名人故事讀書(shū)

　　讀書(shū)可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(cháng)才干。下面是關(guān)于名人故事讀書(shū)手抄報的內容，歡迎閱讀！

　　名人故事：巴金讀書(shū)

　　著(zhù)名作家巴金的讀書(shū)方法十分奇特，因為他是在沒(méi)有書(shū)本的情況下進(jìn)行的。讀書(shū)而無(wú)書(shū)的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢？巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護士同志兩點(diǎn)鐘來(lái)量體溫。我坐著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，但是并沒(méi)有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過(guò)去讀過(guò)的一些書(shū)，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西�！�

　　原來(lái)他的讀書(shū)法就是靜坐在那里回憶曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)。這樣有許多好處：

　�。�1）不受條件限制，可以充分利用時(shí)間。巴金列舉了兩個(gè)例子：一個(gè)是蘇聯(lián)衛國戰爭期間，列寧格勒長(cháng)期被德軍包圍的時(shí)候，有一位少女在日記中寫(xiě)著(zhù)“某某型，《安娜·卡列尼娜》”一類(lèi)的句子。當時(shí)沒(méi)有電，也沒(méi)有蠟燭，整個(gè)城市實(shí)行燈火管制，她不能讀書(shū)，而是在黑暗中靜坐回憶書(shū)中的情節。托爾斯泰的小說(shuō)幫助她度過(guò)了那些恐怖的黑夜。另一個(gè)例子是他自己在十年內亂中的親身經(jīng)歷。他說(shuō)：“‘文革’期間要是造反派允許我寫(xiě)日記，允許我照自己的意思寫(xiě)日記，我的日記中一定寫(xiě)滿(mǎn)了書(shū)名。人們會(huì )奇怪：我的書(shū)房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書(shū)來(lái)閱讀？他們忘了人的腦子里有一個(gè)大倉庫，里面儲存著(zhù)別人拿不走的東西�！边@兩個(gè)事例說(shuō)明，在一切不具備正常讀書(shū)條件的情況下都可以“讀書(shū)”。

　�。�2）溫故而知新。通過(guò)回憶，將過(guò)去讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地咀嚼，就象牛反芻一樣，能進(jìn)一步消化吸收。每回憶一次都會(huì )有新的理解，新的認識，新的收獲。

　�。�3）能夠不斷地從已讀過(guò)的書(shū)中吸取精神力量。巴金說(shuō)：“我現在跟疾病作斗爭，也從各種各樣的作品中得到鼓勵……即使在病中我沒(méi)有精神閱讀新的作品，過(guò)去精神財富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死，人都需要光與熱�！�

　　名人故事：余秋雨餓著(zhù)肚子讀書(shū)

　　1946年，余秋雨出生在余姚一個(gè)普通家庭。他的父親是一位本分的基層公務(wù)員，而母親則是一位沒(méi)落大家族的小姐。在他出生那天，天上一直下著(zhù)小雨，因此得名叫秋雨。

　　余秋雨的童年是在余姚縣橋頭鎮（今屬慈溪市）度過(guò)的，鄉村的生活簡(jiǎn)單、清貧而又快樂(lè )。從上海來(lái)的母親幾乎是村里唯一的文化人，在村子里開(kāi)辦了一個(gè)免費的識字班。兒時(shí)的余秋雨跟在母親身邊玩，竟然也認識了不少字。

　　4歲那年，余秋雨背上書(shū)包走進(jìn)了鄉村的小學(xué)。小學(xué)有一個(gè)圖書(shū)館，有幾十本童話(huà)與民間故事，十分誘人。但是幾十本書(shū)怎么能滿(mǎn)足得了幾百名學(xué)生呢？老師想出了一個(gè)辦法，寫(xiě)100個(gè)毛筆小楷字才可借得一本書(shū)。余秋雨的毛筆字，就是在那時(shí)打下的根基。他在回憶那段日子時(shí)，曾說(shuō)：“我正是用晨昏的筆墨，換取了享受《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》的權利。直到今天，我讀任何一本書(shū)都非常恭敬，那是從小養成的習慣�！�

　　在余秋雨11歲時(shí)，為了能讓他有更好的前途，他們全家借住到上海市區。余秋雨在上海報考了中學(xué)。

　　中學(xué)的圖書(shū)館不小，但是每天借書(shū)都要排長(cháng)隊，而且想借的書(shū)十次有九次都被借出去了。后來(lái)，余秋雨到處打聽(tīng)，終于知道有一個(gè)叫“上海青年宮圖書(shū)館”的地方借書(shū)比較方便，就立即去申辦了一張借書(shū)證。青年宮在江西中路200號，快到外灘了。當時(shí)正值困難時(shí)期，人們每天都吃不飽。余秋雨在晚飯后要步行一個(gè)多小時(shí)才能到達青年宮，走到一半就餓了。當他走到圖書(shū)館的時(shí)候，離人家關(guān)門(mén)已經(jīng)不到一個(gè)小時(shí)了。從青年宮圖書(shū)館把書(shū)借出來(lái)也不容易，所以余秋雨只能在那里看。不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，等找到書(shū)，就只剩下半個(gè)多小時(shí)了，能讀幾頁(yè)？但，就為了這幾頁(yè)，一個(gè)十三四歲的男孩子，每天忍著(zhù)饑餓走一個(gè)多小時(shí)，看完再走一個(gè)多小時(shí)回家。這種如饑似渴的閱讀精神怎能不讓人為之感動(dòng)？

　　正是少年時(shí)那段艱辛的閱讀時(shí)光，為他今后的文化之旅打下了堅實(shí)的基礎。在余秋雨的《長(cháng)者》一文中，我們還看到了余秋雨在年輕時(shí)發(fā)憤讀書(shū)的情景。1975年世事紛擾，29歲的余秋雨因肝炎回鄉下養病，在恩師盛鐘健先生的幫助下，被安排到了奉化山間的一個(gè)蔣經(jīng)國的圖書(shū)室，專(zhuān)心閱讀了當時(shí)很難找到的《古今圖書(shū)集成》《二十四史》《四部叢刊》等書(shū)。這簡(jiǎn)直是上天的一個(gè)有意的成全，也使得余秋雨像金庸筆下的人物，僅有高人指點(diǎn)還不夠，還讓他在某山某洞中獲得某種“武功秘笈”。這次閱讀對余秋雨無(wú)疑是重要的，因為這正好和他在上海戲劇學(xué)院的老師張可的指導互為補充，形成雙翼：張可指導他接觸西方文化，這次他卻走進(jìn)了浩瀚的中國歷史。

　　關(guān)于讀書(shū)的方法，余秋雨有一個(gè)著(zhù)名的“畏友”論：“應該著(zhù)力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進(jìn)取性活動(dòng)。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂(lè )于接受好書(shū)對自己的塑造。我們的書(shū)架里可能有各種不同等級的書(shū)，適于選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書(shū)，而應該是我們需要仰視的書(shū)�！�

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