黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案設計
導語(yǔ)：下面是小編為您推薦的一份關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計，希望能幫到您!
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
教學(xué)過(guò)程：
課前情感創(chuàng )設：播放《送別》歌曲。
一、導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習25課：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
(齊讀課題)
2、誰(shuí)來(lái)把題目擴充得具體一些?(學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候適當提醒時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚州而餞行)
這么一擴充不就成了文章的主要內容了嗎?教師適當板書(shū)：(李白、孟浩然)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、過(guò)渡：暮春三月，長(cháng)江邊柳如煙，花似錦，年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行，老朋友乘舟漸行漸遠，面對著(zhù)一江浩蕩的春水，李白心情異常激動(dòng)，隨口吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩(shī))
4、誰(shuí)來(lái)讀——你讀——你在讀——我們一起讀
5、同學(xué)們你讀到了詩(shī)人怎樣的感情?(板書(shū)：依依惜別)
6、是啊，一首詩(shī)就是一段情，一首詩(shī)就是一個(gè)故事。今天我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事，用心感知這依依惜別之情。請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子，再把你找到的詞句好好讀一讀，細細品一品，把你的感受寫(xiě)在旁邊。
二、學(xué)文悟情
(一)(出示句子)“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。”
(1)你讀出了什么?那些字詞觸動(dòng)了你的心弦?“藏”了什么?(不忍，不愿，不舍)帶著(zhù)你的感觸在讀這句話(huà)。
(2)看著(zhù)這段話(huà)，還有誰(shuí)也想說(shuō)說(shuō)? (引讀：一會(huì )兒......一會(huì )兒.......)他們在干嘛?
(3)是啊!江邊的景色的確很美，文中有好多詞句描寫(xiě)了這美景，誰(shuí)找出來(lái)讀讀?
煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)(這就是“煙花三月”，也叫“暮春三月”的美景)
(4)這么美的景色，要是平日，李白與孟浩然會(huì )在黃鶴樓上干什么?
飲酒、吟詩(shī)、聊天、賞景......多么瀟灑，多么愜意。
(5)而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來(lái)隱藏內心的傷感。)
(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(這份情很深，這份情很濃)
(7)指導朗讀：這真是“眼前有景無(wú)心賞，惜別之情心中藏”!你讀。
誰(shuí)也不愿提起“分別”，誰(shuí)也不想表現出“傷感”，都把這份情默默地藏在心底?誰(shuí)還想讀?
(二)過(guò)渡：可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，(出示終于，李白……)——指名讀
(1)從李白的言行中，你讀出了什么?(敬仰之情和依依惜別之情)
敬仰之情
A(“您”)生活中我們總對什么人尊稱(chēng)您?
李白一口氣用了六個(gè)“您”，足見(jiàn)李白對孟浩然十分的(敬仰)，請你帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀這段話(huà)。
B你從哪里讀出了李白對孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)
夫子——古代對有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)。——你的知識真淵博，請你讀一讀這段話(huà)。
C還從哪兒讀出尊敬?(“兄長(cháng)和老師”)
(出示補充資料，指名讀)這段文字讓你明白?孟浩然就是他的——兄長(cháng)，就是他的——老師
D李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢?(人品和詩(shī)篇)
E文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容孟浩然的詩(shī)篇?(譽(yù)滿(mǎn)天下)
F什么叫譽(yù)滿(mǎn)天下?你能幫他找個(gè)近義詞嗎?
G是啊，說(shuō)到孟浩然你一定會(huì )想到一首詩(shī)——《春曉》，從幾歲的孩童，到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎人人都能吟誦，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背)，孟浩然些的詩(shī)還有許多，你知道?
H他一生寫(xiě)了260多首詩(shī)。詩(shī)圣杜甫這樣評價(jià)：(出示)清詩(shī)句句盡堪傳(讀)，意思是說(shuō)孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美，每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此，李白說(shuō)——您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。
(2)李白不僅敬仰他的詩(shī)篇，還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然(出示《贈孟浩然》，)
a看看，上面的注釋?zhuān)茏x懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎?
b就是這樣一個(gè)風(fēng)流瀟灑，不羨權貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛(ài)——讀
c其實(shí)，我們大家知道，李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑，不羨權貴，因此李白和孟浩然不僅是朋友，用王勃詩(shī)里的一個(gè)詞他們更是心靈相通，志同道合的——知己。
d指導有感情朗讀：假如你就是李白，自己十分敬仰的兄長(cháng)、老師，知己即將離去，你會(huì )怎么說(shuō)?——誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?
(3)從李白的言行中還讀到了什么?(不舍之情)
A是啊，在交通落后的古代，和我們交通便利的現代大不一樣，今天我們分別了，也許明天就能再見(jiàn)，而在交通極其落后的古代，這一別也許——永遠也見(jiàn)不了。
B同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿(mǎn)滿(mǎn)的酒嗎?李白把對友人的深情厚誼不僅融在真摯的話(huà)語(yǔ)中，也浸在了醇醇的酒中。
(3)那孟浩然呢?你讀。
A從他的言行中你又看明白了什么呢?他想告訴李白什么?
B指導朗讀：孟浩然真不愧是一位兄長(cháng)和老師!誰(shuí)來(lái)做孟浩然來(lái)安慰一下李白。
C道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現這感人的話(huà)別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段，讀出朋友間依依惜別的感情。
指名讀，男女生讀。
(三)知已離別是惆悵的、是憂(yōu)傷的，但不忍別、終要別，師范讀(岸邊楊柳依依，教師出示視頻。)
(1)你感受到了——(指幾名學(xué)生說(shuō))
友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀
白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，李白——
白帆消失在藍天的盡頭，李白——
(2) 同學(xué)們，現在你就是岸邊的李白，面對著(zhù)浩蕩的江水，你的心情也會(huì )像這江水一樣波瀾起伏，你回想起哪些美好的畫(huà)面，又有哪些話(huà)要對你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生交流
(3)此時(shí)的江水成了什么?(李白的祝福，李白的牽掛就伴著(zhù)這滾滾的長(cháng)江水一起送友人直到揚州。)
(4)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”?
(5)所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們再讀這小節。
(四)朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩(shī)，齊讀)
1、學(xué)到這兒，這首古詩(shī)的意思懂了嗎?誰(shuí)能結合文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“孤帆”是什么意思?
老師忽然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，長(cháng)江自古就是水上交通要道，而揚州又是繁華的都市。此時(shí)，長(cháng)江上來(lái)來(lái)往往的帆船應該許多，但李白為何說(shuō)長(cháng)江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?
3、引導有感情朗讀： “過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)心中只有孟浩然。”一個(gè)“孤”字就像這首詩(shī)的眼睛，向我們傳達詩(shī)人對好友的一片深情，誰(shuí)要讀?
4、李白將一切對好朋友孟浩然的不舍、牽掛、祝福.......都吟在了這首詩(shī)中。誰(shuí)還想讀?
5、滾滾長(cháng)江東逝水，千年已是人去樓空，但黃鶴樓卻見(jiàn)證了一場(chǎng)千古送別，留下了一首千古絕唱。同學(xué)們，假如你有機會(huì )登上黃鶴樓面對滔滔的江水，飛翔的沙鷗，你一定會(huì )情不自禁想起兩個(gè)人——(指板書(shū))，你一定會(huì )情不自禁的想起一首膾炙人口的詩(shī)——(指板書(shū))，你一定會(huì )再次深情地吟誦道——(背古詩(shī))
三、拓展延伸
1、生活就是這樣，今天聚，明天散，為此，許多詩(shī)人都把這感人肺腑的情境凝結成一句句詩(shī)文,你知道——我羅列了幾句，我們一起讀。
2、讓我們記住這一句句的經(jīng)典。下課。
【黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案設計】相關(guān)文章：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵04-29
黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案設計格式03-24
黃鶴樓送孟浩然之廣陵的故事07-19
黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩(shī)意12-06
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》解讀03-24
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析12-05
黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩(shī)意01-08