初中語(yǔ)文《九月九日憶山東兄弟》教材理解

　　【韻譯】

　　獨自流落他鄉，長(cháng)做異地之客，

　　每逢佳節良辰，越發(fā)思念眷親。

　　遙想今日重陽(yáng)，兄弟又在登高，

　　他們佩帶茱萸，發(fā)覺(jué)少我一人。

　　【寫(xiě)作背景】

　　詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟)，在華山之東，所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(cháng)安謀取功名。繁華的帝都對當時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。

　　這是詩(shī)人十七歲時(shí)在長(cháng)安所作，少年之作而能戒除浮泛的雕琢，直指真情實(shí)感，確實(shí)是深知作詩(shī)的竅門(mén)。詩(shī)人的家鄉蒲州(今山西永濟)在華山之東，所以題為“憶山東兄弟”。古人以九為陽(yáng)數，九月九日也就是重陽(yáng)節。寫(xiě)節日的詩(shī)，最忌落入俗套，這首詩(shī)高明就高明在避開(kāi)俗套，把握住真性情。首句就用了兩個(gè)“異”字，似乎脫口而出，卻別有滋味地渲染出在異鄉作客的生疏不適的孤獨感。從“每逢”二字來(lái)看，加倍的孤獨感不是這個(gè)節日才有，以前的諸多節日已有過(guò)。正是孤獨感久受壓抑，于今尤甚的情形下，詩(shī)人把凝聚在內心深處的佳節思親情結一吐為快。由于“每逢佳節倍思親”一語(yǔ)極其精警，為人人心中所有，又為人人口中所未有，千百年來(lái)也就引起廣泛的共鳴。不過(guò)，前兩句畢竟是直賦心源，尚須曲折變化，才能余味無(wú)窮。于是本為詩(shī)人思念兄弟，卻以“遙知”二句翻轉一面，化出幻覺(jué)，寫(xiě)兄弟為失落詩(shī)人而遺憾不已。晉朝周處《風(fēng)土記》說(shuō)：“以重陽(yáng)相會(huì )，登山飲菊花酒，謂之登高會(huì )，又云茱萸會(huì )�！币驗檫@個(gè)節日風(fēng)俗，是采摘茱萸(zhūyú朱娛)花枝插頭，此俗在唐朝很盛行，比如王昌齡有“茱萸插鬢花宜壽”，白居易有“舞鬟擺落茱萸房”，朱放有“那得更將頭上發(fā)，學(xué)他年少插茱萸”之類(lèi)的句子。洪邁《容齋隨筆》卷四摘錄此類(lèi)詩(shī)句甚多。關(guān)鍵在于此詩(shī)把我思人的情緒，折射為人思我的幻覺(jué)，從中挑選出重陽(yáng)登高和茱萸插頭兩個(gè)精心意象，展示一個(gè)頗有情趣的兄弟共樂(lè )的場(chǎng)面，從而把“共樂(lè )而缺一”的人生缺陷感，寫(xiě)得令人心顫而余味無(wú)窮了。

　　詩(shī)寫(xiě)游子思鄉懷親。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压澅端加H”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。此詩(shī)教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得要著(zhù)重注意以下兩點(diǎn)：

　　1、以讀為主，讀中體驗。

　　不管是領(lǐng)會(huì )詩(shī)的涵義，還是體味其美的意境，都離不開(kāi)朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養語(yǔ)感，所以，朗讀必須貫穿于古詩(shī)學(xué)習的全過(guò)程。

　　2、創(chuàng )設情境，體會(huì )情感。

　　引導學(xué)生通過(guò)多種形式體會(huì )情感是古詩(shī)教學(xué)的靈魂。在學(xué)習“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時(shí)，教師要積極創(chuàng )設情境，從情感的體驗出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過(guò)程中體會(huì )作者佳節難在故鄉團聚的遺憾，然后引導學(xué)生再讀，再一次交流情感，體會(huì )到深藏在作者內心的對故鄉、對親人的思念之情。

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