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四年級語(yǔ)文上冊教案：黃鶴樓送孟浩然之廣陵
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文上冊教案：黃鶴樓送孟浩然之廣陵，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
1） 理解詞義句意，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。
2） 感悟詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友之間的深厚情誼，感受詩(shī)歌美的意境。
3） 掌握古詩(shī)學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
4） 能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)重．難點(diǎn)
古詩(shī)對仗工整，平仄有律，其獨特的音韻美和節奏美能激起學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，想像詩(shī)中描寫(xiě)的情景是重點(diǎn)。在此基礎上，引導學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì )作者感情，并學(xué)會(huì )詩(shī)人表達感情的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 對聯(lián)導入，揭示課題
1、 出示對聯(lián)“黃金萬(wàn)兩容易得 人間知已最難尋”
2、 師：這副對聯(lián)出至于《紅樓夢(mèng)》中，請同學(xué)們讀一讀，理解對聯(lián)的意思。
3、 生談對對聯(lián)的理解。
4、師：人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說(shuō)，友情是真摯寶貴的。的確，正如對聯(lián)中所說(shuō)的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記憶。今天，我們所要學(xué)習的內容便與友情有關(guān)。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，今天我們學(xué)20古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書(shū)課題）
5解題。
1、請大家齊讀課題。
2、誰(shuí)送誰(shuí)，在哪送，到哪去？（板書(shū)：李白送孟浩然）簡(jiǎn)介李白、孟浩然之間的友情（教師說(shuō)些事例）
課件出示：地理位置圖。理解黃鶴樓、揚州的方位。
二、 自主學(xué)習，初步感知
1、 自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、 指名讀，讀響亮，教師隨機正音，全班齊讀
過(guò)渡：吟誦古詩(shī)不但要響亮，通順，還要有節奏，這樣才能吟誦出古詩(shī)的韻味來(lái)。
3、 聽(tīng)錄音范讀，用以前學(xué)過(guò)的方法畫(huà)出節奏。
4、 課件出示古詩(shī)指名朗讀，讀出節奏，教師隨機畫(huà)出節奏。
出示課件：故人∕西辭∕黃鶴樓，煙花∕三月∕下?lián)P州。
孤帆∕遠影∕碧空盡，唯見(jiàn)∕長(cháng)江∕天際流。
5、小組朗讀、全班齊讀。
三、 導學(xué)演練，體會(huì )感情。
�。�1）詩(shī)中寫(xiě)了一件什么事，你從哪幾句詩(shī)知道的？
�。�2）詩(shī)人送別友人，他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢？想一想，同桌之間可以演一演。
�。�3）生自由演練，指名演練。
�。�4）師生評價(jià)
四、 觀(guān)圖入境，品味感情
1)師邊范讀，邊板畫(huà)（詩(shī)人站在江邊看著(zhù)遠去的船只。生觀(guān)察圖，體會(huì )詩(shī)人的心情。（背景音樂(lè )：陽(yáng)關(guān)三疊）
2) 結合板畫(huà)，體會(huì )詩(shī)人感情
A說(shuō)說(shuō)哪幾句詩(shī)可以表現圖的意境。
出示：“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”
�、龠@句詩(shī)什么意思呢？
�、谏涣�，匯報
�、邸肮隆笔鞘裁匆馑�？（孤單，孤獨）“孤帆”（一只船）
�、茉谶@春暖花開(kāi)的季節，長(cháng)江上應該是千帆過(guò)境，百舸爭流的景象，詩(shī)人為什么要說(shuō)孤帆呢？
�、菰�(shī)人站在岸邊看著(zhù)友人乘坐的船遠去，詩(shī)人心中有什么樣的感觸呢？（對友人依依不舍的感情）
生齊讀：“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”
�、薮瑵u行漸遠：“孤帆遠影碧空盡”“盡”是什么意思？（消失了，沒(méi)有了）真的什么都盡了嗎？（不是）“不盡”的是什么？（他們之間的深厚感情）
詩(shī)人送別友人，當船行駛到遠方，詩(shī)人依然佇足遠望。
師引讀“孤帆――”生接讀 “遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”
�、邘煟骸拔ㄒ�(jiàn)長(cháng)江天際流”想象一下詩(shī)人這時(shí)眼中看見(jiàn)了什么？（只看見(jiàn)滾滾長(cháng)江水）從哪個(gè)字看出只看見(jiàn)？（唯見(jiàn)）這江水就像？（詩(shī)人對友人綿綿不絕的情誼）
B看圖想象
�、俟路严г谠�(shī)人的視線(xiàn)外，只看見(jiàn)了滾滾的長(cháng)江水，此時(shí)，李白的心情一定會(huì )像這江水一樣不平靜吧！他會(huì )想些什么呢？（教師引導學(xué)生說(shuō)他們在一起時(shí)的事例，以及兩人分別后的惆悵）
可用這樣的句式：當李白 ，孟浩然 。
當李白 ，孟浩然 。
�、谶@時(shí)你就是李白，站在江邊久久凝望著(zhù)揚帆遠去的故人。指一生接讀。
這時(shí)你就是李白，感嘆“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！敝敢簧幼x。問(wèn)：你讀后體會(huì )到了什么？（詩(shī)人對友人的依依不舍之情）（板書(shū)：依依不舍）
3師引讀：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！鄙R接“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！�
五、 腦中構圖，熟讀成誦
�、艓煟鹤屛覀兇┰綍r(shí)空的隧道，來(lái)到那千年之前李白送別孟浩然的黃鶴樓旁，去體會(huì )詩(shī)人與友人之間依依不舍的情感吧！
�、疲ū尘耙魳�(lè )：陽(yáng)關(guān)三疊）師范背，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�、巧嚤�、指名背、齊背。
六、 總結
師：人生得一知己不易，古時(shí)伯牙絕弦酬知己，李白依依不舍送浩然，這種友情值得我們去尋覓，去珍惜
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