)意地出現的小高潮

　　師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎？大家一起來(lái)背誦一遍，好嗎？

　　生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

　�。ㄩ_(kāi)課前復習舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）

　　師：《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國山河的感情�！渡叫小访鑼�(xiě)了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛(ài)之情。我們今天要學(xué)習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？

　　板書(shū)：

　　九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì )到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習、品味中。

　　師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）

　　師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？

　　生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。

　　生：我不明白茱萸是什么意思？

　　師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請高高地舉起你的手。

　　生：我是從書(shū)上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據說(shuō)可以辟邪、消災。

　　師：很好，你讀書(shū)的時(shí)候很仔細，大家都要向他學(xué)習。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續！

　�。ê⒆觽冮L(cháng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀(guān)清晰。所以，應該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫(huà)面。）

　　生：山東，就是今天的山東省，說(shuō)明作者的家鄉在那里。

　　生：不，你的說(shuō)法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉應該是在山西。

　　師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？

　　生：兄弟就是弟弟的意思。

　　生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。

　　師：大家想一想，既然作者的家鄉在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒(méi)有別的親人了嗎？

　　生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉所有的親人。

　　生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。

　　師：這樣理解就更加全面了，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思？

　　生：“兄弟”指作者的親人和朋友。

　　生：老師，我發(fā)現還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。

　　生：我知道“憶”就是回憶的意思。

　　師：沒(méi)錯，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？

　　生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉，重陽(yáng)節到了，他不能和家鄉的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉的親朋好友�。。�熱烈的掌聲）

　�。▋H僅是解釋詩(shī)的題目，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽(yáng)節時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì )更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習環(huán)節時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習。）

　　二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強化訓練目標

　　師：詩(shī)人王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，這一天，滿(mǎn)懷心事的他獨自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來(lái)到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統佳節，你的面前就放著(zhù)一部電話(huà)，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫(xiě)的獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這句詩(shī)中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎？

　　眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！

　　生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現代社會(huì )，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話(huà)嗎？

　　師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）

　　注：“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè )節目，該節目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創(chuàng )下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jì)，我班就有很多這個(gè)節目的超級fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節目的名字，在無(wú)意當中為這個(gè)環(huán)節激了趣，造了勢，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）

　　下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：

　　生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）

　　生１：喂，您好，請問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。

　　生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維��！你現在在哪里呀？

　�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對別人的尊重，這樣的訓練將會(huì )使孩子受益終生。）

　　生１：姑姑，今天是中秋節，我是在兩千多年后的'現代給您打電話(huà)，姑姑，我可真想家里人��！大家都還好嗎？

　　生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們人人可都記掛著(zhù)你呢！

　　生１：姑姑，中秋佳節，正是人月兩團圓的時(shí)候，你們吃著(zhù)香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。

　　生２：好的，一定不會(huì )少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看��？

　　生１：姑姑，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。我現在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節愉快！再見(jiàn)！

　　生２：別難過(guò)，我們會(huì )想著(zhù)你。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)！

　�。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄，語(yǔ)言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應該緊扣住整首詩(shī)的基調和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過(guò)拘謹，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現出的不足與老師平時(shí)是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責任�。�

　　【自我思索】

　　聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū)：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽(tīng)課的家長(cháng)為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著(zhù)，澎湃著(zhù)。一位家長(cháng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長(cháng)記錄手冊”上寫(xiě)道：“聽(tīng)了兩節課，感受非常深，我深深地體會(huì )到，現在的孩子是多么幸福��！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開(kāi)放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導……”另一位家長(cháng)聽(tīng)完課以后，就急忙拉著(zhù)我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師啊，我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說(shuō)什么就是什么，現在的孩子們腦海里可充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)題，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做��！”家長(cháng)的贊譽(yù)固然可喜，但無(wú)形中也是對自己的一種鞭策，一種責任！

　　古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠，耐人尋味，是不朽的文化財富。教科書(shū)中節選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩(shī)的興趣，要孩子做到發(fā)自?xún)刃南矚g它，愛(ài)上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習詩(shī)歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著(zhù)對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐，熱忱奉獻！

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6

　　一、導入

　　同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說(shuō)說(shuō)《靜夜思》這首詩(shī)表達的了詩(shī)人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉”的意思)今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。

　　二、 學(xué)習新課

　　1、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景：

　　師：我們看看本詩(shī)作者王維，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對王維了解多少?找生說(shuō)，然后師補充(老師這里也有些大詩(shī)人王維的資料，同學(xué)們來(lái)輕聲讀讀，找一人讀)

　　王維：唐朝詩(shī)人，15歲時(shí)離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì )想家，尤其是過(guò)節的時(shí)候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。

　　師：遠在異鄉的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達自己內心的情感呢?

　　2、出示古詩(shī)(整體感知)

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人，生評價(jià)，再找1人讀，師：本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫(xiě)法，觀(guān)察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì )兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩(shī)

　　師：我們知道學(xué)習任何一首古詩(shī)要想悟詩(shī)情，首先要怎么樣?(生明詩(shī)意)

　　3解詩(shī)題：師：我們來(lái)齊讀詩(shī)題，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)題的理解?生解釋。九月九日重陽(yáng)節王維思念家鄉的親人。師：對重陽(yáng)節了解多少?生：是重陽(yáng)節，是親人團聚的日子，還有補充的嗎?

　　(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代，重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

　　生：憶——思念、想念

　　師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家;作者的家鄉。)

　　兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;

　　師：當過(guò)節的時(shí)候我們一定會(huì )想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì )想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉的親人們，尤其是到過(guò)節的時(shí)候就會(huì )更加思念他們。大詩(shī)人王維和我一樣在過(guò)節的時(shí)候獨在異鄉思念家鄉的.親人，他又是怎樣通過(guò)詩(shī)句表達情感的?

　　3、師：下面我們來(lái)自學(xué)這首詩(shī)：(大屏幕出示：自學(xué)提示)

　　三、自由讀詩(shī)文，給合注釋和工具書(shū)來(lái)理解詩(shī)意。

　　四、小組合作：畫(huà)出你認為哪行詩(shī)最能直接表達詩(shī)人此刻的思念之情的情感?細細體會(huì )并適著(zhù)通過(guò)朗讀來(lái)表達詩(shī)人的情感。組員認真做出朗讀評價(jià)。

　　師：哪行最直接表達了詩(shī)人思鄉的情感?每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。師：哪個(gè)字最能表達作者更加非常的想家。生說(shuō)倍字的解釋?zhuān)�倍，加倍，更加的意思。說(shuō)明(特別、格外、非常)想家。

　　師：一個(gè)“倍”字突出了詩(shī)人十分想念家鄉的親人，每到佳節良辰，思鄉之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩(shī)來(lái)體會(huì )詩(shī)人內心的真實(shí)的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強語(yǔ)氣。

　　4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩(shī)告訴了我們原因?

　　生: “獨在異鄉為異客”師：誰(shuí)來(lái)解釋這句詩(shī)，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩(shī)意：獨——獨自一人;異鄉——他鄉;異客——陌生的客人;我獨自一個(gè)人居住在他鄉。)師：在家千日好，出門(mén)一時(shí)難。

　　師：詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，所看見(jiàn)的人也是陌生的，沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這句表達了作者(生：孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽(yáng)佳節，萬(wàn)家團圓的節日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。這也就是他思鄉的重要原因。

　　師：同學(xué)們，大詩(shī)人王維只有在重陽(yáng)佳節，萬(wàn)家團圓的節日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統佳節，例如：中秋節、端午節、春節。遷移想像說(shuō)話(huà)：1、是啊，春節到了，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。2、中秋佳節，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。3、端午節一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著(zhù)粽子，觀(guān)看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著(zhù)人們歡歌笑語(yǔ)，歡度著(zhù)節日的時(shí)候，王維身在異鄉，只能念著(zhù)：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　師：是啊，看著(zhù)別人的家庭團團圓圓，王維內心倍感孤獨，所以就更加思念家鄉，當王維思念家鄉的時(shí)候他在思念家鄉里的誰(shuí)?他們又在做什么呢?后兩行詩(shī)告訴我們詩(shī)人思念的內容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這兩行詩(shī)句的理解，包括字詞的意思�；蛘呤�(這兩行詩(shī)中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

　　遙——遙遠;知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽(yáng)節登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽(yáng)節王維也會(huì )和家人一起共享天倫之樂(lè )。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見(jiàn)不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂(lè )，所以他很孤單。

　　(翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)

　　師：思念是一條線(xiàn)，線(xiàn)的這頭牽著(zhù)王維，線(xiàn)的那頭牽著(zhù)是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會(huì )非常想念。他們登高時(shí)會(huì )對異鄉的王維說(shuō)些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長(cháng)安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽(yáng)佳節，家鄉的親人也在惦念著(zhù)他。異鄉的的王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端不禁寫(xiě)到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來(lái)感受他的思念之情。

　　現在同桌快速地在下面練習說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思 (指名2人)

　　我獨自一個(gè)人居住在他鄉，每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。

　　師：整首詩(shī)表達了詩(shī)人無(wú)限思念之情，下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內心情感。

　　1、齊讀(師：古詩(shī)要想讀出韻味，得講究技巧。)

　　2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)

　　3、配樂(lè )讀試著(zhù)背一背。

　　五、課堂小結

　　師：聽(tīng)著(zhù)你們讀得那么有感情，我內心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。

　　六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))

　　(一) 1、試著(zhù)讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩(shī)。

　　2、回家采訪(fǎng)一下你身邊的老人們，了解他們過(guò)節時(shí)的情景和感受。

　　(二)試著(zhù)將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

【《九月九日憶山東兄弟》教案】相關(guān)文章：

九月九日憶山東兄弟的教案05-30

九月九日憶山東兄弟教案10-03

《九月九日憶山東兄弟》教案06-01

九月九日憶山東兄弟教案04-12

九月九日憶山東兄弟04-17

九月九日憶山東兄弟08-20

《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案09-30

【薦】《九月九日憶山東兄弟》教案10-11

九月九日憶山東兄弟中，“山東”的意思09-12

九月九日憶山東兄弟（精品）05-07