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王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄（精選10篇）
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫(xiě)異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節倍思親”更是千古名句。下面就是小編為大家整理的王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄，快來(lái)看看人家是怎么上上課的吧!
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 1
師：同學(xué)們，讀古詩(shī)時(shí)，和著(zhù)音樂(lè )的氛圍來(lái)吟誦時(shí)，會(huì )更容易走進(jìn)詩(shī)的世界。聽(tīng)。(音樂(lè )《寞》，師朗誦《靜夜思》)
生靜聽(tīng)
師：大家也一起來(lái)和著(zhù)音樂(lè )的氛圍來(lái)讀。
生齊：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
師：說(shuō)說(shuō)你感受到什么?(學(xué)生舉手)
生：感受詩(shī)人李白在深深的思念著(zhù)故鄉。
生：感受詩(shī)人心里的憂(yōu)傷。
生：覺(jué)得詩(shī)人對故鄉非常的思念。
師：是啊，每見(jiàn)月圓，詩(shī)人總會(huì )對故鄉思念不已，每逢佳節啊，對故鄉的思念更是深切啊。今天是(板書(shū)：九月九日)，是什么節日?(學(xué)生紛紛舉手)
生：九月九日是重陽(yáng)節。
師：關(guān)于這個(gè)節日，你了解多少?
生：我知道重陽(yáng)節要登高吃重陽(yáng)糕的。
師：你怎么知道的?
生：我看過(guò)別人過(guò)重陽(yáng)節
師：會(huì )觀(guān)察，是一種學(xué)習方法。還有誰(shuí)知道?
生：重陽(yáng)節要登高插茱萸。
師：你又怎么知道?
生：我從注釋里知道的。
生：我還知道重陽(yáng)節又是老人節。
師：你知道的可真多。是啊，登高插茱萸是古人過(guò)重陽(yáng)節時(shí)的習俗。古人啊還要在這天帶上全家，登高插茱萸避邪求平安呢。繼續看老師寫(xiě)。(板書(shū)：憶)憶就是思念。(板書(shū)：山東兄弟)重陽(yáng)節詩(shī)人在思念誰(shuí)?(學(xué)生紛紛舉手)
生：詩(shī)人在思念山東的兄弟。
生：詩(shī)人在思念故鄉的兄弟。
生：詩(shī)人在思念遠在故鄉的親人。
師：題目中的山東就是?(學(xué)生舉手)
生：山東就是王維的故鄉。
生：山東就是華山以東的地區。
師：現在指?
生：現在的山西永濟。
師：詩(shī)人在思念故鄉的兄弟，(邊說(shuō)邊圈出“憶”)，那么這個(gè)題目應該這樣讀呢?
生：應該讀得慢一點(diǎn)。
生：應該要把聲音放輕一點(diǎn)。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀?
生：九月九日憶山東兄弟。
師：誰(shuí)來(lái)評評?誰(shuí)再來(lái)試試?
生：讀還是要放慢速度。
(生放慢速度，沉下氣讀：九月九日憶山東兄弟。)
師：把聲音放輕，速度減慢，古詩(shī)的味道可以讀了出來(lái)，思念的感覺(jué)也就讀出來(lái)了。我們今天就用這種方法去讀讀這首詩(shī)。要讀正確流利。
生自由讀《九月九日憶山東兄弟》
師：如果你認為你能讀好這首詩(shī)了，就請你舉手。
生讀
師：誰(shuí)來(lái)評評?
生：他讀的慢慢的，有一點(diǎn)詩(shī)的味道。
師：在讀詩(shī)時(shí)，讓你感受到什么?
生：詩(shī)人在思念著(zhù)故鄉。
生：獨在異鄉為異客……
生：詩(shī)人對故鄉的親人非常的思念。
師：是啊，整首詩(shī)里都含著(zhù)詩(shī)人對故鄉對親人深深的思念啊(板書(shū)：思)。這思念是詩(shī)人“舉頭望明月，低頭思故鄉”時(shí)的嘆息，又是詩(shī)人在熙熙攘攘人群中的剎那間沉吟。讀讀詩(shī)的第一、二行，想想你看見(jiàn)詩(shī)人在作什么?
生默讀想象。
師：你看見(jiàn)了當時(shí)詩(shī)人正是怎樣的處境啊?(學(xué)生紛紛舉手)
生：詩(shī)人當時(shí)一個(gè)人在異鄉，心里覺(jué)得很憂(yōu)傷。
師：你很理解詩(shī)人的心情。你還看見(jiàn)了什么?
生：我還看見(jiàn)了詩(shī)人獨自一個(gè)人在旅店里舉杯消愁，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，朋友，心里在加倍的思念著(zhù)親人。
生：我還看見(jiàn)了詩(shī)人一個(gè)人冷冷清清的過(guò)著(zhù)節日，因為詩(shī)里說(shuō)他獨在異鄉為異客。
師：因為思念，詩(shī)人的'心是那樣的憂(yōu)愁，那樣的冷清啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句啊。(學(xué)生讀：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。)
師：你已經(jīng)懂得了詩(shī)人的憂(yōu)愁了。還有誰(shuí)?把聲音再沉下來(lái)一點(diǎn)，速度再慢一點(diǎn)。誰(shuí)還能讀，把詩(shī)人心讀的更加沉點(diǎn)，愁一點(diǎn)?
生：
生齊聲讀
師：佳節重陽(yáng)，詩(shī)人身邊的人們正在干什么?
生：異鄉的人們都在團團圓圓過(guò)節。
生：他們帶著(zhù)全家登高插茱萸，高高興興。
生：他們一家人圍在一起吃著(zhù)重陽(yáng)糕，和著(zhù)美酒，非�？鞓�(lè )。
師：而詩(shī)人這一刻的心情卻是怎樣?讀.
生：詩(shī)人的心充滿(mǎn)了憂(yōu)傷。
生：詩(shī)人眼前總是充滿(mǎn)了母親的影子，他在思念著(zhù)母親。
生：他恨不得插上翅膀飛回家去，與親人團聚。
生：在他的心里都是孤獨，寂寞啊。
師：而事實(shí)他卻只能是……。
生齊讀：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：獨在異鄉王維，憂(yōu)傷凄涼的王維啊，不能不回想起在故鄉的兄弟親人們過(guò)節的情形啊。此時(shí)，在他眼里又出現了一幅什么樣的畫(huà)面啊?一起讀第二句。
師：隨著(zhù)王維的目光，你看見(jiàn)故鄉的兄弟在?
生：兄弟正在登高插茱萸，卻發(fā)現少了一人。
師：兄弟登高插茱萸，卻發(fā)現，讀——遍插茱萸少一人、
生：王維的兄弟朋友們結伴分茱萸，分到最后，手里還剩下一枝總是分不出去。
師：那就是誰(shuí)的?
生：那就是王維的。因為詩(shī)中說(shuō)‘遍插茱萸少一人’，少的就是王維啊。
師：你來(lái)做王維的兄弟，把當時(shí)你分茱萸的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。當時(shí)你手拿著(zhù)一束茱萸，
生：我手里拿著(zhù)一束茱萸，一棵一顆地分給我的兄弟親人們，可是最后了，手里還剩下一棵。
師：此時(shí)，你的心里啊?(引導學(xué)生說(shuō)完并讀詩(shī)句3、4行)
生：我手里拿著(zhù)茱萸，心里很思念王維。(讀)
生：我手里拿著(zhù)……心里很凄涼，王維你什么時(shí)候才能回來(lái)啊?
師：過(guò)節少了一個(gè)你，王維。讀第四行?——遍插茱萸少一人。
師：故鄉的這一切都是王維所遙知的，故鄉的親人的思念，王維更是明白，這時(shí)王維的情如何啊?
生!：王維的心就更加思念家鄉了。
生：王維的心被思念折磨了。
生：王維的心里充滿(mǎn)了寂寞，連眼淚都要留下來(lái)了?
師：所以王維在節日時(shí)候，他只能說(shuō)……(讀全詩(shī))
生齊讀全詩(shī)。
師：我是王維，獨在異鄉的我的心里也是那樣的憂(yōu)傷啊，我只能以詩(shī)傳我情啊。(音樂(lè )凄惻婉轉。師深情朗誦)到此刻，你們已經(jīng)懂得我對故鄉的思念了嗎?你懂得嗎?(學(xué)生在音樂(lè )聲中吟誦)
生：我懂得了。
師：還有誰(shuí)懂得?
生：我懂了。
師：你們都懂得了嗎?(生點(diǎn)頭)請你們一起來(lái)讀。
生：獨在異鄉為異客…….(和著(zhù)音樂(lè )聲)
師：謝謝我的兄弟親友們。我以我詩(shī)傳我的心的時(shí)候，我還是那樣的期盼能收到你們的只言片語(yǔ)，好讓我獨在異鄉的時(shí)候，展開(kāi)那信簽，輕輕讀來(lái)，有一點(diǎn)點(diǎn)安慰啊。請你拿起你的筆，給我寫(xiě)一封信吧。(音樂(lè )《遠方的書(shū)信》)
學(xué)生動(dòng)筆。
師描述：你是王維的兄弟，請你告訴王維…….你是王維的老母，請你告訴王維……你是王維的好友，請你告訴王維…….告訴王維家鄉近來(lái)的人事，告訴王維你們對他的期盼與鼓勵…
學(xué)生寫(xiě)信，師巡視。
師：誰(shuí)把家書(shū)念出來(lái)給王維聽(tīng)聽(tīng)，注意你的稱(chēng)呼。(學(xué)生舉手)
生：哥哥：你什么時(shí)候回來(lái)才能回來(lái)啊。家鄉的茱萸開(kāi)了，有藍的、白的、粉的，真美。你不要記掛我們，我們的母親現在安好，有我們幾個(gè)兄弟侍奉著(zhù)呢。重陽(yáng)了，深藏著(zhù)你年前戴過(guò)的茱萸還是那樣芬芳四溢。母親、親人、兄弟日夜盼望你的歸來(lái)，等你歸來(lái)，我們還是一起去賞花，吟詩(shī)，歸來(lái)吧!(掌聲)
師：我會(huì )歸來(lái)，我一定會(huì )歸來(lái)!我會(huì )等到那枝茱萸插到我頭上的那天的。還有誰(shuí)能把家書(shū)念給我聽(tīng)聽(tīng)?
生：弟弟，你在異鄉可好嗎?你知道嗎，每當佳節，每個(gè)人心里都深深地思念著(zhù)你，牽掛著(zhù)你。母親每到節日吃飯時(shí)，總時(shí)要做你最?lèi)?ài)的飯菜，然后給你留個(gè)空位。母親每天都在等你，等你忽然有一天回來(lái)，像小時(shí)候一樣，偎依在母親懷里說(shuō)‘娘，您做的飯菜真好吃�！艿�，家鄉的每一個(gè)人，甚至是一草一木都在想你。你不用牽掛，我們還留著(zhù)今年的茱萸，等你回來(lái)，等你回來(lái)過(guò)下一個(gè)重陽(yáng)節。(掌聲)
師：我懂得，我懂得兄弟親人的牽掛啊，但是我也是在牽掛啊，我多么想回鄉一趟，只是這一刻，我只能以詩(shī)寄我情啊……一起讀。
生齊讀
師：時(shí)間一天天的過(guò)去，可是對故鄉對親人的思念仍然是那樣的深沉�？傁胍�(jiàn)到來(lái)自故鄉的親人問(wèn)一問(wèn)故鄉。那一天，年少時(shí)的老友來(lái)到長(cháng)安與我一見(jiàn)，在激動(dòng)之余，我揮筆寫(xiě)下這首《雜詩(shī)》聽(tīng)……
(音樂(lè )《雜詩(shī)》)，在前奏部分，師吟誦“君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?”生邊聽(tīng)音樂(lè )邊輕聲和。)
師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉來(lái)人了。我心里有千言萬(wàn)語(yǔ)要問(wèn)啊，問(wèn)出口的卻是“來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?”你們也來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)故鄉的老友吧。
師：你來(lái)問(wèn)。
(生：來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?
師：那寒梅就是故鄉，所以當我“獨在異鄉為異客”時(shí)，要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未
師： 那寒梅就是我對故鄉的思念，所以當我“遙知兄弟登高處”要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未
師：到此時(shí)，你可走進(jìn)了王維的思念了嗎?你明白了王維在異鄉時(shí)候那深深的牽掛了嗎?(生點(diǎn)頭)
師：請你，請你們一起來(lái)吟誦我在九月九日寫(xiě)下的思念吧。
生齊聲
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 2
課時(shí)：
兩課時(shí)
課前準備：
1、布置學(xué)生預習課文，能讀通課文;
2、準備課件;
3、查找相關(guān)資料。
課堂實(shí)錄：
一、導入部分：
教師導入：同學(xué)們，親情是人類(lèi)最樸實(shí)、最動(dòng)人的感情,從古到今有多少詩(shī)人、作家盡情吟唱抒寫(xiě)這一人間真情，今天，我們所學(xué)的《九月九日憶山東兄弟》就是其中的一首。下面我先給同學(xué)們介紹這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，了解一下作者的情況，這對我們理解詩(shī)句有幫助。(學(xué)習古詩(shī)，了解作者背景是很重要的，我們要盡量為學(xué)生打破時(shí)空界限)
作者王維，蒲州(今山西省永濟市)人。唐代詩(shī)人，少年聰慧，9歲就以文才出名(學(xué)生嘩然，9歲呀!比我只大1歲呢!)。王維17歲時(shí)離開(kāi)了家鄉，遠到京城長(cháng)安求取功名，這首詩(shī)就是他17歲那年所寫(xiě)。他多才多藝，不僅詩(shī)寫(xiě)得好，而且懂音樂(lè )、繪畫(huà)，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。(學(xué)生顯出欽佩之色)
二、自學(xué)、討論部分：
現在請同學(xué)們自讀古詩(shī)，然后與同桌討論，對每一句詩(shī)你是如何理解的。
學(xué)生默讀，教師巡視。
師：討論結束，請同學(xué)們舉手發(fā)言：你是如何理解課題“九月九日憶山東兄弟”的?
生：從題目我知道作者在九月九日那天回憶山東的兄弟。
師：同學(xué)們贊同這位同學(xué)的解釋嗎?
生：(紛紛舉手，氣氛熱烈)不同意!
師：有何高見(jiàn)呢?(指名回答。)
生：“憶”不是回憶，而是“想念”;“山東”是指華山以東，不是我們今天講的山東省;“兄弟”也不可能專(zhuān)指“兄”和“弟”，難道他不想爸爸、媽媽嗎?(掌聲突起)
師：太棒了!可老師不明白，你為什么說(shuō)“憶”不是回憶而是想念呢?你從哪里知道“山東”是指華山以東而不是今天的山東省呢?
生：(毫不思索地)回憶應該是指想過(guò)去的事，作者是在九月九日這一天想家里的人，至于“山東”，我是從課后的注釋里看到的，老師在前面不是說(shuō)作者17歲離開(kāi)了家鄉了嗎?離開(kāi)了家就不會(huì )只是想念哥哥和弟弟了。
師：(帶頭鼓掌)這位同學(xué)真是有心人呀!思考問(wèn)題非常周到，能聯(lián)系老師的提示思考問(wèn)題，非常好，請同學(xué)們再次掌聲鼓勵。(掌聲再次響起)
師：出示課件，結合圖片，體會(huì )作者思鄉的情景，盡量使學(xué)生進(jìn)入角色。
出示第一句詩(shī)：“獨在異鄉為異客”，結合剛才對課題的.了解，你怎樣了解這句詩(shī)呢?注意抓住關(guān)鍵字來(lái)了解。
生：“獨”就是單獨的意思，因為作者是單獨一人離開(kāi)家鄉的。
生：“異鄉”就是在外地。
師：那么“異客”又是什么意思呢?(沉默)點(diǎn)撥：在這里應該是指離開(kāi)家鄉的人就叫異客。請同學(xué)竄講這句詩(shī)的意思。
生：齊答……
師：出示課件第二句：“每逢佳節倍思親”，學(xué)生齊讀詩(shī)句�，F在我們來(lái)理解這句詩(shī)不再是難事了吧?先小組討論，你是怎樣理解的?(結合課件插圖，想象作者當時(shí)的心情)
生：只要遇到節日就很想家。因為作者的身邊沒(méi)有親人。
生：平時(shí)就很想家，在節日的時(shí)候就會(huì )更想家，所以我認為在這句里要注意突出“倍”字的意思是“加倍”的意思。
師：這兩位同學(xué)的發(fā)言，有誰(shuí)有不同意見(jiàn)?(生：沒(méi)有)好，兩位同學(xué)的發(fā)言非常精彩，尤其是后一位同學(xué)的補充很是到位，請大家繼續學(xué)習第三、四句。
師：課件“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！弊⒁忸I(lǐng)會(huì )作者的思緒變遷。理解每一句詩(shī)都要想到作者的所處環(huán)境。小組活動(dòng)要做到：思考、討論、發(fā)言、補充。
生：我知道親人們現在一定在登高了，他們插著(zhù)茱萸卻少了一個(gè)人。
師：請同學(xué)補充，這位同學(xué)講得較好，但還有一些關(guān)鍵字沒(méi)有講清楚。
生：“遙”是遙遠的意思，由于作者是遠離家鄉，“遍”指大家。這兩句應該說(shuō)是：我在遙遠的地方就知道現在家人們一定在爬山登高了，大家都插著(zhù)茱萸就只是少了我一個(gè)。
師：太好了，抓住了關(guān)鍵字才能解釋得準確�，F在我們對詩(shī)句有了基本了解，老師再向同學(xué)們提幾個(gè)問(wèn)題：“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)中的“佳節”指的是什么節?為什么會(huì )“倍”思親呢?在這個(gè)節日里作者的家鄉有什么習俗?(大多數學(xué)生能解答，少數同學(xué)在其他同學(xué)的回答中也能進(jìn)一不得到鞏固。)
教師補充：“倍”由于作者孤身一人遠離家鄉，平時(shí)就很想念家人，再遇上節日的時(shí)候這種思鄉之情就更加濃烈了。
“每逢佳節倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離鄉之心。
三、思維拓展部分：
師：同學(xué)都很喜歡過(guò)春節，我們在過(guò)春節時(shí)我們家都做些什么呢?
生：帖春聯(lián)、吃餃子、買(mǎi)年貨、要壓歲錢(qián)、看春節晚會(huì )……..
師：是呀!過(guò)年多好呀!一家人團團圓圓、熱熱鬧鬧多開(kāi)心呀!試想：要是這時(shí)你家里還有一人因為工作或其他原因沒(méi)有回家和家人一起過(guò)年，你會(huì )想他們嗎?正巧家里的電話(huà)響了，遠在他鄉的親人給我們家人打來(lái)了電話(huà)，請你來(lái)接這個(gè)電話(huà)，你會(huì )向他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?(情景模擬表演)
生：學(xué)生紛紛舉手，激情高漲，感情流露。
師：現在大家進(jìn)一步體會(huì )到了作者“倍思親”的感情了吧!我們就帶著(zhù)對家人的感情來(lái)讀讀課文吧!
四、鞏固練習，組織練習反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
�、弄氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親。⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。( )
獨_______ 倍______ 遙______ 遍_(kāi)_____
“兄弟”指的是_______ “一人” 指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。
3、調查訪(fǎng)問(wèn)：課后訪(fǎng)問(wèn)出過(guò)遠門(mén)的鄰居或親戚，問(wèn)問(wèn)他們想家的感受和體會(huì )。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 3
教學(xué)目的
1、復習前兩首古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)。
2、學(xué)習古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，體會(huì )作者思念家鄉親人的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習上節課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2.默寫(xiě)兩首古詩(shī)，糾正錯字。
二、學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
1.引入，激發(fā)學(xué)習興趣：上節課我們學(xué)習的是兩首寫(xiě)景古詩(shī)，表達了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng)，教師所背誦的下面這首詩(shī)，與前兩首有什么不同？
�。◣煴痴b《九月九日憶山東兄弟》）
�。ǜ星楸惹皟墒咨畛�，是寫(xiě)思念親人的`詩(shī)歌）
2.下面，我們就自己試著(zhù)學(xué)習這首古詩(shī)，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）
3.你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據詩(shī)意，自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。）
�。�1）作者：王維。唐代著(zhù)名詩(shī)人，九歲就以文才出名，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年僅17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。）
�。�2）題目：九九重陽(yáng)節思念遠在山東的兄弟。
�。�3）第一句；獨自一人在他鄉做客，每遇到節日就加倍地思念親人。
導：從哪個(gè)詞看出作者是獨自一人？（板書(shū)：孤獨、孤單）
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書(shū)：加倍、更加）
導：為什么每遇到節日就加倍地思念親？
�。ㄗ约汗律碓谕�，每逢過(guò)節時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
�。�4）第二句：今天是重陽(yáng)節，我想到了遠在家鄉的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。
�。�5）有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè )朗讀。
4.配樂(lè )背古詩(shī)。
5.十七歲的王維為什么遠離家鄉？過(guò)重陽(yáng)節時(shí)，他看到了什么？想到了什么？展開(kāi)想象，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表?yè)P學(xué)生的獨特想象。）
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 4
課時(shí)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人身在他鄉，在重陽(yáng)節時(shí)對家鄉親人的思念之情。
課前準備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲開(kāi)始，激情導入
1、以連線(xiàn)的方式出現節日、日期和習俗。
2.每當佳節來(lái)臨,我們總會(huì )和自己的親朋好友歡聚一堂�？商瞥�(zhù)名的詩(shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節的時(shí)候,還孤獨地在他鄉苦讀。此時(shí)，看著(zhù)別人攜老扶幼、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)節時(shí)，于是詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達心中對家鄉親人的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)齊讀課題。
二、緊扣詩(shī)眼，從“憶”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你知道了什么?
生：我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節的時(shí)候思念起了家鄉的親人。
2、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的那種思念?
生：(憶)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人，會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢?
三、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車(chē),跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評價(jià)，交流識字方法，同時(shí)在自己沒(méi)有讀懂的字詞做上記號。
3、結合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導：
(1)“異”——“異鄉”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫(xiě)，引導學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以辟邪，消災。)
5、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思。
四、想象畫(huà)面，由“意”入心
(一)想象“獨”，體會(huì )“思親”
1、師：讀一讀，想一想：詩(shī)中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?
生：“孤獨”
師：回答的真棒�，F在讓我們一起走進(jìn)當時(shí)的唐朝首都長(cháng)安，走近王維當年的生活，感受詩(shī)人的內心世界。(課件出示)
走在大街上，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他感到
路過(guò)大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到
出門(mén)遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語(yǔ)，而他感到
2、師：詩(shī)人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導朗讀：是呀，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫(xiě)道——獨在異鄉為異客。
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫(huà)面，現在我們來(lái)讀一讀第二句詩(shī)，這里又讓你看到一幅怎樣的`畫(huà)面呢?
4、全班交流：
師總結：在重陽(yáng)佳節里，家家戶(hù)戶(hù)共慶團圓。此時(shí)的詩(shī)人卻獨自走在街頭，目睹周?chē)思业钠錁?lè )融融，詩(shī)人不由自主地想起了家鄉的親人。此時(shí)，你能用詩(shī)里面的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案�，F在我們就一起把剛才自己想到的畫(huà)面與大家分享，讓我們再次走進(jìn)王維當年的生活，體會(huì )詩(shī)人的內心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)
當中秋來(lái)臨，遠在外地求職謀生的人們，對著(zhù)空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的想念：“__ __”
當除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)說(shuō)出他心底的思念之言：“__ __”
當重陽(yáng)之時(shí)，看著(zhù)人家舉家團圓，詩(shī)人不由地說(shuō)：“ ”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會(huì )思鄉之情
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫(huà)面?
生：……
1、師：你說(shuō)的真不錯。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉讀書(shū)的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì )在重陽(yáng)節時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰(shuí)呢?
生：王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著(zhù)王維不能和他們一起慶祝，你會(huì )感慨地說(shuō)什么呢?生：“少一人”
3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫(huà)面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
4、指導朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的悲傷，讓我們帶著(zhù)這種悲傷，一起來(lái)表達詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀
(三)指導背誦，情景交融
師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷�？涩F在正碰到重陽(yáng)佳節，秋陽(yáng)高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道，我——
生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到了兄弟們的歡聲笑語(yǔ)，他們也一定正惦念著(zhù)我，我的心里又多了一絲安慰�！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——
生：每逢佳節倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟。
背誦古詩(shī)。
五、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，我們再來(lái)看看“憶”，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生：思念
師：非常準確，所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩(shī)人如此思念家鄉的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩(shī)人，十五歲就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安讀書(shū)，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì )產(chǎn)生濃厚的思鄉之情，尤其在佳節到來(lái)之際，這種情感更加強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫(xiě)出這首思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉的千古名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展
是啊，古往今來(lái)，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲雜詩(shī)
(宋)王安石(唐)王維
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的思念嗎?
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 5
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維，他當時(shí)只有十七歲，正在長(cháng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析 ：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習古詩(shī)的能力，能通過(guò)預習大概了解古詩(shī)的意思。對于詩(shī)中蘊含的思鄉之情，學(xué)生也能略有體會(huì )，但是因為詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設身處地地體會(huì )詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的'。
教學(xué)目標：
1、認識“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì )作者流露的感情。
教學(xué)準備 ：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，家鄉是出門(mén)在外的游子永恒的話(huà)題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉思親的千古絕唱。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)課題。
2、學(xué)生匯報對王維的了解，教師補充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱(chēng)他為“詩(shī)佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣、區別課題中的“山東”和現在的“山東省”。）
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節這一天思念家鄉親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知
1、出示帶注音詩(shī)句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節奏。
4、提出生字并歸類(lèi)，小組開(kāi)火車(chē)認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們應該注意些什么。
左右結構：憶 佳 倍 插
上下結構：異
半包圍結構：逢 遙 遍
教師范寫(xiě)三個(gè)字： “異”（不要把上部寫(xiě)成“已”，上面要封口）。 “遙”（要注意后寫(xiě)走之部）�！安濉保ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)好筆順的筆順）。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 6
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。首先請同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導：
九月九日指的.就是農歷九月初九重陽(yáng)節，是中國的一個(gè)傳統節日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強調：
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨自一人在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導學(xué)生認讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì )情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨：獨自一人。
異鄉：他鄉，故鄉以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(cháng)安。
為異客：做他鄉的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
我獨自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節:
節日。詩(shī)中指重陽(yáng)節。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。
05、教師小結詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);
遙知：在遙遠的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以避邪，肖災。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據自己的理解，結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導：
我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽(yáng)節登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?
7、教師小結：
表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 7
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
播放視頻《�；丶铱纯础�，并順勢導入新課。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂(lè )范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調。
3.介紹作者王維。
4.結合書(shū)下注釋?zhuān)g全文。
(三)深入研讀，體會(huì )情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的'答案。
1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?
2.自己孤獨一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨自登上高樓，又作何感想?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。
(五)小結作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結。
2.為本首詩(shī)配一幅插圖。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三組第9課，本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節登高遠望思念親人和家鄉的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題，描寫(xiě)自己獨自一人身處異鄉，在這樣的節日中，異常思念自己的家鄉和親人。緊接著(zhù)又寫(xiě)到自己遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣登高之時(shí)，或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無(wú)數游子思鄉的心。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 8
一、教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇文章，這是唐朝大詩(shī)人王維所寫(xiě)的一首思念家鄉的詩(shī)。（詩(shī)的內容：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
二、教學(xué)目標：
1、自主識記古詩(shī)中出現的生字。
2、通過(guò)反復誦讀等多種誦讀方式，正確、流利、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞，讀中品味，感悟詩(shī)人表達的思想感情，滲透熱愛(ài)家鄉、珍惜親情的教育。
4、拓展積累相關(guān)主題的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受詩(shī)中的秋意、詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)準備：
教師準備：制作課件，搜集古詩(shī)（《夜雨寄北》、《客中九月》、《夢(mèng)中作》、《靜夜思》、《夜書(shū)所見(jiàn)》等）。
學(xué)生：搜集描寫(xiě)秋景或表達詩(shī)人思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
課前誦讀：
《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書(shū)所見(jiàn)》
�。ㄒ唬┕旁�(shī)積累，入其境
1、師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們入情入境的吟誦真是一種享受�！鹅o夜思》、《夜雨寄北》、《夜書(shū)所見(jiàn)》都表達了詩(shī)人思念家鄉、想念親人的感情，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩(shī)甚至每個(gè)字中。這節課，咱們再來(lái)學(xué)習一首有關(guān)此主題的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)生讀詩(shī)題。（九月九日/憶/山東兄弟）
3、師：這么長(cháng)的詩(shī)題同學(xué)們能讀得這么好，相信大家也能將這首詩(shī)讀好。
�。ㄔO計意圖：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀，為下一步深刻領(lǐng)會(huì )古詩(shī)的意境做好語(yǔ)言的積累與情感的鋪墊。）
�。ǘ┳灾髡b讀，感其意
1、將古詩(shī)自由誦讀四遍，要讀出層次。前兩遍要讀準音——字正腔圓，后兩遍要讀出節奏——有板有眼。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，師巡視、指導。
3、指名讀古詩(shī)，隨機正音、讀準節奏。
4、師：經(jīng)過(guò)努力，咱們已經(jīng)將古詩(shī)讀得字正腔圓、有板有眼。接著(zhù)咱們該干什么啦？（生：理解詩(shī)意）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，理解詩(shī)意有哪些方法？
5、指名說(shuō)，師小結。
�。�1）借助注釋理解詩(shī)意，（2）圖文結合、想象情景來(lái)理解，（3）聯(lián)系詩(shī)人的生活背景來(lái)理解詩(shī)意，（4）聯(lián)系生活實(shí)踐理解詩(shī)意（5）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意……
6、學(xué)生默讀古詩(shī)，運用方法自己嘗試理解詩(shī)意，并動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄔO計理念：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。授之以魚(yú)，不如授之以漁。）
�。ㄈ�、咬文嚼字，品其精
1、匯報詩(shī)意，點(diǎn)撥引導。
�。�1）師：詩(shī)題你是怎樣理解的？什么意思呢？
生：借助注釋�！熬旁戮湃铡笔侵皋r歷的重陽(yáng)佳節，“憶”是想念、思念，“山東”指的是詩(shī)人王維的家鄉，“兄弟”就是家鄉的兄弟、親人。詩(shī)題的意思就是詩(shī)人王維在重陽(yáng)節時(shí)思念家鄉的親人。
�。�2）師：好一個(gè)“思念”，詩(shī)中哪句明確寫(xiě)詩(shī)人想念親人的？
生：每逢佳節倍思親。
師：你是怎樣理解這句詩(shī)的？
生：抓關(guān)鍵字“倍”和想象。
生：每當過(guò)節的時(shí)候，我就更加思念家鄉的親人。
師：今天是重陽(yáng)佳節，家家戶(hù)戶(hù)都在熱熱鬧鬧地過(guò)節，詩(shī)人王維想到家鄉的親人們（生：插上辟邪的茱萸，登上了高處）。這真是（生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
師：孩子們，讓我們將這強烈的思念讀出來(lái)。
�。�3）師：家鄉的親人們都登上了高處，卻少了誰(shuí)？
生：詩(shī)人王維。
師：此刻，王維身在何處？（外地）哪句詩(shī)？
生：獨在異鄉為異客。
師：具體是哪些詞？（生：異鄉、異客）
師配樂(lè )介紹寫(xiě)作背景。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生走近詩(shī)人，去親歷詩(shī)人的情感世界，達到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過(guò)學(xué)生自己的感悟來(lái)真切地品味詩(shī)中所描繪的情景。）
師：同學(xué)們，這兩個(gè)“異”還有“獨”令你看到了什么？想到了什么？
生：這個(gè)“獨”字讓我想到王維是獨自一人，很孤獨。
生：窗外熱鬧非凡，屋內的王維卻是寂寞、孤獨。
……
其實(shí)：家鄉的親人有何嘗不思念這遠離家鄉的游子呢！這真是（每逢佳節倍思親）。
�。ㄔO計意圖：雖然理解詩(shī)意不必每個(gè)字都要理解，但對于詩(shī)中的重點(diǎn)字詞必須抓住，解決得扎實(shí)。這不僅能為引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎，更為學(xué)生運用詩(shī)句提供了很大的幫助。）
�。ㄋ模┡錁�(lè )吟誦，悟其情
1、師：孩子們，將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中，用我們的聲音將它表達出來(lái)。
2、學(xué)生配樂(lè )自由吟誦，齊誦。
3、師：王維的這首《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)出了漂泊異地的游子的心聲，成為了千古名作，尤其是詩(shī)的前兩句（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）更是家喻戶(hù)曉。這樣好的一首詩(shī)，咱們怎么能不將它背誦下來(lái)呢？
4、在悠揚的.樂(lè )曲聲中，學(xué)生嘗試背誦，齊誦。
5、指導寫(xiě)字，抄寫(xiě)古詩(shī)。
�。ā安濉钡墓P順，“遙、茱、萸”的筆畫(huà)。）
�。ㄔO計意圖：在感受了詩(shī)的意境、體會(huì )了詩(shī)的情感之后，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感悟進(jìn)行背誦、積累，顯得水到渠成、效果極佳。）
�。ㄎ澹┩卣归喿x，陶其性
師：同學(xué)們，古詩(shī)詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠，學(xué)習古詩(shī)詞可以更好地提高個(gè)人的文化修養，培養咱們良好的審美情趣。因此，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐，供大家品嘗。
1、閱讀相同主題的古詩(shī)。如：《客中九月》、《夢(mèng)中作》。
2、讀一讀王維的其他佳作：《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《送元二使安西》。
板書(shū)設計：
九月九日憶山東兄弟
唐王維
重陽(yáng)思念家鄉親人
獨自
倍
孤獨
七、教學(xué)反思：
三年級的孩子理解詩(shī)意的方法運用還不夠熟練，由于理解詩(shī)意用的時(shí)間叫較多，致使抄寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)間就沒(méi)有了。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時(shí)間，著(zhù)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習、積累古詩(shī)的興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。努力創(chuàng )設一種學(xué)習古詩(shī)詞的氛圍中，在學(xué)習過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)生通過(guò)學(xué)習能理解古詩(shī)內容，會(huì )用自己的語(yǔ)言表達詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨、對親人的思念之情。
�。�、學(xué)會(huì )本詩(shī)中的生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
�。�、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句意思的基礎上感受詩(shī)句中所表達的詩(shī)人的思想感情。
【教前準備】
�。�、學(xué)生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。
�。�、教師準備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、解題
�。�、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習一組詩(shī)，首先學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）
�。�、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
�。�、是誰(shuí)在思念？你對王維有什么了解？師補充簡(jiǎn)介詩(shī)人。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內容有機結合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、學(xué)習詩(shī)句
�。�、范讀，齊讀古詩(shī)。
�。�、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
�。�、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的.詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。
�。�、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì )出詩(shī)中的情感。通過(guò)剛才的學(xué)習，你從這首詩(shī)中感受到了什么？主要表達了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì )有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？
�。�、學(xué)生分組自由討論。
�。�、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )，相機讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）
�。�、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì )感悟。）
三、復習《宿建德江》
�。�、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
�。�、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對表達自己的感情有什么作用？
�。�、感情朗讀。
�。◤土曔@首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應怎樣去理解體會(huì )詩(shī)中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì )，才能真正的讀懂古詩(shī)。）
四、學(xué)習《泊船瓜洲》
�。�、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
�。�、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感。
�。�、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。
�。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著(zhù)用所學(xué)到的方法去學(xué)習，以實(shí)現遷移、運用，使知識和方法逐漸內化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習打下基礎。小組學(xué)習討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實(shí)現學(xué)生能力的互補。）
五、總結
�。�、今天，我們學(xué)習了兩首詩(shī)，復習了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處？詩(shī)人在表達自己的情感時(shí)有什么不同？
�。�、這二首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話(huà)用上這句詩(shī)嗎？
�。�、感情朗讀二首詩(shī)。
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)習古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時(shí)還應鼓勵學(xué)生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
六、作業(yè)
�。�、同學(xué)們，你們現在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗學(xué)校，肯定也會(huì )想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。
�。�、背誦二首詩(shī)。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課文的生字、新詞。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思鄉之情。
3、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（板書(shū)）。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
1、齊讀課題
�。�1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節；山東是華山以東，王維的家鄉）
�。�2）帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
�。�3）重陽(yáng)佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè )的，這是為什么呢？那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
�。�4）下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫(huà)出生字
�。�5）指名讀，糾正讀音，節奏
2、了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。
�。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨）從哪里看出詩(shī)人的孤獨？出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2、重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）
3、重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨？？
�。ǘ└形颍好糠昙压澅端加H。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節倍思親）！
1、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的.內心該是多么的痛苦��！
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
2、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎？
當（中秋來(lái)臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著(zhù)空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當（除夕之夜），家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
�。ㄈ└惺苄值芮樯�。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢？從哪里看出來(lái)？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4、出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)��！
王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì )。此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好！
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