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初一化石吟課件
《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話(huà)世界,盛贊了化石,同時(shí)也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌,節奏鮮明,聲調和諧。
一.教學(xué)目標:
1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)歌精練性、音樂(lè )性的特點(diǎn)。
2、感知詩(shī)歌內容,感悟詩(shī)中的思想感情。
3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
4、掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法,理解其作用。
二.教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標1和教學(xué)目標2
三.教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標3
四.課時(shí)安排:二課時(shí)
五.教學(xué)設想:
以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎上,調動(dòng)學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩(shī)歌內容,感受詩(shī)歌的思想感情和音樂(lè )美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言,了解這首詩(shī)的主要手法,理解其作用。
六.教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內容:朗讀詩(shī)歌,整體感悟詩(shī)歌內容。
教學(xué)步驟:
一、導入新課:
吟,是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是贊頌的意思。本文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識,我們來(lái)探討一下,到底介紹了哪些知識?
二、檢查預習:
a) 檢查課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。
(1)根據拼音寫(xiě)漢字或給加粗的字注音。
奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )
骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案猛犸( )
(2)根據釋義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
、侔察o美觀(guān)而不落俗套。( )②形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )
、鄯Q(chēng)贊而且佩服。( )④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)。表示意志堅定,永不改變。( )
、(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇異而虛幻。( )
(3)在下列橫線(xiàn)上選填恰當的修飾詞語(yǔ)。
_____________的神話(huà) _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家
明確:(1)幻 裹 蔥蘢 卓越 hái qián ké dàng mǎ
(2)幽雅 悄然 嘆服 ?菔癄 蔥蘢 奇幻
(3)奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越
b) 檢查朗讀情況。
三、聽(tīng)錄音,要求學(xué)生注意音節的停頓,語(yǔ)調的變化。
四、學(xué)生朗讀詩(shī)歌,探討問(wèn)題:
a) 詩(shī)歌主要寫(xiě)什么,表達了什么思想感情?
b) 詩(shī)歌的主體部分是哪幾節?你能不能用一句話(huà)概括詩(shī)的主體部分的主要內容?
c) 人們認識自然界的演變過(guò)程中,化石起著(zhù)什么樣的作用?
d) 詩(shī)的第一、二節和最后一節構成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
e) 全詩(shī)七節的思路層次是怎樣安排的,請簡(jiǎn)要概括。
五、抽學(xué)生朗讀,教師作適當指導。
六、組織學(xué)生探討問(wèn)題,明確答案。
a) 這首詩(shī)主要寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
b) 詩(shī)歌的主體部分是3—6節。具體抒寫(xiě)遐思的內容;噩F了一個(gè)逝去萬(wàn)載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。
c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。
d) “逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應了“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”,“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后面也互相照應?梢哉f(shuō),第7節是對第2節的回答。
e)詩(shī)歌共七節,可分三層。其中1、2節是第1層,通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內容,第7節回應1、2節,使全詩(shī)結構完整,有問(wèn)有答。
七、布置作業(yè):
a)抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
b)朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:學(xué)習詩(shī)歌,豐富學(xué)生的科學(xué)知識,了解詩(shī)歌的主要手法,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
教學(xué)步驟:
一、誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容:
1、詩(shī)的第一節連用了四個(gè)反問(wèn)句,有什么作用?詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?
(設置懸念,引起讀者的思考。詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩(shī)行中提到的“最早的生物”依次是:無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。)
2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?(第3、4、5、6節)
3、請展開(kāi)想象的翅膀,描繪一下化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充)
4、體會(huì )第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
(“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子,是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內容。)
5、第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?
(“你”指代蘇醒的化石,用第二人稱(chēng),顯得親切自然。)
二、再讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言:
1、 詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法,請各舉一例,并說(shuō)明作用。
(如:比喻:“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊,你——令人嘆服的大自然”)
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄,包含的內容卻很豐富,分析下列句子的言外之意。
a 你把我的思緒引向遠古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。
(化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)
b 你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
(化石證明了世界是物質(zhì)的)
c 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。
(化石能夠記錄生命演化的歷程)
三、三讀詩(shī)歌,小結課堂。
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球,從我做起,從現在做起,為了秀水藍天、花紅草綠。
四、布置作業(yè):
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