古詩(shī)詠柳相關(guān)內容

　　詠柳是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)。下面是關(guān)于古詩(shī)詠柳相關(guān)內容，歡迎閱讀！

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，

　　不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　[注釋]

　　1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

　　2.妝：裝飾，打扮。

　　3.絲絳：絲線(xiàn)編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

　　賞析

　　《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉�！洞喝铡肥撬未�理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機，表達了作者對萬(wàn)物復蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養對祖國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。

　　在具體的教學(xué)中，我們要根據三年級學(xué)生的學(xué)情，把握古詩(shī)教學(xué)的度。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。大家是否注意到了，在“了解詩(shī)句內容”的前面，加上了“大體”兩個(gè)字。這兩個(gè)字，值得我們所有的三年級老師關(guān)注。大家一定還記得三上的課文，也有古詩(shī)教學(xué)。我當時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，做到了“大體了解詩(shī)句內容”，沒(méi)要求我的學(xué)生能逐句翻譯。我明白，我的學(xué)生中有一部分，對于這首詩(shī)，他知道在講什么，可是不能“言傳”。當時(shí)我挺心平氣和地允許這種情況的出現�？傻搅俗鲎鳂I(yè)時(shí)，有寫(xiě)詩(shī)句意思的要求，那些孩子就犯難了，有的句序不對，有的描述不到位，有的描寫(xiě)不夠具體等等。當我再從新講解一遍，要求落實(shí)到每一個(gè)字時(shí)，結果把詩(shī)的韻味都搞丟了，孩子們學(xué)古詩(shī)的興致也大減。無(wú)奈中透露出一個(gè)現實(shí)，對于古詩(shī)，三年級的孩子真的只能要求到“大體了解詩(shī)句內容”就夠了。

　　古詩(shī)的特點(diǎn)是“言約而意豐、語(yǔ)近而旨遠”，對古詩(shī)的教學(xué)，只有達到了情、理、形的和諧統一，學(xué)生才是真正受益。

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