初一化石吟課件

　　《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話(huà)世界，盛贊了化石，同時(shí)也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節奏鮮明,聲調和諧。

　　一.教學(xué)目標：

　　1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌精練性、音樂(lè )性的特點(diǎn)。

　　2、感知詩(shī)歌內容，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

　　4、掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法，理解其作用。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標1和教學(xué)目標2

　　三.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標3

　　四.課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五.教學(xué)設想：

　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調動(dòng)學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的思想感情和音樂(lè )美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言，了解這首詩(shī)的主要手法，理解其作用。

　　六.教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：朗讀詩(shī)歌，整體感悟詩(shī)歌內容。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入新課：

　　吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思。本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識，我們來(lái)探討一下，到底介紹了哪些知識?

　　二、檢查預習：

　　a) 檢查課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。

　　(1)根據拼音寫(xiě)漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )

　　骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案猛犸( )

　　(2)根據釋義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。

　�、侔察o美觀(guān)而不落俗套。( )②形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )

　�、鄯Q(chēng)贊而且佩服。( )④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)。表示意志堅定，永不改變。( )

　�、�(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇異而虛幻。( )

　　(3)在下列橫線(xiàn)上選填恰當的修飾詞語(yǔ)。

　　_____________的神話(huà) _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　明確：(1)幻 裹 蔥蘢 卓越 hái qián ké dàng mǎ

　　(2)幽雅 悄然 嘆服 �？菔癄� 蔥蘢 奇幻

　　(3)奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越

　　b) 檢查朗讀情況。

　　三、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意音節的停頓，語(yǔ)調的變化。

　　四、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，探討問(wèn)題：

　　a) 詩(shī)歌主要寫(xiě)什么，表達了什么思想感情?

　　b) 詩(shī)歌的主體部分是哪幾節?你能不能用一句話(huà)概括詩(shī)的主體部分的主要內容?

　　c) 人們認識自然界的演變過(guò)程中，化石起著(zhù)什么樣的作用?

　　d) 詩(shī)的第一、二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。

　　e) 全詩(shī)七節的思路層次是怎樣安排的，請簡(jiǎn)要概括。

　　五、抽學(xué)生朗讀，教師作適當指導。

　　六、組織學(xué)生探討問(wèn)題，明確答案。

　　a) 這首詩(shī)主要寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

　　b) 詩(shī)歌的主體部分是3—6節。具體抒寫(xiě)遐思的內容�；�石重現了一個(gè)逝去萬(wàn)載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。

　　c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。

　　d) “逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應了“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后面也互相照應�？梢哉f(shuō)，第7節是對第2節的回答。

　　e)詩(shī)歌共七節，可分三層。其中1、2節是第1層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內容，第7節回應1、2節，使全詩(shī)結構完整，有問(wèn)有答。

　　七、布置作業(yè)：

　　a)抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　b)朗讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：學(xué)習詩(shī)歌，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，了解詩(shī)歌的主要手法，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容：

　　1、詩(shī)的第一節連用了四個(gè)反問(wèn)句，有什么作用?詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?

　　(設置懸念，引起讀者的思考。詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的“最早的生物”依次是：無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。)

　　2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?(第3、4、5、6節)

　　3、請展開(kāi)想象的翅膀，描繪一下化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充)

　　4、體會(huì )第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　(“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內容。)

　　5、第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　(“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱(chēng)，顯得親切自然。)

　　二、再讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言：

　　1、 詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說(shuō)明作用。

　　(如：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊，你——令人嘆服的大自然”)

　　2、詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄，包含的內容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。

　　a 你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。

　　(化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)

　　b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　(化石證明了世界是物質(zhì)的)

　　c 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。

　　(化石能夠記錄生命演化的歷程)

　　三、三讀詩(shī)歌，小結課堂。

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

　　四、布置作業(yè)：

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