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《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思多篇
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉懷親之情。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思多篇，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思篇一
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎�！懊糠昙压澅端加H”，一個(gè)“倍”字，真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的.感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
我教這一課是在今年農歷九月十日(星期一)。在農歷九月七日(星期五)布置學(xué)生在九月九日(星期日)在家自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，觀(guān)察家人過(guò)節的情景。我想了解一下古人與今人過(guò)節的區別。
教學(xué)這首詩(shī)的時(shí)候，我首先讓學(xué)生借助課本注釋理解詩(shī)題。采用這樣的方法導學(xué)：誰(shuí)在什么時(shí)候憶哪里的什么人?接下來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)。采用同桌反復對詩(shī)的策略。幾分鐘之內，大部分學(xué)生都能背下來(lái)。然后指名學(xué)生按自己的體會(huì )理解詩(shī)句，我引導補充。在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。這是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
由于學(xué)習預習較充分，思維較躍，所以，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習興致比較濃厚。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思篇二
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，著(zhù)名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感呢?我是這樣設計教學(xué)的：
第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“九月九日：是個(gè)什么日子?古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節做什么?”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節日里詩(shī)人王維是怎樣呢?接著(zhù)讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
第二步：感悟古詩(shī)，指導學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì )詩(shī)意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復朗讀體會(huì )，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì )王維的思鄉之情。
第三步：配樂(lè )誦讀。旋律優(yōu)美的音樂(lè )，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂(lè )而誦。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的'美，從而獲得獨特的心理體驗。
第四步：拓展誦讀。古詩(shī)“海洋”遼闊無(wú)邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導學(xué)生將課內和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類(lèi)似的詩(shī)歌閱讀、背誦，那么學(xué)習的空間更是會(huì )無(wú)限地擴大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉詩(shī)，分別是《雜詩(shī)》、《望月懷遠》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩(shī)指導學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗思鄉愛(ài)親的情感，積累、感悟詩(shī)文的語(yǔ)句，欣賞詩(shī)文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩(shī)的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思篇三
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人王維,他當時(shí)只有17歲,正在長(cháng)安謀取功名，恰逢重陽(yáng)佳節，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的.意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢?第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“你喜歡過(guò)節嗎?過(guò)節時(shí)開(kāi)心嗎?”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè )的，為什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過(guò)了古詩(shī)，你們一定能夠找到答案。接著(zhù)讓學(xué)生自讀古詩(shī)感知，說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)后你有什么感受。第二步：精讀古詩(shī)，在學(xué)生說(shuō)出感受后提問(wèn)：“詩(shī)人為什么這么悲傷呢?”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀一二兩句，強調王維身在異鄉長(cháng)安，離開(kāi)家鄉蒲州兩年了，隨即引出：“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維卻“看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人�！蔽覄�(chuàng )設情境;“此時(shí)此刻，如果你在異鄉，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣?你會(huì )怎么想?王維呢?”抓住課文第二句反復朗讀體會(huì )，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì )王維的思鄉之情。
誦讀是學(xué)習古詩(shī)的基本方法，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人感情上了，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情。
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